O documento discute as políticas linguísticas de educação na Guiné-Bissau no contexto multilingue do país. Analisa a legislação atual e identifica problemas como a falta de capacitação de professores em português e ausência de políticas que considerem a diversidade linguística. Conclui que o uso exclusivo do português na educação causa dificuldades no aprendizado, impedindo o avanço do sistema educativo.

1. III JORNADA DE ESTUDOS EM PORTUGÊS LÍNGUA
INTERNACIONAL

2. g
POLÍTICA DE EDUCAÇÃO
LINGUÍSTICA NO CONTEXTO
MULTILÍNGUE: O CASO DA
GUINÉ-BISSAU
Marcelino Issa da Cunha
Fidel Quessana Mbana
Mestrando em Linguística na UFPB
Mestrando em Estudos da Linguagem na UFCAT

3. POLÍTICA DE EDUCAÇÃO LINGUÍSTICA NO
CONTEXTO MULTILÍNGUE: O CASO DA
GUINÉ-BISSAU

4. POLÍTICA DE EDUCAÇÃO
LINGUÍSTICA NO CONTEXTO
MULTILÍNGUE: O CASO DA
GUINÉ-BISSAU
INTRODUÇÃO F. TEÓRICA METODOLOGIA R. DISCUSSÃO CONCLUSÃO REFERÊNCIA

5. POLÍTICA DE EDUCAÇÃO
LINGUÍSTICA NO CONTEXTO
MULTILÍNGUE: O CASO DA
GUINÉ-BISSAU
INTRODUÇÃO  Contextualização;
 Segundo dados do Instituto Nacional de Estatísticas da
Guiné-Bissau (INE-GB) Guiné-Bissau é um país
composto por cerca de 30 grupos étnicos, (...)
 Objeto de estudo: políticas de educação linguística
na Guiné-Bissau;
 Justificativa;

6. POLÍTICA DE EDUCAÇÃO
LINGUÍSTICA NO CONTEXTO
MULTILÍNGUE: O CASO DA
GUINÉ-BISSAU
INTRODUÇÃO
 Questão da Pesquisa: como se caracterizam as políticas
linguísticas oficiais existentes em Guiné-Bissau?
 Objetivo Geral: Analisar as políticas linguísticas oficiais em
Guiné-Bissau;
 Objetivos específicos:
 Identificar as políticas linguisticas e o seu planejamento para
o ensino do português na Guiné-Bissau.
 Compreender a relação destas politicas com o ensino de
língua na Guiné-Bissau fase a diversidade linguística.

7. POLÍTICA DE EDUCAÇÃO
LINGUÍSTICA NO CONTEXTO
MULTILÍNGUE: O CASO DA
GUINÉ-BISSAU
F.
TEÓRICA • Neste trabalho, adotamos a noção multidimensional de
política linguística de Spolsky (2004, 2009, 2021) que a
compreende como constituída de três dimensões, a
saber: as práticas, as crenças e a gestão.
• Shoamy (2006) que entende a política linguística como
principal mecanismo de organização, direção e
manipulação do comportamento, pois consiste em
decisões sobre a linguagem e seu uso na sociedade.

8. POLÍTICA DE EDUCAÇÃO
LINGUÍSTICA NO CONTEXTO
MULTILÍNGUE: O CASO DA
GUINÉ-BISSAU
METODOLOGIA
o No que se trata da metodologia, este trabalho se
caracteriza como uma pesquisa de natureza qualitativa
(GODOY, 1995), quanto à abordagem, estudo de caso, e,
se caracteriza também como uma pesquisa descritiva
(SELLTIZ et al., 1965 apud OLIVEIRA, 2011). Foram
realizadas uma revisão bibliográfica e uma análise
documental.

