MANUAL-DE-CONVIVENCIA-COLEGIO-COOMEVA-2021-2022-1-1.pdf

COLEGIO COOPERATIVO COOMEVA
MANUAL DE CONVIVENCIA – AÑO LECTIVO 2021 - 2022

PERSONERÍA JURIDICA No. 00621 DE MAYO DE 1981
NIT 890.319.982-8
Solidarios – Creativos – Participativos
1
RECONOCIMIENTO OFICIAL PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA RESOLUCIÓN NO. 0668 DE MAYO 17 DE 2001 REGISTRO EDUCATIVO NO. 37600100 - 5626
AVDA. CAÑASGORDAS CON AVDA. EL BANCO (PANCE) PARCELACIÓN ALFÉREZ REAL – A.A. 25379 TEL. 555 10 88 /89 – 555 12 19 CALI –VALLE
M A N U A L D E C O N V I V E N C I A
TABLA DE CONTENIDO
1. INTRODUCCIÓN
CAPITULO I
FUNDAMENTOS Y ACUERDOS DEL COLEGIO COOMEVA
1.1 JUSTIFICACIÓN
1.2 OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
1.3 MARCO JURÌDICO
1.4 RESEÑA HISTORICA
1.5 FUNDAMENTOS TEOLÒGICOS DEL COLEGIO COOMEVA
1.5.1 MISIÒN
1.5.2 VISIÒN
1.5.3 PILARES DE LA PEDAGOGÌA DEL COLEGIO COOMEVA
1.5.4 VALORES COOPERATIVOS
1.5.5 VALORES ÈTICOS
1.5.6 PRINCIPIOS
1.6 PERFILES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA COOMEVITA
1.6.1 Perfil del estudiante
1.6.2 Perfil de las familias
1.6.3 Perfil de docentes y profesionales con funciones pedagógicas
1.6.4 Símbolos
CAPITULO II
ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA
2.1 GOBIERNO ESCOLAR
2.2 ORGANIZACIÒN PARA LA PRESTACIÒN DEL SERVICIO ESCOLAR
2.3 CONSEJO DIRECTIVO
2.4 CONSEJO ACADÈMICO
CAPITULO III
ADMISIONES, MATRÌCULAS Y PERMANENCIA
3.1 PROCESO DE ADMISIÒN
3.2 MATRÌCULA
CAPÌTULO IV
MODELO PEDAGÒGICO: “APRENDIZAJE COOPERATIVO, FUNDAMENTADO EN EL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO”
A. PRINCIPIOS DE REFERENCIA
B. CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE
C. CONCEPCIÓN DEL EDUCANDO Y DEL DOCENTE
D. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
E. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
F. LINEAMIENTOS ESPECÍFICOS PARA PREESCOLAR
G. LINEAMIENTOS PARA LAS SALIDAS PEDAGÓGICAS
H. TAREAS COO MEDIO PARA REFORZAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE
I. PLAN DE ESTUDIOS (PRIMERA INFANCIA, BÁSICA PRIMARIA, SECUNDARIA Y MEDIA)
CAPÌTULO V
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION DE ESTUDIANTES (SIEE)
5.1. FUNDAMENTOS Y PRINCIPIOS PEDAGÒGICOS
5.2. SISTEMA DE EVALUACIÒN (SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÒN DE ESTUDIANTES
(SIEE)
a. Informes
b. Sistema de evaluación
c. Escala de valoración
5.3. LINEAMIENTOS PARA VALORACIÓN Y EVALUACIÓN DE DESEMPEÑOS
5.3.1. Derechos de los estudiantes
5.3.2. Deberes de los estudiantes
5.3.3. Medios de evaluación utilizados por profesores
5.4. DEFINICIÓN, CONFORMACIÓN Y REGLAMENTO DE LA COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y
PROMOCIÓN
5.5. ESTRATEGIAS PARA ACOMPAÑAMIENTO EN SITUACIONES DE DIFICULTAD EN EL PROCESO
DE APRENDIZAJE
5.6. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN Y ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO CONTINUO
5.7. PROMOCIÓN ESCOLAR
1. Aprobación
2. No promoción
3. Promoción anticipada de grado
4. Promoción anticipada para estudiantes reiniciantes
5.8. CRITERIOS DE VALORACIÓN PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES (NEE)
5.9. REGLAMENTACIÓN DEL SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL OBLIGATORIO
5.10. PROCLAMACIÓN DE BACHILLERES
5.11. PROYECTOS PEDAGÓGICOS
5.12. ESTIMULOS A LOS ESTUDIANTES
CAPÌTULO VI
BIENESTAR ESTUDIANTIL
6.1. COMITÈ DE CONVIVENCIA ESCOLAR
1. Conformación
2. Funciones

NIT 890.319.982-8
2
3. Reglamento
6.2. FALTAS Y CLASIFICACIÓN DE LAS FALTAS
a. Situaciones Tipo I
b. Situaciones Tipo II
c. Situaciones Tipo III
d. Tipologías para la revocación del contrato de educación
1. Procedimiento disciplinario para la revocación del contrato de educación
2. Consideraciones: Atenuantes y agravantes
e. Protocolo para atención situaciones Tipo I
f. Protocolo para atención situaciones Tipo II
g. Protocolo para atención situaciones Tipo III
6.3 MEDIDAS CORRECTIVAS
1. Procedimiento formativo en la Sección Primera Infancia
2. Procedimiento formativo para la sección Primaria
3. Procedimiento formativo para la sección Bachillerato
4. Procedimiento disciplinario frente a falta Tipo I desde Transición a grado 11º
5. Procedimiento disciplinario frente a falta Tipo II desde Transición a grado 11º
6. Procedimiento disciplinario frente a falta Tipo III desde Transición a grado 11º
7. Debido proceso – Derecho a la defensa
a. Recurso de Reposición
b. Recurso de Apelación
c. Recurso de Favorabilidad
8. Criterios para determinar la levedad o gravedad de una falta
6.4 RESPONSABILIDADES EN EL PROCESO DE FORMACIÓN
a. RESPONSABILIDADES DEL RECTOR DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO
b. RESPONSABILIDADES DE LOS DOCENTES
6.5. RUTA DE ATENCIÒN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR
CAPÌTULO VII
POLÌTICAS DE CONVIVENCIA Y COMPORTAMIENTO SOCIAL
1. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES
a- Derechos Convivenciales y al debido proceso
b- Derecho a la comunicación y participación
c- Derechos académicos
d- Derecho al uso de las instalaciones del Colegio
2. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
a. Deberes en cuanto al uso de las instalaciones del Colegio
b. Deberes frente a los aspectos académicos
c. Deberes en cuanto a la comunicación y participación
d. Deberes convivenciales
e. Deberes en eventos sociales, deportivos y culturales
f. Deberes en sitios especiales:
1. Sala de computo, TiC´S
2. Biblioteca, cafetería
3. Laboratorio de química, física, biología e inglés
4. Zonas deportivas: Canchas de futbol, voleibol baloncesto y piscina
g. Deberes en cuanto al uso del transporte escolar
3. UNIFORMES
a. Uniforme de diario: masculino y femenino
b. Uniforme de Ed. Física: masculino y femenino
c. Uniforme para Natación
CAPÌTULO VIII
DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA
1. Derechos de los padres de familia
2. Deberes de los padres de familia
3. Derechos de la Institución
4. Deberes de la Institución
CAPÌTULO IX
DERECHOS Y DEBERES DE LOS PROFESORES
1. Derechos de los profesores
2. Deberes de los profesores
a. Deberes en lo académico
b. Deberes en lo laboral
c. Deberes en lo ético-moral
3. Ruta para aplicar el debido proceso al profesor
CAPÌTULO X
ORGANISMOS DE REPRESENTACIÒN COMUNITARIA
1. CONSEJO ESTUDIANTIL
a. Conformación
b. Funciones
c. Requisitos para postulación
2. PERSONERO ESTUDIANTIL
a. Definición
b. Funciones
c. Requisitos para postulación
d. Causas y procedimiento para revocatoria del personero
3. REPRESENTANTE ESTUDIANTIL DE GRUPO Y DE GRADO
4. ASAMBLEA GENERAL DE PADRES DE FAMILIA
5. CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA
a. Estructura y funcionamiento del Consejo de padres de familia
b. Funciones del Consejo de padres de familia
c. Proceso de elección del Consejo de padres de familia
CAPÌTULO XI
EMERGENCIAS Y SEGURIDAD

NIT 890.319.982-8
3
MANUAL DE CONVIVENCIA
INTRODUCCIÓN
La necesidad de establecer normas consensuales para regular los conflictos de la convivencia social ha conducido a la humanidad a gestionar espacios que permitan
reflexionar y proponer alternativas sobre la formación ciudadana, de tal forma que, retomando los derechos humanos, se fomente y se aprenda a vivir en sociedad. Sin
embargo, a través de la historia, es frecuente que se evidencie resignación y conformidad con estilos de vida alejados de aspectos tales como: la solidaridad, el respeto,
la honestidad, la preocupación por los demás y la responsabilidad. Por ello, retomando el espíritu cooperativista, se propone una convivencia que evidencie armonía
entre el medio ambiente y los miembros de la comunidad, y que permita acceder a nuevos escenarios de formación y cualificación personal, familiar, profesional, ético-
moral y académico continuo.
En este marco, el Manual de Convivencia es un instrumento por medio del cual se promueve la consolidación de principios fundamentales como la acción comunicativa,
el desarrollo de la individualidad, del ser comunitario y solidario, del ser ecológico y defensor de la paz y la democracia, a través de la vivencia de valores que permitan
el respeto mutuo, la resolución de conflictos, la sana convivencia, la promoción y gestión de la solidaridad y la formación de buenos hábitos en una sociedad democrática.
El presente Manual de Convivencia, es el resultado de una construcción colectiva, dinámica, planeada y consensuada por los miembros de la Comunidad Educativa del
Colegio Coomeva, y responde a los retos formativos del siglo XXI, en donde
se busca garantizar espacios adecuados para el fomento de la libertad, la justicia, la paz, la seguridad y el bienestar de toda la comunidad educativa de la Institución,
bajo la tutela de los principios y valores del cooperativismo.

