Se revisa el uso educativo de las herramientas Web 2.0.

1. Uso educativo de las diversas
herramientas Web 2.0
María de Jesús González Búrquez

2. Las herramientas 2.0 se
pueden incorporar a la
práctica docente ayudando a
resolver necesidades
didácticas…
Compartir material didáctico
Generación de espacios para almacén de
recursos enriquecidos por los alumnos
Elaboración de proyectos colaborativos
Como repositorio de recursos
correspondientes a un proyecto

3. Compartir material didáctico
Los materiales didácticos deben de ser eficaces para el
aprendizaje, deben de cumplir con características importantes
para alcanzar los objetivos, por lo tanto deben de ser:
 Flexibles.
 Funcionales.
 Multidimensionales.
 Dinámicos.
 Interactivos.

4. Generación de espacios para almacén de
recursos enriquecidos por los alumnos
El coworking es una forma de trabajo en la cual se comparte un espacio de trabajo
común, esto permite desarrollar el trabajo de manera independiente pero a la vez
colaborar en determinados proyectos enriqueciendo el espacio con información por
parte de los alumnos.

5. Elaboración de proyectos colaborativos
Se puedan construir documentos entre los integrantes de un equipo,
los proyectos colaborativos convocan a los participantes a sumar esfuerzos,
competencias y habilidades, mediante una serie de trabajos en colaboración e
interacciones que les permiten alcanzar juntos un propósito común.

6. Como repositorio de recursos
correspondientes a un proyecto
Estos repositorios tienen la finalidad de que se encuentre la información al alcance
de todos los involucrados; además de facilitar el seguimiento con la consulta del
histórico de las versiones.
Todos los archivos almacenados son públicos y pueden ser accedidos por
cualquier usuario. El tipo de información almacenada varía según
el repositorio (presentaciones, imágenes, videos, documentos, etc.).

7. Constituye un espacio social horizontal y rico en fuentes de información
(red social donde el conocimiento no está cerrado) que supone una
alternativa a la jerarquización y unidirecionalidad tradicional de los
entornos formativos.
Sus fuentes de información (aunque no todas fiables) y canales de comunicación
facilitan un aprendizaje más autónomo y permiten una mayor participación en las
actividades grupales, que suele aumentar el interés y la motivación de los
estudiantes.
Con sus aplicaciones de edición profesores y estudiantes pueden elaborar
fácilmente materiales de manera individual o grupal, compartirlos y someternos
a los comentarios de los lectores.
Proporciona espacios on-line para el almacenamiento, clasificación y
publicación/difusión de contenidos textuales y audiovisuales, a los que luego todos
podrán acceder.
Facilita la. realización de nuevas actividades de
aprendizaje y de evaluación y la creación de redes de
aprendizaje
Proporciona entornos para el desarrollo de redes de centros y
profesores donde reflexionar sobre los temas educativos, ayudarse y
elaborar y compartir recursos.
CONCLUSIONES