9. POLÍTICA DE EDUCAÇÃO
LINGUÍSTICA NO CONTEXTO
MULTILÍNGUE: O CASO DA
GUINÉ-BISSAU
METODOLOGIA
o Augel (1996), Cá (2015), Couto (1990), Intchala Cá e
Rubio (2019), entre outros.
o Já em relação aos documentos oficiais, utilizamos a Lei
Bases do Sistema Educativo (GUINÉ-BISSAU, 2010) e
o Plano Setorial da Educação (GUINÉ-BISSAU, 2017).
Para a análise dessas políticas, selecionamos todos os
excertos que tinham como temática a língua.

10. POLÍTICA DE EDUCAÇÃO
LINGUÍSTICA NO CONTEXTO
MULTILÍNGUE: O CASO DA
GUINÉ-BISSAU
R.
DISCUSSÃO
• Decreto-lei nº 7/2007 de 12 de novembro de 2007
• Diallo (2007 apud CÁ, 2015),
a) falta de capacitação linguística dos professores em português;
b) b) ausência de políticas públicas de educação que considerem
a diversidade linguística e cultural;
c) c) a ausência de políticas linguísticas que assumem a língua
guineense como principal instrumento de alfabetização dos
alunos (CÁ, 2018).

11. POLÍTICA DE EDUCAÇÃO
LINGUÍSTICA NO CONTEXTO
MULTILÍNGUE: O CASO DA
GUINÉ-BISSAU
R.
DISCUSSÃO
Lei de Bases do Sistema Educativo (LBSE);
Plano Setorial da Educação (PSE)
A partir da análise, constatamos que a gestão não está
em convergência com as práticas o que ocasiona um
vácuo entre essas duas dimensões da política linguística.

12. POLÍTICA DE EDUCAÇÃO
LINGUÍSTICA NO CONTEXTO
MULTILÍNGUE: O CASO DA
GUINÉ-BISSAU
C.
FINAIS
A partir da revisão de literatura e da análise das
legislações, concluímos que a escolha da língua
portuguesa como língua exclusiva para o ensino traz
problemas no processo de aprendizagem dos estudantes
e tem dificultado o avanço do sistema educativo do
país. (...)

13. POLÍTICA DE EDUCAÇÃO
LINGUÍSTICA NO CONTEXTO
MULTILÍNGUE: O CASO DA
GUINÉ-BISSAU
REFERÊNCIA
NTCHALA CÁ, Imelson; RUBIO, Cássio Florêncio. O perfil dos estudantes e a
realidade do ensino de língua portuguesa na Guiné-Bissau. Trab. Ling.
Aplic., Campinas, n (58.1): 389-421, jan./abr. 2019.
CÁ, Virgínia José Baptista. Língua e ensino em contexto de diversidade
linguística e cultural: o caso de Guiné-Bissau. Belo Horizonte: UFMG, 2015.
COUTO, H. H. do. Política e Planejamento linguístico na Guiné Bissau. Papia,
Revista de crioulos de base ibérica, Brasília, n. 1, p. 47-58, 1990.
GODOY, Arilda Schmidt. Pesquisa qualitativa: tipos fundamentais. RAE -
Revista de Administração de Empresas, São Paulo, v. 35, n. 2, p. 57-63, 1995
GUINÉ-BISSAU. Lei de Bases do Sistema Educativo. Ministério da Educação
Nacional, 2010/2011.
______________. Plano Setorial da Educativo (2017-2025). Ministério da
Educação Nacional, 2017.
OLIVEIRA, Maxwell Ferreira de. Metodologia científica: um manual para a
realização de pesquisas em Administração. Catalão: UFG, 2011.
SPOLSKY, Bernard. Language policy: key topics in Sociolinguistics.
Cambrigde: Cambrigde, 2004.
______. Language Management. Cambrigde: Cambrigde University Press,
2009. ______. Rethinking Language Policy. Edinburgh University Press,
2021.

14. POLÍTICA DE EDUCAÇÃO
LINGUÍSTICA NO CONTEXTO
MULTILÍNGUE: O CASO DA
GUINÉ-BISSAU
OBRIGADO!