NIT 890.319.982-8
4
CAPITULO I
FUNDAMENTOS Y ACUERDOS DEL COLEGIO COOPERATIVO COOMEVA
1. 1 JUSTIFICACIÓN
Con base en los principios fundamentales de la Constitución Política de 1991 y la Ley 56 de 1988 (y sus decretos reglamentarios, Ley 1098 de 2006 del Código de La Infancia
y la Adolescencia, la Ley General de Educación y la Ley 1620 de 2013), se elabora el “MANUAL DE CONVIVENCIA” que llena las expectativas de la Comunidad Educativa
del Colegio Cooperativo COOMEVA de Santiago de Cali.
El Manual (Pacto) de Convivencia es el resultado de la reflexión comunitaria de nuestro diario acontecer, el cual se enmarca en un contenido jurídico legal, estableciendo
valores, derechos y obligaciones del grupo social que conforma la Institución. Las reflexiones de concertación serán aquellas normas que no traspasen los límites de la
Constitución Política, el Código de la Infancia y la Adolescencia y el Código Penal. Por ello, los acuerdos aquí contenidos, no afectarán la dignidad humana, los derechos
ni el desarrollo de la personalidad de ninguno de los miembros.
En consecuencia, en cumplimiento de la Misión y Visión, nuestras principales bases axiológicas son: el respeto a la dignidad humana, la solidaridad, la participación, la
creatividad, la democracia y el espíritu ambiental como normas para la formación de un buen ciudadano.
Por lo tanto, el propósito del presente manual de convivencia, es definir pautas y normas claras orientadas hacia el logro de una sana convivencia que integre la Comunidad
del Colegio Cooperativo Coomeva en torno a valores fundamentales como la solidaridad, la participación, la creatividad, el respeto, la honestidad, la lealtad, la
responsabilidad y la ayuda mutua.
1.2 OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
a) Regular y equilibrar los mecanismos que rigen las relaciones entre los distintos miembros de la comunidad educativa y la sociedad en general.
b) Coadyuvar a la consecución de los fines pedagógicos propuestos por el colegio.
c) Contribuir a la formación de personas que respetándose a sí mismas, puedan aportar los elementos necesarios para la consolidación de una Colombia pacífica y justa.
d) Facilitar el ejercicio de la tolerancia hacia las diferencias individuales en lo religioso, político, cultural y social.
e) Desarrollar la capacidad de auto-regularse con responsabilidad.
f) Acompañar a la comunidad educativa en la construcción conceptual y actitudinal de ambientes democráticos que favorezcan la concertación, participación y toma de
decisiones en las diferentes situaciones de la vida.
g) Garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad física y moral dentro de la convivencia escolar.

NIT 890.319.982-8
5
1.3 MARCO JURÍDICO
El Manual de Convivencia, es un instrumento que define los derechos y deberes de los estudiantes y de todos los integrantes de la Comunidad Educativa.
Han sido fuentes legales para la elaboración y adopción del presente manual, lo siguiente:
 Constitución Política de Colombia: Título I: De los principios fundamentales; Titulo II, De los derechos, las garantías y los deberes.
 Declaración de los Derechos del Niño: Ley 12 de enero 22 de 1991.
 Ley General (Ley 115/1994) de la Educación: Títulos, II, III, IV, V, VI, VII, X.
 Decreto 1860 de 1994, reglamentario de la ley 115, en los aspectos pedagógicos y organizativos.
 Ley 375 de 1997 o Ley de la Juventud.
 Decreto 2247 de septiembre 11 de 1997, por el cual se establecen normas relativas a la prestación del servicio educativo del nivel preescolar.
 Decreto 1286 de 2006: Normas sobre la participación de los padres de familia en los procesos educativos de las instituciones privadas y públicas.
 Ley 1098 de noviembre 8 de 2006 por la cual se expide el código de la infancia y adolescencia.
 Decreto 1290 de 2009, sobre normas en materia de currículo, evaluación y promoción de los educandos y sobre la evaluación institucional.
 Ley 1581 y Decreto Reglamentario 1377 de 2013, sobre la protección de los datos personales.
 Ley 1620 de 15 de marzo de 2013, que crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar.
 El Decreto 1965 de septiembre 11 de 2013, reglamentario de la Ley 1620.
 El Decreto 1075 de 2015 por medio del cual se expide el Decreto Único Reglamentario del Sector Educación.
 Últimos fallos de la Corte Constitucional sobre aspectos relacionados con la educación.
 Tratados y convenios internacionales vigentes sobre la educación.
 Manual de Convivencia de la Institución que rige hasta la fecha.

NIT 890.319.982-8
6
1.4 RESEÑA HISTÓRICA
En una histórica decisión el Consejo de Administración de la Cooperativa Médica del Valle y su Departamento de Educación, promovió la idea de fundar un Colegio líder
en la región occidental del país, en el cual se cristalizarán los valores y principios cooperativos y los avances de la pedagogía.
Realizados los estudios de factibilidad por un grupo interdisciplinario bajo la guía del Doctor Luís Rivera Faltan, arquitecto, educador y asesor del Ministerio de Educación
Nacional, el proyecto de la Cooperativa Médica del Valle, con el nombre de “Modelo de actualización Metodológica”, se convirtió en el “Colegio Cooperativo Coomeva”.
Construido modularmente según los lineamientos arquitectónicos internacionales del Baum Centrum de Holanda, inició labores académicas del día 5 de octubre de 1.973,
siendo su primer rector el Dr. Desiderio Martínez y Presidente del Consejo Administrativo el Dr. Hernán Ramírez.
La importancia del proyecto educativo fue radicada el día 15 de diciembre de 1.973, cuando el Dr. Misael Pastrana Borrero, Presidente de la República, lo inauguró
oficialmente con el nombre de “Colegio Cooperativo Coomeva”, bajo el lema “Educar para la Cooperación”.
Durante los primeros siete años el Colegio adopta la metodología denominada “educación tecnológica”, predominante en el entorno pedagógico. Más tarde recibe asesoría
del Departamento de Currículo de la Universidad del Valle para afianzar su orientación metodológica.
A partir de 1.981 el Colegio Coomeva pasa a ser propiedad de los Padres de Familia, Profesores y Personal Administrativo, conformándose en Cooperativa denominada hoy
“Cooperativa Asociados Ltda.”, cuyo objetivo social sigue siendo impartir educación a través del Colegio Coomeva, posicionado como Institución de calidad académica
superior según evaluación del ICFES.
La filosofía del Colegio Coomeva a partir de la última etapa (1995-2011) se enuncia en tres principios básicos: “Solidaridad – Participación – Creatividad”, y define, de
modo concertado, su proyecto Educativo Institucional como la educación para el desarrollo integral a través de sub–proyectos.
Es conveniente –como colofón a ésta reseña– resaltar las condecoraciones obtenidas por el colegio en los últimos años:
a. Condecoración: “PINO DE ORO ACOVALLE CATEGORÍA AL MERITO COOPERATIVO” otorgada por ACOVALLE, según acuerdo No. 005 de septiembre 27 de
1.998.
b. Condecoración: MEDALLA AL MERITO “JOSE JOAQUIN JARAMILLO” otorgada por la Gobernación del Departamento del Valle del Cauca, decreto No. 2175 de
noviembre 18 de 1.998.
c. Condecoración: MEDALLA “SIMON BOLIVAR” otorgada por el Ministerio de Educación Nacional, según resolución No. 3488 de noviembre 23 de 1998.
d. Condecoración: MEDALLA “GRADO DE ORO” otorgada por la Universidad Santiago de Cali con motivo de los 35 años del Colegio Coomeva.

NIT 890.319.982-8
7
e. Condecoración: EXALTACIÓN por la labor educativa en los 35 años del Colegio, otorgada por FESOVALLE.
f. Reconocimiento: PLACA CONMEMORATIVA por los 35 años de labor educativa otorgada por COOMEVA.
g. Reconocimiento: PLACA CONMEMORATIVA por los 35 años, otorgada por la Universidad San Buenaventura de Cali. Junio de 2009.
h. Reconocimiento: NOTA DE ESTILO, otorgada por el CONCEJO MUNICIPAL DE SANTIAGO DE CALI, con motivo de los 35 años del Colegio Coomeva. Junio de
2009.
i. Reconocimiento: NOTA DE ESTILO, otorgada por la SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE SANTIAGO DE CALI, con motivo de los 35 años del Colegio Coomeva.
Junio de 2009.
j. Reconocimiento: EXALTACIÓN por la labor educativa del Colegio Coomeva en sus 35 años. Otorgada por ASOCOPRI.
k. Reconocimiento: NOTA DE ESTILO, otorgada por la Universidad Autónoma de Occidente con motivo de los 35 años de labor educativa del Colegio Coomeva. Junio
de 2009.
l. Acreditación de calidad, nivel de acceso Modelo EFQM. Noviembre de 2009.
m. Condecoración: MEDALLA “SIMÓN BOLÍVAR PLATA” otorgada por el Ministerio de Educación Nacional en reconocimiento a los 35 años del Colegio. Noviembre
de 2009
n. Primer puesto Papel Planeta 2012 “COMPROMISO SOCIAL Y AMBIENTAL CON EL PLANETA”.
o. Acreditación de calidad, comprometidos con la excelencia nivel Modelo EFQM. Noviembre de 2013
p. Primer puesto Papel Planeta 2013 “COMPROMISO SOCIAL Y AMBIENTAL CON EL PLANETA”.
q. Segundo Puesto Papel Planeta 2014 “COMPROMISO SOCIAL Y AMBIENTAL CON EL PLANETA”.
Con el interés de seguir consolidando su proyecto educativo, la asamblea General, de acuerdo con una disposición de la Superintendencia de economía
solidaria, aprueba la modificación al nombre de la institución, en el año 2020, y radicado en secretaria de educación en el año de 2021, adoptando a partir
de la fecha el nombre: Colegio Cooperativo Coomeva.

NIT 890.319.982-8
8
1.5 FUNDAMENTO TELEOLÓGICO DEL COLEGIO COOPERATIVO COOMEVA
Como parte fundamental de la Cooperativa Médica del Valle y su departamento de educación, se promovió la fundación de un colegio que cristalizarán los
valores y principios cooperativos y los avances de la pedagogía, Su objetivo principal sería “Educar para la Cooperación”, como condición y actitud
necesarias para entrar a un ambiente de trabajo productivo e intelectual, acorde con las exigencias sociales y los cambios históricos del momento, aptos para
participar en los ideales del bien común y comprometidos responsablemente con la sociedad.
El colegio ofrece educación para la primera infancia, el grado Transición, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media. Adicionalmente, ofrece un
Programa de Intensificación en inglés, con el propósito de avanzar hacia el desarrollo de un estudiante bilingüe funcional (que además de ser competente en
su lengua materna, Español, sea también capaz de interactuar en inglés en su quehacer diario).
1.5.1. MISIÓN.
El Colegio Cooperativo Coomeva forma seres humanos autónomos, fundamentados en el respeto a la vida, en la protección y conservación del medio ambiente, en los
derechos humanos y en los principios y valores cooperativos; con alto nivel de competencia académica y de convivencia, capaces de vivir y actuar en la sociedad del siglo
XXI, mediante el conocimiento y
la práctica del idioma inglés, el manejo de las tecnologías de la información y la comunicación, el disfrute de las artes y la práctica del deporte.
1.5.2. VISIÓN.
El Colegio Cooperativo Coomeva se proyectará a nivel nacional como una institución comprometida con la excelencia, ofreciendo un servicio educativo innovador y
pertinente, basado en las prácticas del cooperativismo y el pensamiento crítico, reflexivo y creativo.
1.5.3 PILARES DE LA PEDAGOGÍA INSTITUCIONAL
El colegio Cooperativo Coomeva se apoya en tres pilares fundamentales para la consecución de sus propósitos formativos: Solidaridad, participación y creatividad. Estos
tres pilares han sostenido el quehacer institucional desde el momento en que se estructuró el P.E.I. hacia el año 1995, iluminando nuestras acciones y convirtiéndose en el
núcleo axiológico del ideal institucional. A su vez ellos acompañan la vivencia de los valores y principios que enmarcan el ideal pedagógico, otorgándole sentido a las
acciones ejecutadas hacia nosotros mismos, hacia los demás y hacia el medio ambiente. Estos pilares son:

