1. Por: Marbella Ron.
Maturín, noviembre 2014
ENSAYO
TODOS NACEMOS LIBRES, POR ESO NECESITAMOS
EDUCACIÓN EN LIBERTAD

2. TODOS NACEMOS LIBRES, POR ESO NECESITAMOS EDUCACIÓN EN
LIBERTAD
La perspectiva integral de la educación propuesta por Rudolf Steiner en
sus escuelas Waldorf aproximadamente en el año 1919, su objetivo es que la
educación debe abarcar el cuerpo, el alma y el espíritu, la enseñanza se divide
en septenios (ciclos de siete años), siendo el primero el comprendido entre los
0 y los 6 años en esta etapa el aprendizaje viene a través del juego. Los
objetivos se centran en estimular los sentidos y la imaginación y en fortalecer la
voluntad de cada niño.
Normalmente este tipo de enseñanza es vista desde una perspectiva
polémica, no sin antes razonar en el ¿qué aprendemos y cómo lo aprendemos?
La idea central se fundamenta en plataformas emocionales sólidas en cada
niño donde crezca el amor propio incrementando así su importancia de
individualidad en autoestima y confianza en sí mismos; es decir educar para la
libertad; el argumento contrario a éste movimiento pedagógico son sus
fundamentos donde se expone que la educación debe respetar y afirmar el
desarrollo fisiológico, psíquico y espiritual del niño que daría como resultado un
buen desarrollo intelectual debido a su base emocional sólida.
Sin embargo, la manifestación contradictoria de nuestro sistema
educativo expone a los niños a un irrespeto conocido desde el enfoque
psíquico del niño a aprender a una edad temprana enseñanzas para las cuales
no se encuentra preparado ni psíquica ni espiritualmente.
Como un comentario al margen, en América Latina la educación cambia
según los gobiernos de turno tomando como bases la ideología política del
momento y la diversidad de modelos de familias que se parecen a cualquier
cosa menos a una familia nuclear o tradicional como se le conoce.
Para que un niño pueda conseguir un buen desarrollo intelectual debe
existir una base emocional sólida, los niños ven la vida no como los adultos la
ven; para ellos la vida es una aventura donde el juego es vital, ellos no
entienden del pasado ni en el futuro, viven el presente; es por ello, que la

3. educación debe estar enfocada en el crecimiento no sólo físico, sino
potenncialmente mental, a descubrir a experimentar a poner a pruebas sus
habilidades y en franco desarrollo las nociones del alma y el espíritu que nos
diferencia de otras especies, que nos hace llamarnos “humanidad”.
En cuanto al Conectivismo y la Educación, lo primordial es el
comprender que no existe aprendizaje sin conexiones, últimamente las redes
son para conectar un indeterminado conjunto de personas e información,
antiguamente una red se utilizaba para cubrir una necesidad básica como la
alimentación, las redes ostentaban el valor económico de una familia porque no
solo saciaban a los propios sino que comerciaban con los productos
conseguidos a través de ellas, pero en la actualidad una red social ayuda para
obtener información, muchas veces desvirtuada, mal interpretada, mal utilizada
con trágicas consecuencias como cuando el acoso abarca las redes sociales y
quienes no tienen una base firme se quiebran dando paso a embarazos
precoces, rompimiento de relaciones y hasta el suicidio.
El conectivismo describe el aprendizaje como redes entre nodos,
conexiones, al implementar las redes en los procesos de enseñanza y
aprendizaje como una forma de afrontar los retos cognitivos de un mundo cada
vez más complejo, el cerebro como el máximo exponente del ser humano
también tiene red y el entender como fluye la información y de qué forma se
representan las diferentes conexiones en las neuronas del cerebro.
Ahora bien, describir el aprendizaje como conexiones y redes en los
procesos del saber y un particular aprendizaje como una representación para
afrontar los desafíos de un mundo lleno de conocimiento cada vez más
complejo, tomando en cuenta o uniendo en redes de información lo que las
otras teorías no toman para lograr un aprendizaje más integral en el individuo,
representando a el cerebro como la red más basta jamás interpretada,
entendiendo cómo fluye la información a través de el mismo y como se
exterioriza dicha información para transformarle en formación del individuo a
través de los diferentes vínculos en las neuronas del cerebro.

4. Finalmente, en reflexión los niños nacen libres, creadores, el acto mismo
de crear les proporcionan ideas nuevas que les sirve para aprender cada día
usando los cinco sentidos, como herramienta para entender lo que pasa en su
entorno y también sentirse ellos mismo. Esto tiene que ver con el sistema de la
pedagogía de las escuelas Waldorf, donde se motiva a los niños que tengan
comportamientos creativos, libres para pensar, a diferencia de lo que hoy
vemos en las escuelas restricciones físicas, ideológicas y psicológicas.
Ciertamente en un mundo tan moderno, la tecnología está presente en nuestra
cotidianidad, pero a modo de ver la vida no somos seres robóticos a los cuales
insertarle un programa que contenga información, somos seres bio-psico-social,
requerimos el contacto de otros, no podemos vivir digitalizando todo
perderíamos la esencia de lo humano. Nacimos para ser libres no para
encadenarnos, necesitamos una educación en libertad.