NIT 890.319.982-8
9
1.5.3.1. SOLIDARIDAD: Como pilar fundamental de nuestra acción educativa, la solidaridad nos permite tener una actitud dispuesta para la
solución de dificultades de los integrantes de la Comunidad en general, incluyendo los valores éticos de la responsabilidad social y el compromiso con los demás.
1.5.3.2. PARTICIPACIÓN: Este pilar nos permite ser parte activa de las experiencias formativas de la institución y la comunidad, haciendo de nuestro quehacer diario un
continuo ejercicio de búsqueda de metas comunes. A la vez, promueve la participación de los estudiantes en el gobierno escolar, en las actividades culturales y en
la construcción del espíritu democrático.
1.5.3.3. CREATIVIDAD: Este pilar constituye el primer paso para crecer en el saber, el cual nos mueve a establecer, fundar e introducir actitudes que generen crecimiento
personal y colectivo.
1.5.4. VALORES COOPERATIVOS
Para el Colegio Coomeva los valores significan las cualidades que permiten ponderar los comportamientos éticos en la vivencia de la Misión institucional. Ellos nos permiten
apreciar la utilidad de las cosas y las acciones que nos rodean para satisfacer las necesidades de cada uno de los miembros de la Comunidad Educativa, sirviendo a la vez
de medio eficaz para proporcionar bienestar y sentido de pertenencia al ideal pedagógico de la institución. Basados en el ideal solidario de los pioneros de Rochdale, el
Colegio Coomeva acoge los valores cooperativos y los incorpora a su horizonte institucional para desarrollarlos con el propósito de formar integralmente a la juventud.
1.5.4.1 AYUDA MUTUA: Este valor nos mueve a desarrollar competencias en la solución de los problemas de la comunidad educativa. Es por ello que la institución potencia la
capacidad de ser activo y participante, y al mismo tiempo la actitud de ayuda a los demás para desarrollar sus competencias.
1.5.4.2. RESPONSABILIDAD: Desarrollar un nivel de desempeño óptimo en el cumplimiento de las actividades para el logro de las metas propuestas en el Proyecto Educativo
Institucional, sintiendo un compromiso moral con los integrantes de la comunidad.
1.5.4.3. DEMOCRACIA: Este valor se vivencia en nuestra comunidad como una actitud reflexiva y equilibrada para la toma de decisiones y como camino deinserción en la ciudadanía
(mediante la participación y el protagonismo), y en lo que se refiere a la gestión del gobierno escolar.
1.5.4.4. IGUALDAD: Partimos de que en el Colegio Cooperativo Coomeva todas las personas son iguales. Esto significa que cada ser humano vale por su esencia, por lo que
representa para sí mismo y para la comunidad en el ejercicio de sus deberes y sus derechos.
1.5.4.5. EQUIDAD: Para la comunidad del Colegio Cooperativo Coomeva la equidad es asumida como una disposición de ánimo que nos mueve a dar a cada uno lo que merece de
acuerdo con la conciencia y las normas establecidas en el Pacto de Convivencia, actuando más por el respeto a la esencia de cada persona que por la retribución.

NIT 890.319.982-8
10
1.5.4.6. LIBERTAD: Este valor permite que cada quién decida por sí mismo lo que mejor considere para su bienestar, el de la comunidad y el de su sociedad, buscando siempre
actuar guiado por las reglas morales y las leyes, y con el propósito de hacer uso adecuado de la autonomía,
1.5.5. VALORES ÉTICOS
1.5.5.1. HONESTIDAD: Rectitud de ánimo e integridad en el obrar propio y en todas las actividades formativas que involucren a la Comunidad Educativa y en general.
1.5.5.2. TRANSPARENCIA: se trata de la rectitud de intenciones que rigen las acciones de los miembros de la comunidad. Debe existir una coherencia entre el pensar, el decir y el
obrar.
1.5.5.3. RESPONSABILIDAD SOCIAL: Compromiso que se tiene para que todas las acciones realizadas tengan una alta calidad y cuyo objetivo es el de construir un ser humano en
su plenitud y comprometernos con el mejoramiento de la calidad de vida de las personas que están en nuestro entorno.
1.5.5.4. PREOCUPACIÓN POR LOS DEMÁS: Ayudar a los demás comprometiéndonos.
1.5.5.5. CONCIENCIA AMBIENTAL: Respeto al universo en el cual nos desenvolvemos en todo momento.
1.5.5.6. BÚSQUEDA DE LA PAZ: La situación actual nos mueve a formar ciudadanos que ayuden a construir un ambiente de paz para el país, partiendo de la vivencia institucional
de las relaciones basadas en la actitud pacífica y en la aceptación de las diferencias de los integrantes de la comunidad como camino de un ambiente de convivencia cuyo
rasgo fundamental sea la armonía entre la multiplicidad.
1.5.6. PRINCIPIOS
Según los lineamientos enunciados en la Misión institucional, los principios que iluminan el desempeño social de los integrantes de la comunidad, tienen su fundamento en
el ideal cooperativo. Estos principios o máximas de vida son entendidos, a su vez, como las reglas o normas de conducta que orientan nuestras acciones para la consecución
del bien común. Estos principios son:
1.5.6.1. ADHESIÓN ABIERTA Y VOLUNTARIA
Las cooperativas son organizaciones voluntarias, abiertas para todas aquellas personas dispuestas a utilizar sus servicios y dispuestas a aceptar las responsabilidades que
conlleva la condición de asociados, sin discriminación de género, raza, clase social, posición política o religiosa.
1.5.6.2. CONTROL DEMOCRÁTICO DE LOS ASOCIADOS
Las cooperativas son organizaciones democráticas controladas por sus asociados, quienes participan activamente en la definición de las políticas y en la toma de decisiones.
Los hombres y mujeres elegidos para representar a su cooperativa, responden ante los asociados. En las cooperativas de base, los asociados tienen igual derecho de voto (un
asociado, un voto), mientras en las cooperativas de otros niveles también se organizan con procedimientos democráticos.

NIT 890.319.982-8
11
1.5.6.3. PARTICIPACIÓN ECONÓMICA DE LOS ASOCIADOS
Los asociados contribuyen de manera equitativa y controlan de manera democrática el capital de la cooperativa. Usualmente reciben una compensación limitada, si es que
hay, sobre el capital suscripto, como condición de asociado. Los asociados asignan excedentes para cualquiera o todos los siguientes propósitos: el desarrollo de la
cooperativa, mediante la posible creación de reservas, de las cuales al menos una parte debe ser indivisible; los beneficios para los asociados en proporción con sus
transacciones con la cooperativa; y el apoyo a otras actividades, según lo aprueben los asociados.
1.5.6.4. AUTONOMÍA E INDEPENDENCIA
Las cooperativas son organizaciones autónomas de ayuda mutua controladas por sus asociados. Si entran en acuerdos con otras organizaciones (incluyendo gobiernos) o
tienen capital de fuentes externas, lo realizan en términos que aseguren el control democrático por parte de sus asociados y mantengan la autonomía de la cooperativa.
1.5.6.5. EDUCACIÓN, ENTRENAMIENTO E INFORMACIÓN
Las cooperativas brindan educación y entrenamiento a sus asociados, a sus dirigentes electos, gerentes y empleados, de tal forma que contribuyan eficazmente al desarrollo
de sus cooperativas. Las cooperativas informan al público en general, particularmente a los jóvenes y creadores de opinión acerca de la naturaleza y beneficios del
cooperativismo.
1.5.6.6. COOPERACIÓN ENTRE COOPERATIVAS
Las cooperativas sirven a sus asociados más eficazmente y fortalecen el movimiento cooperativo, trabajando de manera conjunta por medio de estructuras locales, nacionales,
regionales e internacionales.
1.5.6.7. COMPROMISO CON LA COMUNIDAD
La cooperativa trabaja para el desarrollo sostenible de su comunidad por medio de políticas aceptadas por sus asociados.
1.5.6.8. CONCIENCIA AMBIENTAL:
Este principio parte de una concientización de todas las personas en el respeto por el entorno, orientado al cultivo de la convivencia armónica.
1.6. PERFILES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
1.6.1 Perfil del estudiante
a) Autónomo, capaz de tomar decisiones razonables y justas.
b) Formado en los valores Cooperativos.
c) Líder en los procesos de cambio.
d) Orientado en el auto-aprendizaje en forma crítica, problematizadora y participativa.
e) Educado en destrezas y habilidades para ser sujeto creativo, investigador y transformador de la realidad social y natural.

NIT 890.319.982-8
12
f) Educado en un clima socio-afectivo adecuado para el desarrollo de su autoestima.
g) Formado en la educación ambiental.
h) Ciudadano con principios humanos y democráticos.
i) Formado con destrezas y habilidades en el Idioma Inglés.
j) Capaz de identificar y respetar el debido proceso.
k) Capacitado para desarrollar de manera responsable y honesta sus actividades deportivas y lúdicas, dentro y fuera de la institución.
1.6.1.1. MIS COMPROMISOS COMO ESTUDIANTE
Ser responsable de mi ser interior y de mis actos, del vocabulario que utilizo, de las metas que me propongo, de las faltas que presento, de mi crecimiento personal, académico,
social y de todo aquello que exige mi condición como estudiante del Colegio Cooperativo Coomeva.
1.6.1.2. PROYECTO DE VIDA
Para ser persona plena e integral debo conciliar mis aspiraciones con las del mundo y la realidad que vivo en el Proyecto personal de Vida.
Aspecto intelectual: Aprovechar y rendir al máximo, fomentar en mí el espíritu de superación, investigación y estudio: decir “Sí” a la Excelencia, “No” a la mediocridad.
Aspecto social: Acoger y respetar a los demás como símbolo de solidaridad y fraternidad. Si me exijo algo debo aplicarlo primero con los demás, formándome para vivir
comunitariamente.
Aspecto ético: Actuar conscientemente, acorde con los derechos y los deberes que nacen de las potencialidades que caracterizan al ser humano y de cuyo pleno desarrollo
depende su felicidad y realización personal.
1.6.1.3. ¿ANTE QUIÉN SOY RESPONSABLE?
1. Ante mí como ser singular porque el presente está en mis manos y de él depende mi futuro.
2. Ante mi familia porque ellos me aman, se sacrifican por mí y esperan que me forme como persona.
3. Ante mis compañeros porque con ellos convivo gran parte de mi vida diaria y juntos, nos formamos como personas integrales.
4. Ante el colegio porque confían en mí sin escatimar ningún esfuerzo para brindarme los medios necesarios en mi formación integral.
5. Ante Colombia mi patria, que espera que yo sea agente de cambio y que ayude en la consecución de la paz, la equidad y la solidaridad.
6. Ante el Mundo que espera encontrar en mí alguien que busque construir un mundo más justo, más fraterno y más humano.
1.6.2 Perfil de las Familias
Para alcanzar la Misión y la Visión de nuestra Institución y hacer real el Perfil del Estudiante, el Colegio Cooperativo Coomeva requiere familias que:

NIT 890.319.982-8
13
a) Conozcan, acepten y apoyen la filosofía, la Misión, la Visión, los valores y principios Cooperativos, la estructura académica y organizativa,
los objetivos, las políticas y los reglamentos del COLEGIO COOPERATIVO COOMEVA.
b) Se comprometan con el desarrollo y el crecimiento personal, lúdico, deportivo, ético y académico de sus hijos(as).
c) Se comprometan con los “deberes y derechos de las familias” establecidos en el Pacto de Convivencia.
d) Estén comprometidas con el crecimiento personal y el desarrollo lúdico, deportivo, ético y académico de sus hijos.
1.6.3. Perfil de docentes y profesionales con funciones pedagógicas
Para el desarrollo y logro de su Misión, Visión y Filosofía el Colegio Coomeva requiere profesionales de la educación que:
a) Posean una excelente formación académica y pedagógica que cumpla los requerimientos establecidos por el MEN:
 Estudiante universitario en Áreas de la Educación.
 Profesional Universitario (no Pedagogo) con capacitación y/o experiencia Pedagógica.
 Profesional universitario en aéreas de la educación no licenciados (en Deportes, Artes, Teatro. Etc)..
 Profesional Universitario Pedagogo (Licenciado)
b) Vivan los valores de la honestidad, la responsabilidad, la equidad, la tolerancia y el respeto consigo mismo, con los estudiantes y con todos los integrantes
de la comunidad educativa.
c) Evidencien su deseo permanente de mejoramiento y búsqueda de la excelencia personal y profesional.
d) Sean de un pensamiento abierto para entender que el cambio es una característica inherente a la educación.
e) Asuman roles de liderazgo en proyectos propios de su área o del salón de clase o de beneficio institucional o comunitario.
f) Se comuniquen de una manera profesional, permanente y oportuna, de tal manera que se garantice una eficaz interacción con todos
los estamentos de la comunidad educativa.
g) Manifiesten apertura para incorporar a sus prácticas pedagógicas, las metodologías de aprendizaje cooperativo que propone la institución como parte
de su proyecto educativo institucional.
1.6.4. SÍMBOLOS
1.6.4.1. HIMNO DEL COLEGIO 1.6.4.2. BANDERA DEL COLEGIO 1.6.4.3. ESCUDO DEL
COLEGIO
1.6.4.4. LOGO DEL COLEGIO

NIT 890.319.982-8
14
1.6.4.5. LOS GANSOS

NIT 890.319.982-8
15
“La ciencia ha descubierto que los gansos vuelan formando una “v” porque cuando cada ave bate
sus alas produce un movimiento en el aire que ayuda al ganso que va detrás de él; toda la banda
aumenta por lo menos un 71% más su poder de vuelo que si cada ave lo hiciera sola”.
“Cada vez que un ganso sale de la formación y siente la resistencia del aire, se da cuenta de la
dificultad de volar solo. De inmediato se incorpora de nuevo a la fila para beneficiarse del poder del
compañero que va adelante”.
“Cuando un líder de los gansos se cansa, se pasa a uno de los puestos de atrás y otro ganso toma su
lugar”.
“Los gansos que van detrás producen un sonido propio de la especie y lo hacen con frecuencia para
estimular a los que van adelante, para mantener la velocidad”.
“Cuando un ganso enferma o cae herido por un disparo, dos de sus compañeros se salen de la
formación y lo siguen para ayudarlo y protegerlo, y se quedan con él hasta que esté nuevamente en
condiciones de volar o hasta que muere”.
Conclusión: Cuando compartimos una dirección común y tenemos sentido de comunidad, podemos
llegar a donde desearíamos más fácil y rápido. Esto es el apoyo mutuo”.

NIT 890.319.982-8
16
CAPITULO II
ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA
2.1.GOBIERNO ESCOLAR
De conformidad con el Capítulo II Artículo 142 de La Ley General de Educación que dice: “Cada establecimiento educativo del Estado tendrá un Gobierno Escolar conformado por
el Rector, El Consejo Directivo y El Consejo Académico. Las instituciones educativas privadas establecerán en su reglamento un gobierno escolar para la participación de la comunidad
educativa a que hace referencia el Artículo 68 de la Constitución Política.” En el gobierno escolar serán consideradas las iniciativas de los estudiantes, de los educadores, de los
administradores y de los padres de familia en aspectos tales como la adopción y verificación del reglamento escolar, la organización de las actividades sociales, deportivas, culturales,
artísticas y comunitarias, la conformación de organizaciones juveniles y demás acciones que redunden en la práctica de la participación democrática en la vida escolar. Los voceros
de los estamentos constitutivos de la comunidad educativa, podrán presentar sugerencias para la toma de decisiones de carácter financiero, administrativo ya técnico-pedagógico.
Tanto en las instituciones educativas públicas como privadas, la comunidad educativa debe ser informada para permitir una participación seria y responsable en la dirección de las
mismas.
2.2.ORGANIZACIÓN PARA LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO
De conformidad con el Capítulo IV, artículos 85, 86, 87, 88, 89 y 90 de la Ley General de Educación.
Artículo 1. Jornadas en los establecimientos educativos. El servicio público educativo se prestará en las instituciones educativas en jornada única.
Artículo 2: Flexibilidad del calendario Académico. El calendario académico tendrá la flexibilidad necesaria para adaptarse a la Institución educativa y se organizará por
cuatro períodos anuales, con 8 horas diarias de trabajo académico durante semanas de cinco (5) días, para un total de 40 horas semanales y periodos académicos
de 10 semanas.
Artículo 3. Reglamento o Pacto de Convivencia. Los establecimientos educativos tendrán un reglamento o Pacto de Convivencia, en el cual se definan los derechos y
obligaciones de los estudiantes.
Los padres y/o tutores y los estudiantes, al firmar la matrícula correspondiente en representación de sus hijos, estarán aceptando el Pacto de Convivencia.
Artículo 4. Título académico. El título es el reconocimiento expreso de carácter académico otorgado a una persona natural por haber recibido una formación en la educación por
niveles y grados y acumulado los saberes definidos por el Proyecto Educativo Institucional o los programas académicos. Tal reconocimiento se hará constar en un diploma.
El otorgamiento de títulos en la educación es de competencia de las instituciones educativas y de las instituciones del Estado señaladas para verificar, homologar o convalidar
conocimientos.
Artículo 5: Reglamentación de títulos: El Gobierno Nacional reglamentará el sistema de títulos y validaciones de la educación por niveles y grados a que se refiere la presente Ley.
Además, establecerá el sistema de validación de estudios, y homologación de títulos académicos obtenidos en otros países en los mismos niveles y grados.

NIT 890.319.982-8
17
2.3.CONSEJO DIRECTIVO
El Consejo Directivo funciona de acuerdo con el siguiente Reglamento:
Artículo 6º: Según el Artículo 20 del Decreto 1860 de 1994, el Consejo Directivo es un Órgano del Gobierno Escolar que constituye una instancia directiva, de participación de la
comunidad educativa y de orientación académica y administrativa del Colegio Cooperativo Coomeva.
Artículo 7º: El domicilio del Consejo Directivo es el municipio de Santiago de Cali, Departamento del Valle del Cauca, República de Colombia. Su duración será la del período lectivo
anual.
Artículo 8º: Dentro de los 60 días calendario siguientes al de la iniciación de clases de cada período lectivo anual, deberá quedar conformado el Consejo Directivo y entrar en ejercicio
de sus funciones. Con tal fin la Rectoría convocará, con la debida anticipación, a los diferentes estamentos para efectuar las elecciones correspondientes.
El Consejo Directivo del Colegio Coomeva estará integrado por:
a. El Rector(a), quien lo presidirá y convocará ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente cuando lo considere conveniente. En caso de ausencia del
Rector(a) la persona encargada temporalmente de la Rectoría hará la convocatoria.
b. Dos (2) representantes del personal docente, uno por la sección Preescolar y Primaria, y uno por Bachillerato, elegidos por mayoría de los votantes, en una
asamblea de docentes.
c. Dos (2) representantes de los Padres de Familia, elegidos por el Consejo de Administración del Colegio Cooperativo Coomeva
d. Un (1) representante de los estudiantes elegido por el Consejo de Estudiantes entre los alumnos que se encuentran cursando el último grado de educación ofrecido
por la Institución (Grado 11º).
e. Un (1) representante de los egresados de la institución.
f. Un (1) representante de los Medios Productivos.
Artículo 9º: Las funciones del Consejo Directivo del Colegio Cooperativo Coomeva son las siguientes:
a. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la Institución, excepto las que sean competencia de otra autoridad.
b. Servir de instancia para resolver conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con los estudiantes del colegio, y después de haber agotado los
procedimientos previstos en el Manual de Convivencia.
c. Adoptar el Manual de Convivencia de la Institución.
d. Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, del currículo y plan de estudios, y someterlos a consideración de la Secretaría de
Educación Municipal para que verifique el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos legales.
e. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa.
f. Establecer estímulos y sanciones para garantizar el buen desempeño académico y social del estudiante y que han de incorporarse al Manual de Convivencia. En ningún
caso pueden ser contrarios a la Constitución Nacional.

NIT 890.319.982-8
18
g. Reconocer criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.
h. Velar por el fortalecimiento de las relaciones culturales de carácter regional, nacional e internacional, con entidades y programas.
i. Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente Manual de convivencia.
j. Asumir la defensa y la garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.
k. Decidir sobre el reingreso de estudiantes cuando la documentación del aspirante, ya sea interna o externa (del colegio Coomeva y la proveniente de otras instituciones
y profesionales), evidencie conflictos académicos, de convivencia o de otro orden.
l. Decidir la situación de aquellos estudiantes que son remitidos por el Comité de convivencia, por el Consejo académico o por la Rectoría.
m. Dar cumplimiento a las normas y procedimientos que en relación a costos Educativos expide el Ministerio de Educación Nacional y/o Secretaría de Educación
Departamental.
n. Darse su propio Reglamento y modificarlo si fuese necesario.
Artículo 10º: El Consejo Directivo estará presidido por el Rector(a) quien será el (la) encargado(a) de convocarlo ordinariamente de acuerdo a la Ley y extraordinariamente, cuando
lo considere conveniente.
Artículo 11º: El Presidente del Consejo Directivo estará en facultad de crear las comisiones o comités de trabajo que crea convenientes.
Artículo 12º: Los miembros del Consejo Directivo deberán:
a. Concurrir puntualmente a todas las reuniones a que fueren convocados.
b. Participar en las reuniones con derecho a voz y voto.
c. Cumplir con las decisiones emanadas del Consejo Directivo.
d. Desempeñar las funciones encomendadas.
e. Participar en todas las actividades promovidas por el Consejo Directivo.
f. Presentar proyectos e iniciativas para el mejoramiento de la comunidad educativa.
g. Observar buena conducta.
h. Informar a los representados el resultado de las sesiones del Consejo Directivo, siempre y cuando esté autorizado por el mismo Consejo.
i. Guardar absoluta reserva sobre los temas tratados en reunión del Consejo Directivo, a menos que él autorice su divulgación.
j. Asegurarse de que cualquier información que comunique al Consejo Directivo esté debidamente sustentada.
k. Cumplir con los deberes y obligaciones estipulados anteriormente.
Artículo 13º: Constituye quórum para deliberar en las reuniones del Consejo Directivo la asistencia de la mitad más uno de la totalidad de los miembros.
PARÁGRAFO I: Cuando exista quórum las decisiones se adoptarán por mayoría simple. En caso de empate se ampliará la discusión y se procederá a votar nuevamente. Si el empate
persiste, a discreción del Presidente del Consejo, se convocará a reunión extraordinaria.
PARÁGRAFO II: Si no hubiere el quórum requerido se esperará 30 minutos contados a partir de la hora de citación y pasado este tiempo el quórum lo constituirán el número de
miembros presentes, siempre y cuando este número no sea inferior a tres (3). En este caso las decisiones del Consejo Directivo deberán ser aprobadas por la totalidad de los tres (3)
miembros asistentes que tienen voz y voto.

NIT 890.319.982-8
19
Artículo 14º: La inasistencia a dos (2) reuniones sin causa justificada, o la comisión de una falta grave, serán causales para ser reemplazado a criterio del Consejo Directivo.
PARÁGRAFO: Se consideran faltas graves, el incumplimiento de los deberes descritos en los literales g, i, k, del Capítulo VII de este Reglamento.
Artículo 15º: El Consejo Directivo hará efectivas sus decisiones a través de Resoluciones que pueden entrar en vigencia de manera inmediata o una vez se publiquen, según el caso.
PARÁGRAFO: Si se decide por parte del Consejo Directivo, la publicación de una Resolución, ésta se hará en las carteleras del Colegio en un término no mayor de tres (3) días hábiles
o a través de circulares informativas.
2.4. CONSEJO ACADÉMICO
Artículo 16º. El Consejo Académico funciona de acuerdo con el siguiente Reglamento:
Artículo 17: Según el Artículo 20 del Decreto 1860 de 1994 el Consejo Académico es el Órgano del Gobierno Escolar que establece los parámetros pedagógicos, curriculares y
académicos del Colegio Coomeva.
Artículo 18º: El domicilio del Consejo Académico es el Colegio Coomeva ubicado en el municipio de Santiago de Cali, departamento del Valle del Cauca, en la República de Colombia.
Su duración será la del período lectivo anual.
Artículo 19º: Dentro de los 30 días calendario siguientes al de la iniciación de clases de cada período lectivo anual, deberá quedar conformado el Consejo Académico y entrar en
ejercicio de sus funciones. En cumplimiento con lo dispuesto en el Artículo 24 del Decreto 1860 de 1994, el Consejo Académico del Colegio Coomeva estará integrado por:
a. El Rector(a), quien lo presidirá y convocará periódica y extraordinariamente cuando lo considere conveniente. En caso de ausencia del Rector(a), la persona encargada
temporalmente de la Rectoría, hará la convocatoria y presidirá la reunión.
b. Los Coordinadores: Académico y de Convivencia de los niveles de Preescolar y Primaria, y Bachillerato.
c. Los jefes de Colectivo.
PARÁGRAFO PRIMERO: Harán parte también del Consejo Académico, con voz, pero sin voto:
a. El (la) psicólogo(a) del Colegio Coomeva.
b. La Secretaria académica, quien se desempeñará como la Secretaria del Consejo Académico y levantará, organizará y conservará las actas correspondientes de las
reuniones del Consejo. Así mismo, coordinará las agendas, la correspondencia, el archivo y cumplirá las demás funciones que se le asignen por parte de la Rectoría
y/o del Consejo Académico. Sólo permitirá el acceso al archivo a los miembros del Consejo Académico y a las autoridades competentes.

NIT 890.319.982-8
20
PARÁGRAFO SEGUNDO: El Consejo Académico tendrá como invitados ocasionales, con voz pero sin voto a docentes y a las personas que requiera de
acuerdo con el asunto a tratar en la reunión.
PARÁGRAFO TERCERO: El período de participación de los miembros del Consejo Académico es de un año escolar y continuarán ejerciendo sus funciones hasta cuando sean
reemplazados. En caso de vacancia se elegirá el reemplazo para el resto del período.
Artículo 20º: Las funciones del Consejo Académico del Colegio Cooperativo Coomeva serán las siguientes:
a. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.).
b. Estudiar el Plan de Estudios y los Programas Curriculares y propiciar su evaluación, reorientación y mejoramiento continuos.
c. Establecer directrices y criterios para la valoración de los procesos de aprendizaje de los estudiantes y del desempeño de los Docentes.
d. Reglamentar los procesos de evaluación del estudiante y las actividades de superación propuestas para tal fin.
e. Participar en la evaluación Institucional.
f. Reemplazar a sus integrantes en caso de ausencia temporal o absoluta.
g. Las demás funciones que le señale la Ley o aquellas afines o complementarias con las anteriormente descritas o con las que tienen que ver con el desarrollo del Proyecto
Educativo Institucional (P.E.I.).
PARÁGRAFO: Para el desarrollo de sus funciones el Consejo Académico se reunirá periódica o extraordinariamente las veces que considere necesarias.
Artículo 21º: El Presidente del Consejo Académico tiene en facultad de crear las comisiones o comités de trabajo que crea convenientes.
Artículo 22º: Los miembros del Consejo Académico que tengan voz y voto, deberán:
a. Concurrir puntualmente a todas las reuniones a que fueren convocados.
b. Participar en las reuniones.
c. Cumplir con las decisiones emanadas del Consejo Académico.
d. Desempeñar las funciones que se les encomienden con el mejor ánimo de servicio a la comunidad educativa.
e. Participar en todas las actividades promovidas por el Consejo Académico
f. Presentar proyectos e iniciativas para el mejoramiento de la comunidad educativa.
g. Observar buen comportamiento personal, profesional y social.
h. Guardar absoluta reserva sobre los temas tratados y las decisiones tomadas en las reuniones del Consejo Académico y acatar el procedimiento de difusión que el
mismo Consejo establezca.
i. En caso de inasistencia a una de sus reuniones, es responsabilidad de quien estuvo ausente, informarse de lo tratado y decidido en la reunión respectiva.
j. Cumplir el presente Reglamento.
Artículo 23º: Constituye quórum para deliberar en las reuniones del Consejo Académico la asistencia de la mitad más uno de la totalidad de los miembros con voz y voto.
PARÁGRAFO PRIMERO: Cuando exista quórum las decisiones se adoptarán por mayoría simple. En caso de empate, se ampliará la discusión y se procederá a votar nuevamente. Si
el empate persiste, a discreción del Presidente del Consejo, se convocará a reunión extraordinaria.

NIT 890.319.982-8
21
PARÁGRAFO SEGUNDO: Si no hubiere el quórum requerido, se esperará 30 minutos contados a partir de la hora de citación y pasado este tiempo el quórum lo constituirán el número
de miembros presenten que tengan voz y voto, siempre y cuando este número no sea inferior a tres (3). En este caso las decisiones del Consejo Académico deberán ser aprobadas por
la totalidad de los tres (3) miembros asistentes que tienen voz y voto.
Artículo 24. Serán causales para reemplazar uno de sus miembros:
24.1. La inasistencia a dos (2) reuniones sin causa justificada, a criterio del Presidente del Consejo Académico.
24.2. La comisión de una falta grave.
CAPITULO III
ADMISIONES, MATRICULAS Y PERMANENCIA
3.1 PROCESO DE ADMISIÓN
Artículo 25º. El proceso de admisión en el COLEGIO COOPERATIVO COOMEVA es el siguiente:
1. Interés del estudiante y familias por pertenecer a la cooperativa y al colegio.
2. Adquisición y diligenciamiento de formularios de inscripción a la Cooperativa y al Colegio, para su posterior evaluación por parte del departamento de admisiones.
3. Entrevista con Coordinadores(as) (Informe académico del año lectivo anterior, inducción y reconocimiento de la planta física).
4. Entrevista con Psicólogo(a) (Presentación del informe académico del año lectivo anterior).
5. Aportar los documentos que el colegio solicite para la evaluación del aspirante, incluyendo paz y salvo del colegio de procedencia.
6. Valoración académica.
7. Reunión con el Departamento de admisiones.
8. Información al padre de familia si el estudiante fue o no admitido. (El colegio no está en la obligación de dar explicaciones de las causas, en caso de no admitir al aspirante).
NOTA 1: El colegio se reserva el derecho de admisión y no tendrá la obligación de dar explicaciones sobre sus decisiones.
NOTA 2: Salvo excepciones, (traslado por cambio de domicilio o aspecto económico), no se recibirán alumnos nuevos en los grados 9, 10 y 11, en cualquier caso, el estudiante
deberá tener un rendimiento académico alto en el 90% de las áreas.
3.2. MATRÍCULA:

NIT 890.319.982-8
22
Artículo 26. El proceso de matrícula se llevará a cabo de la siguiente manera:
26.1. ESTUDIANTES NUEVOS. Para matricular al estudiante, deben reunirse los siguientes requisitos:
1. Haber cumplido con los requisitos de admisión.
2. Constancia de afiliación a la cooperativa.
3. Entregar PAZ Y SALVO actualizado del colegio de donde proviene el aspirante.
4. Para niños de preescolar se debe presentar carné de vacunación.
5. Entregar certificados de estudio de todos los grados cursados y aprobados, debidamente legalizados.
6. Pagar los derechos educativos y entregar los soportes de dicho pago. (formato expedido por la institución).
7. Presentar certificado médico que acredite que puede estar en comunidad.
8. Ningún empleado de la Institución podrá ser acudiente de alumnos de la misma, excepto cuando se trate de familiares.
9. Presentarse al Acto de matrícula en las fechas oficialmente fijadas, con sus respectivos padres y/o acudientes.
10. Registro Civil de nacimiento.
11. Tarjeta de identidad a partir del grado tercero de primaria.
12. Firmar el Contrato de Prestación de Servicio y el pagaré con su respectivo codeudor.
13. Ningún alumno podrá ser acudiente de otro o de sí mismo.
14. El Padre de familia o acudiente tiene la obligación de comunicar al Colegio sobre cualquier estado patológico o de gravedad de su hijo. El Incumplimiento de este ítem
ocasionará la cancelación de la matricula si esta se hubiere realizado.
15. La adulteración de cualquiera de los documentos exigidos en la matrícula, ocasiona la cancelación de la misma, previa investigación.
Parágrafo: Ninguna persona podrá ingresar como estudiante a la institución sin haber cumplido con el proceso de matrícula.
26.2. ESTUDIANTES ANTIGUOS.
1. Entregar PAZ Y SALVO.
2. Pagar los derechos educativos y entregar los soportes de dicho pago. (formato expedido por la institución).
3. Presentar certificado médico.
4. Ningún empleado de la Institución podrá ser acudiente de alumnos de la misma, excepto cuando se trate de familiares.
5. Registro Civil de nacimiento.

NIT 890.319.982-8
23
6. Tarjeta de identidad a partir del grado tercero de primaria.
7. Firmar el Contrato de Prestación de Servicios y el pagaré con su respectivo codeudor
8. Ningún alumno podrá ser acudiente de otro o de sí mismo.
9. La adulteración de cualquiera de los documentos exigidos en la matrícula, ocasiona la cancelación de la misma, previa investigación.
10. Presentarse al Acto de matrícula en las fechas oficialmente fijadas, con sus respectivos padres y/o acudientes:
*Matriculas ordinarias: Son las que se realizan en las fechas estipuladas por el colegio en el calendario de actividades como “fechas ordinarias de matrícula”.
*Matriculas extraordinarias: Son las que se realizan en las fechas establecidas por la institución como “matriculas extraordinarias” y generan recargo, el cual se fijará por
el consejo directivo del colegio. Este valor se dará a conocer con la debida anticipación
Parágrafo: Ninguna persona podrá ingresar como estudiante a la institución sin haber cumplido con el proceso de matrícula.
A. PERMANENCIA. La permanencia de los estudiantes en el Colegio Coomeva está supeditada al cumplimiento del Pacto de Convivencia y a las obligaciones económicas
contraídas por el padre de familia.
CAPITULO IV
MODELO PEDAGÓGICO: “APRENDIZAJE COOPERATIVO,
FUNDAMENTADO EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO”
El núcleo central de todo Modelo Pedagógico Institucional (MPI) es el proceso enseñanza-aprendizaje-evaluación y esto toca diversos aspectos pues se trata de la buena formación
de los estudiantes.
La formación integral es aquella que reúne valores, prácticas, saberes, habilidades, destrezas, competencias y cuyo fin es que el estudiante adquiera, desarrolle y despliegue sus
capacidades en la vida.
En este orden, la institución crea las condiciones para que los estudiantes accedan a los saberes fundamentales, adquieran y desplieguen sus potencialidades, interioricen valores y
alcancen un pleno desarrollo como persona integral.
La formación integral tiene como base los aprendizajes y se aleja de los contenidos; apunta al despliegue de prácticas de pensamiento crítico y hace de la memoria un medio más que
un fin. Aprender es saber, críticamente, movilizar los conocimientos y saber jugar con ellos. El tema de la movilización de los aprendizajes es clave en la formación integral pues

NIT 890.319.982-8
24
cuando se aprende una fórmula, un verbo, un logaritmo no sólo se está aprendiendo el contenido sino también su valor, la importancia para la cohesión
social y su resonancia para la vida.
Así, entonces, se considera la siguiente estructura como elemento fundamental para la reorganización de los aprendizajes en la institución y, esto es, sentar las bases del Modelo
Pedagógico Institucional con el fin de trazar una ruta para el logro de las metas de formación.
A. PRINCIPIOS DE REFERENCIA:
PRINCIPIO DE CONSISTENCIA
El MPI define modos y prácticas requeridas en el ejercicio pedagógico, siempre en función de los lineamientos curriculares institucionales. La consistencia del MPI reside en la
concordancia de las prácticas de aprendizaje que mejor responden al ideal de formación del sujeto definido en el PEI.
PRINCIPIO DE COHERENCIA
El MPI es coherente porque traduce en la práctica la concepción de aprendizaje y define las operaciones pedagógicas en términos de situaciones de aprendizaje y situaciones de
evaluación. Este principio permite que el profesorado sepa con claridad que los principios generales del PEI se llevan a la práctica a través de las situaciones de enseñanza.
PRINCIPIO DE INTERACCIÓN
El MPI es el medio a través del cual los actores (profesores, alumnos, coordinadores, rectoría) propician las condiciones de acción porque establecen vías de comunicación a través
de grupos de trabajo pedagógico, con el fin de estar vigilantes en el cumplimiento de los fundamentos del PEI y las actividades que demanda el ejercicio pedagógico en la institución.
PRINCIPIO DE RETROALIMENTACIÓN
La importancia del MPI reside en el hecho de que las prácticas pedagógicas propician momentos de análisis sobre el funcionamiento de la enseñanza y los aprendizajes. Por esto
mismo, el MPI se debe retroalimentar siempre en función de la alineación entre lo dispuesto en el PEI y los saberes enseñados. Todo desajuste pedagógico debe ser resuelto a través
de los equipos pedagógicos (Consejo Académico y reuniones de departamentos).
B. CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE:
El mundo contemporáneo exige que las personas aprendan constantemente. Este principio marca el cambio de paradigma de una educación centrada en la enseñanza a una
educación centrada en el aprendizaje. Significa esto que las personas asisten a la escuela para aprender a aprender.
En síntesis:
Aprender a aprender es un principio que exige crear situaciones de aprendizaje y ritmos, lo que implica que los profesores trabajen en proyectos y en función de los ritmos de
aprendizaje del alumno (Instrucción Diferenciada - ID). Cada estudiante debe aprender a aprender, lo que no es otra cosa que el aprendizaje adquiera significado para su vida
personal y social.
C. CONCEPCIÓN DEL EDUCANDO Y DEL DOCENTE:

NIT 890.319.982-8
25
El estudiante de la Institución, es un sujeto capaz de aprender activamente, un indagador capaz de construir estrategias que se le propongan en situaciones de aprendizaje y
situaciones-problema. El aprendizaje para él, es la ocasión de saber analizar, argumentar, desarrollar un pensamiento crítico. Sus capacidades intelectuales junto a los valores
interiorizados, le permiten ser competente en un mundo complejo e incierto.
El rol del profesorado, entonces, consistirá en crear las Situaciones de Aprendizaje más eficaces y efectivas para que los estudiantes puedan aprender y movilizar dichos aprendizajes
en situaciones diferentes y reales. Siendo el Aprendizaje Cooperativo fundamentado en el aprendizaje significativo, la perspectiva teórica asumida por la institución, no es lógico
mantener la reproducción del conocimiento por repetición (memorístico) sino instalar el aprendizaje por asimilación (significativo).
D. SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Para que el Aprendizaje Cooperativo fundamentado en el aprendizaje significativo tenga lugar, son importantes las Situaciones de Aprendizaje. Una situación de aprendizaje es la
capacidad que tiene un alumno de movilizar una o varias habilidades al hacerlas
entrar en interacción con sus competencias. Situación (conjunto de dispositivos) en las que un sujeto se apropia la información a partir del proyecto que concibe. Se apoya para esto,
en capacidades y en competencias ya dominadas que le permiten adquirir otras nuevas (Meirieu, 1994, pág. 133). Las situaciones de aprendizaje son organizadas por los profesores
y están dirigidas sobre la base de las capacidades –conocimientos previos de los alumnos, y apuntan a las estrategias de aprendizaje.
E. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE relacionadas con el Modelo Pedagógico:
Las situaciones de aprendizaje pierden su importancia si el alumno no logra identificar la estrategia requerida en el desarrollo de la actividad. También, la situación de aprendizaje
es débil si el profesor no logra introducir la estrategia que debe identificar el alumno en la actividad. Así, toda estrategia de aprendizaje es el modo de representación de la actividad
cognitiva de los sujetos a partir de la descripción de los comportamientos intelectuales eficientes dentro de unas situaciones didácticas precisas.
El Modelo Pedagógico Institucional define algunas Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje:
 Debate entre estudiante – estudiante; estudiante – docente;
 Solución de problemas de forma individual o en pequeños grupos.
 Proyectos de investigación.
 Trabajo en clase sobre guías / talleres.
 Análisis y producción de textos.
 Fichas de lectura.
 Dramatizaciones o piezas musicales, para ser leídas e interpretadas por los estudiantes.
 Salidas pedagógicas guiadas.

NIT 890.319.982-8
26
1.- LA SITUACIÓN PROBLEMA:
Se define como: “la situación didáctica en la cual se le propone al sujeto una tarea que no puede llevar a buen término sin llevar a cabo un aprendizaje preciso. Este aprendizaje que
representa el verdadero objetivo de la situación-problema, se realiza superando el obstáculo para la realización de la tarea. Como toda situación didáctica, la situación-problema
debe ser construida apoyándose en una evaluación diagnóstica. (Ibíd., 191)
2.- EL PROYECTO:
El proceso de enseñanza-aprendizaje por proyectos es una metodología, una herramienta de enseñanza-aprendizaje en la que el maestro se propone unas metas para
ser alcanzadas en un determinado tiempo, aprovechando situaciones problémicas de aula. El proyecto reagrupa aprendizajes significativos porque se dirige a situaciones-
problemas. Un proyecto permite que el estudiante pueda desarrollar diferentes estrategias y avanzar en las competencias.
3.- ESTRATEGIAS DE DIFERENCIACIÓN
Las Estrategias de Diferenciaciónson losmétodos específicos deenseñanza-aprendizaje quelosprofesores utilizan paramodificarsu currículo.Mientras quees cierto quelos profesores
generalmente diferencian por contenido, proceso, y producto, y con relación a intereses, preparación, y perfiles de aprendizaje, lo hacen de manera más específica con las estrategias
de la Instrucción Diferenciada - ID.
4.- INTELIGENCIAS MÚLTIPLES (IM)
Fueron inicialmente propuestas por el Dr. Howard Gardner en 1983, y su teoría es basada en la idea de que hay múltiples inteligencias. Algunos ejemplos notables de las categorías
de las inteligencias-múltiples son la Verbal-Lingüística, Lógico-Matemática, Naturalista e Interpersonal, y, en el aula, las categorías de las IM se vuelven el escenario para ajustar
la Instrucción Diferenciada – ID, de modo que se atiendan las necesidades de los estudiantes.
5.- ANDAMIAJE Y PRÁCTICA GUIADA
El Andamiaje y la práctica guiada son dos técnicas de Instrucción Diferenciada – ID que muchos docentes hacen naturalmente. Después de todo, modelar conceptos nuevos basados
en aprendizajes previos es una parte integral de la vida en el aula de clases. Las claves para integrar estas tácticas de manera exitosa, son la paciencia y el trabajo en equipo.
6.- AGRUPACIÓN FLEXIBLE
En su nivel más básico, la agrupación flexible organiza a los estudiantes, con base en su disposición, habilidades naturales, y talentos, de modo que puedan aprender exitosamente
con otros estudiantes.
7.- CENTROS DE INTERÉS

NIT 890.319.982-8
27
Los Centros de Interés son proyectos grupales o individuales que giran en torno a tópicos particulares, asignaturas, o tipos de actividades, para permitir las elecciones de los
estudiantes en el trabajo que están desarrollando. Los centros de interés pueden ser en forma de estaciones organizadas dentro del aula, o en forma de centros provisionales que
fluctúan cada semana.
8.- INVESTIGADOR POR INTERÉS
Investigador por interés, pide a los estudiantes investigar un tópico que ellos eligen, indagar en la comunidad, y luego producir un trabajo escrito y un producto que demuestre su
aprendizaje. Se sugiere, entonces, dejar que los estudiantes sean creativos con las investigaciones porque el aprendizaje real ocurre cuando ellos están en control del producto.
9.- ROLES Y PRODUCTOS
Se refiere a un enfoque/metodología de lectura y escritura que pide a los estudiantes elegir su rol, audiencia, formato, y tópico para crear un producto único. Tal y como sucede con
las investigaciones por interés, los estudiantes culminan su tópico con productos no tradicionales que representan sus intereses personales.
9.- AGRUPACIÓN POR NIVELES DE DESEMPEÑO
La agrupación por niveles les da a los estudiantes tareas similares, recursos y apoyo que dan como resultado productos finales diferentes.
F. LINEAMIENTOS ESPECÍFICOS PARA EL PREESCOLAR
La estructuración curricular en el Preescolar está concebida como aquella que potencia y posibilita el desarrollo y maduración de los niños y niñas, brindándoles herramientas,
ambientes e interacciones enriquecedoras que les permiten crecer como seres humanos atendiendo a las necesidades de la infancia en sus distintas etapas. En este contexto, el plan de
estudios del Preescolar se caracteriza por estructurarse a partir de las dimensiones del ser, concibiendo al niño como un sujeto que piensa, siente y se expresa auténticamente y para
ello requiere de contextos lúdicos, integrados y participativos al servicio de sus necesidades de desarrollo.
Teniendo esto en cuenta, el plan de estudios busca cumplir dos objetivos fundamentales:
a. Estimular el desarrollo comunicativo, socio afectivo y corporal de los niños y niñas, teniendo en cuenta sus características evolutivas, sus necesidades, intereses y modos de
pensamiento singulares. Se parte de estas características para el diseño e implementación de las acciones de aula.
b. Conseguir de manera exitosa, que los niños y niñas logren su competencia personal y social, desarrollando las destrezas que les permitan responder eficazmente a las demandas
sociales y culturales de su tiempo ampliando el contexto de su círculo familiar interactuando con pares y adultos diferentes.
G. LINEAMIENTOS PARA LAS SALIDAS PEDAGÓGICAS

NIT 890.319.982-8
28
Para complementar y potenciar el desarrollo del plan de estudios y los elementos formativos que se determinan en nuestro horizonte institucional, el colegio propone unas salidas
pedagógicas que apuntan a que los estudiantes tengan experiencias significativas y estructuradas a lo largo de su trayectoria escolar. Estas salidas se asocian al desarrollo curricular
de cada grado y de acuerdo a las características metodológicas de la Sección, de manera tal que sean pertinentes para dar significado y contextualizar los conceptos, habilidades y
actitudes desarrolladas con los estudiantes.
Las salidas permiten el contacto con elementos ambientales, culturales y científico productivos, como se especifican a continuación:
Salida pedagógica de carácter ambiental: Busca que los estudiantes conozcan de primera mano las características ambientales y ecológicas de su entorno.
Salida pedagógica de carácter cultural: Esta salida tiene como objeto que los estudiantes sean expuestos a eventos culturales que se produzcan en la región.
Salida pedagógica de carácter científico-productiva: Esta salida tiene como objeto conocer las diferentes empresas de la región y los procesos que allí se administran para generar
productos y/o servicios.
Teniendo en cuenta los anteriores lineamientos, las salidas pedagógicas son trabajadas bajo el siguiente procedimiento:
Compromiso Estudiantil
Salida Pedagógica
Consideraciones Generales
Que el Colegio debe ofrecer y abrir los espacios necesarios para la experimentación, el análisis y la construcción del conocimiento brindando oportunidades para la interacción y el
desarrollo de instrumentos de formación integral como lo son las salidas pedagógicas.
Que las salidas pedagógicas tienen como fin impactar el aprendizaje y la formación del estudiante a través de la experimentación y exploración, permitiendo el desarrollo de
competencias de observación, descripción y análisis de procesos históricos, sociales, culturales y científicos.
Que es deber de los profesores diseñar estrategias para buscar la seguridad y bienestar de los estudiantes por tal motivo es preciso reglamentar las condiciones para las salidas
pedagógicas de acuerdo a la normatividad vigente establecida por el MEN, Secretaria de Educación, Manual de Convivencia del Colegio y las demás necesarias que regulen estas
actividades fuera de las instalaciones del Colegio.
Definición
Las salidas pedagógicas se definen como el conjunto de actividades formativas, interdisciplinarias y de desarrollo integral y se constituyen como actividades académicas de estudio y
de práctica que realizan los estudiantes mediante una salida local, departamental o nacional, coordinada por un docente o grupo de docentes con el objetivo de realizar la observación
de procesos y situaciones concretas estrictamente de carácter académico e investigativo cuya duración es de 1 día o superior a un día.
Justificación
La enseñanza hoy en día busca nuevas alternativas de aprendizaje con procesos autónomos, diferentes a los tradicionales utilizados en el aula de clase.

NIT 890.319.982-8
29
Las vivencias como medio de exploración y verificación se han convertido en una valiosa herramienta para que de manera dinámica el estudiante participe en el
proceso de aprendizaje al utilizar espacios no convencionales enfocados a determinada área de conocimiento. La motivación, el interés y las expectativas son elementos que hacen
posible un ambiente propicio para la construcción del conocimiento.
De esta forma se busca que el docente o grupo de docentes desempeñe la función de motivador y guía, para la construcción del desarrollo ético, de convivencia y cognitivo.
Objetivos
Reconocer espacios propuestos por el docente o grupo de docente que permitirán desarrollar las competencias de la asignatura.
Facilitar un espacio interdisciplinario y diseñar actividades para la adquisición de conocimiento y competencias de las diferentes áreas del conocimiento involucradas, así como el
desarrollo de competencias ciudadanas.
Generar acciones que les permitan a los estudiantes valorar y vivenciar principios éticos y ciudadanos.
Requisitos De Los Estudiantes Para Realizar La Salida
1. Estar legalmente matriculado
2. Estar en buen estado de salud. En caso de tener alguno tipo de preexistencia dejarla saber al Colegio antes de la salida.
3. Haber cancelado la totalidad del valor determinado para la salida.
4. Autorización firmada y notariada por parte de los padres de familia.
5. Deben portar el documento de identificación y el carnet de la EPS respectiva en todo momento.
6. Firmar este documento de compromiso de buen comportamiento y responsabilidades.
Deberes y Derechos
1. Ser puntual a la hora de la salida inicial, así como en todas las salidas internas a la actividad.
2. No portar armas de fuego ni corto punzantes.
3. Portar el uniforme exigido.
4. Atender las orientaciones de los docentes y de los guías.
5. Observar un comportamiento acorde con las normas establecidas en el Manual de Convivencia y del buen civismo en general.
6. Atender las normatividades propias del lugar de visita.
7. No llevar ni consumir bebidas alcohólicas ni sustancias psicoactivas.
8. Disfrutar de todas las comodidades, alimentos, visitas y demás ofrecidas por la empresa que presta el servicio.
Sanciones
El estudiante que incumpla con las disposiciones de este protocolo será sancionado de acuerdo a lo establecido en el Manual de Convivencia del Colegio Cooperativo Coomeva y por
los demás estancias gubernamentales si fuese el caso.
H. TAREAS COMO MEDIO PARA REFORZAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE

NIT 890.319.982-8
30
a.- Objetivo de las tareas
En el Colegio Cooperativo Coomeva las tareas tienen como propósito indagar, verificar, afianzar y/o profundizar el conocimiento y desarrollo de competencias del estudiante.
b.- Forma de las tareas
Las tareas son parte de la programación y planeación de las diferentes áreas del conocimiento. El estudiante debe realizarlas en forma autónoma, sin recurrir a ayuda de terceros,
para afianzar los conocimientos adquiridos. Fuera de las horas de clase, el estudiante debe estudiar, terminar ejercicios propuestos, leer, investigar, solucionar situaciones problema,
elaborar trabajos creativos, aplicar conocimientos adquiridos y realizar producciones escritas.
Todas las tareas serán revisadas, sustentadas y corregidas en clase y valoradas en el desempeño del hacer.
c.- Criterios para la asignación de las tareas
Las tareas deben ser dosificadas sin excederse en su mayoría de 20 minutos para el ciclo de primaria y 35 minutos para el ciclo de bachillerato para su realización, exceptuando la
presentación de informes de laboratorios. No se debe asignar más de dos tareas para una misma noche. (primaria) y 3 tareas para media y alta. En el caso específico de matemáticas,
física o química, no se deben asignar tareas que contengan más de 5 ejercicios/problemas por habilidad siendo tratada.
Las tareas o talleres, se revisan al inicio de la clase. Se registra en la planilla si el estudiante la realizó de forma responsable o no, después se socializan para que cada uno verifique
sus respuestas así utilizando el momento para reforzar los conocimientos siendo tratados.
El resultado de las tareas hará parte de la valoración en el hacer y en el ser. Las fechas y tiempos determinados para la realización y entrega de las tareas propuestas en las diferentes
áreas, deben respetarse y serán concertadas con los estudiantes.
 No habrá tareas durante el periodo de evaluaciones finales de periodo académico.
 Las tareas no son los únicos mecanismos disponibles para que un estudiante demuestre su grado de conocimiento en un área del conocimiento determinada.
Por tal motivo es importante recordar que existen otras maneras de evaluar tales como:
 Talleres
 Exposiciones

NIT 890.319.982-8
31
 Presentaciones
 Utilización de Medios Audiovisuales
 Evaluaciones
 Quices
 Preguntas Orales
 Trabajos por Plataformas
I. PLAN DE ESTUDIOS
a.- PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN BASICA PRIMARIA, SECUNDARIA Y MEDIA
A partir de la implementación del Modelo Pedagógico “Aprendizaje Activo”, El Colegio Coomeva ha diseñado su plan de estudios, de acuerdo con los artículos 23, 31, 77 y 79 de la
Ley 115 de 1994 y del artículo 34 del Decreto 1860:
ASIGNATURAS POR ÁREA
CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACIÓN AMBIENTAL: CIENCIAS SOCIALES: EDUCACIÓN ARTÍSTICA: MATEMÁTICAS: EDUCACIÓN FÍSICA,
RECREACIÓN Y DEPORTES.
-Ciencias Naturales
--Química
- Física
-Historia
-Geografía
-Constitución Política Y
Democracia
- Cátedra para la Paz
-Música
-Artes Plásticas
-Danzas
Matemáticas Educación Física, Recreación Y
Deportes
ASIGNATURAS POR CADA ÁREA
EDUCACIÓN
RELIGIOSA: HUMANIDADES:
EDUCACIÓN ÉTICA Y
EN VALORES
HUMANOS:
FILOSOFIA: CIENCIAS POLÍTICAS Y
ECONÓMICAS:
TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA:
-Educación Religiosa -Lengua Castellana
-Idioma Extranjero (Inglés)
-Ética Y Valores Humanos -Filosofía -
Pensamiento Lógico
-Ciencias Políticas y
Económicas
-Tecnología Informática

NIT 890.319.982-8
32
b.- PLAN DE ESTUDIOS PARA PRIMERA INFANCIA
DIMENSIONES ASIGNATURAS INT. HORARIA
1. SOCIO-AFECTIVA
C. SOCIALES
4
Catedra paz
PROYECTO PIEMSA 3
2. CORPORAL ED. FÍSICA Y DEPORTE 3
3. COGNITIVA
MATEMÁTICAS 5
C. NATURALES 4
INFORMÁTICA 2
4. COMUNICATIVA
LENGUAJE CASTELLANO 5
INGLÉS 6
5. ESTÉTICA
MÚSICA
3
DANZAS
MANUALIDADES 3
6. ESPIRITUAL ED. RELIGIOSA 1
7. ÉTICA Y VALORES ÉTICA Y VALORES 1
TOTAL DIMENSIONES: 7 40
c.- PLAN DE ESTUDIOS EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
COMPONENTE AÑO LECTIVO
2021-2022
INTENSIDAD HORARIA
AREA ASIGNATURA
EDUCACION AMBIENTAL
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION
AMBIENTAL
3 3
ÉTICA Y VALORES / DEMOCRACIA 1 1
CIENCIAS SOCIALES RELIGIÓN 1 1
CIENCIAS SOCIALES INTEGRADAS 3 3
PRROYECTOS
PROYECTO PIEMSA 3 3
CLUB 2 2
EDUCACION ARTISTICA MUSICA 3 3

NIT 890.319.982-8
33
DANZAS
ARTES PLASTICAS
ED. FISICA RECREACIÓN Y
DEPORTES
EDUCACION FISICA RECRE.Y DEPORTES 3 3
HUMANIDADES
LENGUA CASTELLANA 6 6
INGLES 7 7
MATEMATICAS MATEMÁTICAS 6 6
TECNOLOGÍA E INFORMATICA TECNOLOGIA E INFORMÁTICA 2 2
TOTAL HORAS SEMANALES ACADÉMICAS 40 40
d.- PLAN DE ESTUDIOS BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA VOCACIONAL
PLAN DE ESTUDIOS - EDUCACIÓN SECUNDARIA (6° - 9°)
INTENSIDAD HORARIA
AREA ASIGNATURA 2021-2022
EDUCACION AMBIENTAL
EDUCACION AMBIENTAL
2 2
QUÍMICA 2 2
FÍSICA 2 2
CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS SOCIALES INTEGRADAS 3 3
ÉTICA Y VALORES / DEMOCRACIA 1 1
RELIGIÓN 1 1
PRROYECTOS
PROYECTO PIEMSA 3 3
CLUB 2 2
EDUCACION ARTISTICA
MUSICA
1 1
ART. PLASTICAS
DANZAS
ED. FISICA RECREACIÓN Y
DEPORTES
EDUCACION FISICA RECRE.Y
DEPORTES
3 3

NIT 890.319.982-8
34
HUMANIDADES
INGLES 7 7
TECNOLOGÍA E
INFORMATICA
TECNOLOGIA E INFORMÁTICA 2 2
PLAN DE ESTUDIOS - EDUCACIÓN MEDIA (10° - 11°)
INTENSIDAD HORARIA
AREA ASIGNATURA 2021-2022
EDUCACION AMBIENTAL
BIOLOGÍA 1 1
QUÍMICA 3 3
FÍSICA 3 3
CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS SOCIALES
INTEGRADAS
2 2
ÉTICA / DEMOCRACIA 1 1
RELIGIÓN 1 1
FILOSOFÍA 3 3
PROYECTOS
PROYECTO PIEMSA 3 3
CLUB 2 2

NIT 890.319.982-8
35
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
MUSICA - DANZAS -
ART. PLAST.
1 1
ED. FISICA RECREACIÓN
Y DEPORTES
EDUCACION FISICA
RECRE.Y DEPORTES
2 2
HUMANIDADES
INGLES 6 6
TECNOLOGÍA E
INFORMATICA
TECNOLOGIA E
INFORMÁTICA
2 2
e.- HORARIOS: SECCIÓN PRIMARIA y BACHILLERATO:
HORARIO PRM 2021/2022 HORARIO Bto 2021/2022
Titularidad: 6:30 – 7:00 a.m. Titularidad: 6:30 – 7:00 a.m
1ª. 7:00-7:45 am 1ª. 7:00-7:45 am
2ª. 7:45-8:30 am 2ª. 7:45-8:30 am
DESC: 8:30 M- 9:00 AM 3ª. 8:30-9:20 a.m.
3ª. 9:00-9:50 am DESC: 9:20-9:50 AM
4ª. 9:50 – 10:40 a.m. 4ª. 9:50 – 10:40 a.m.
5ª. 10:40-11:30 a.m. 5ª. 10:40-11:30 a.m.
DESC: 11:30 -12:00 PM 6ª. 11:30-12:15 p.m.
6ª. 12:00-12:45 p.m. DESC: 12:15-12:45 PM
7ª. 12:45-1:30 pm 7ª. 12:45-1:30 pm
8ª. 1:30-2:15 pm 8ª. 1:30-2:15 pm

NIT 890.319.982-8
36
CAPITULO V
PROGRAMAS Y POLÍTICAS ACADÉMICAS SOBRE EL SIEE
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES (SIEE)
5.1. FUNDAMENTOS Y PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
Artículo 27º. El Colegio Coomeva fundamenta su accionar educativo en:
a. Los Valores y Principios reseñados en el presente Pacto.
b. La aplicación dentro y fuera del salón de clases de técnicas y estrategias pedagógicas innovadoras que se centren en el estudiante para el desarrollo de su pensamiento,
en la localización, transferencia y uso de la información, en la creatividad y la imaginación, en la participación colectiva y en su capacidad permanente de auto-
aprendizaje dentro y fuera de la vida escolar.
c. Una educación con énfasis en inglés basada en sólidos procesos formativos, Psico-afectivos y cognitivos.
d. La concepción de un estudiante autónomo, independiente, con altos valores éticos y morales y competencias científicas, tecnológicas y sociales de calidad.
e. La formación de un estudiante capaz de ejercer una ciudadanía con liderazgo y compromiso social con su región y su país.
f. El desarrollo de la capacidad de entender la situación global y sus implicaciones locales.
g. Una concepción educativa que privilegia el trabajo, la disciplina y la responsabilidad individual y grupal.
h. Una visión universal del hombre, sin discriminaciones étnicas, sociales o religiosas.
i. La formación de personas conscientes de sus fortalezas, potencialidades, dificultades y carencias.
j. El trabajo conjunto y en equipo con la familia reconociendo que los padres son por naturaleza, los primeros educadores.
k. La calidad y la excelencia entendidas como paradigmas de alta exigencia y como resultado del esfuerzo y el trabajo continuos.
l. En síntesis, una educación integral que conduzca a armonizar en el estudiante, su comportamiento ético, sus búsquedas científicas y tecnológicas, su talento artístico,
sus hábitos deportivos y su sensibilidad sociocultural.
5.2. SISTEMA DE EVALUACIÓN (SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES (SIIE)
Artículo 28º. De acuerdo con la normatividad vigente emanada del Ministerio de Educación (Ley 115/94, Decreto 1290/09), en el Colegio Coomeva la evaluación es el resultado de un
proceso continuo, acumulativo, retro-alimentador e integral durante los cuatro períodos académicos en que se divide el año escolar.

NIT 890.319.982-8
37
La evaluación en la Institución determina el nivel de obtención de los desempeños académicos establecidos para cada asignatura y área en cada grado. La evaluación busca estimular
la vivencia de valores y actitudes, el cumplimiento de compromisos y el ejercicio de la auto-evaluación. Así mismo determina el estado de desarrollo de los procesos formativos y facilita
el diseño de las estrategias necesarias para apoyar a los estudiantes que presenten dificultades en su proceso de aprendizaje. Además, proporciona información a los docentes sobre
el desempeño académico de sus alumnos, con el fin de reorientar o consolidar sus prácticas pedagógicas.
El grado de alcance de los desempeños por parte del estudiante, se da a conocer por escrito a los padres al final de cada período académico a través de los informes escritos y/o
reuniones con la familia y el mismo estudiante.
Artículo 29º. INFORMES
29.1 El observador del estudiante u hoja de vida
Es la carpeta en la que se registra la información académica y actitudinal del día a día de cada estudiante, tanto en sus fortalezas como en sus aspectos por mejorar. En esta carpeta
se acumulan observaciones, cartas, formatos, actas de reuniones, reportes especializados y todos los documentos que aportan información sobre el estudiante.
Esta carpeta debe permanecer en la Oficina de la Coordinación Académica respectiva y/o de Convivencia, no puede salir del Colegio y a ella tienen acceso sólo las personas autorizadas
por la Rectoría y/o la Coordinación Académica y Coordinación de Convivencia y la información que reposa en ella tiene carácter confidencial y reservado.
29.2. Pre-Informes (mitad de Período - Informe del estado de alcance de DESEMPEÑOS)
Este informe escrito se entrega personalmente al Padre de Familia y/o Acudiente con su hijo(a) que tiene desempeños pendientes en una o más áreas y asignaturas. Los padres deben
firmar este documento y el Director de Grupo, lo incorpora al Observador del estudiante.
29.3. Citación a Padres de Familia
Si el estudiante presenta desempeño bajo en dos (2) o más áreas y/o en su comportamiento individual o social, dificultades en el proceso de aprendizaje y desarrollo, se citan a los
Padres de Familia y/o Acudientes y al estudiante a una reunión con el Coordinador(a) Académico(a) o de Convivencia y Director de Grupo, con el fin de establecer compromisos y/o
planes de recuperación y/o estrategias de mejoramiento (terapias, tutorías, refuerzos adicionales, valoraciones especializadas, etc., según el caso). Se levantará un acta en la que conste
el desarrollo, las conclusiones y compromisos.
29.4. Informe de final de Período:
A través de éstos, los padres reciben informaciónsobrelasvaloraciones donde se describen las fortalezas y dificultades que ha presentadoel estudianteen todas las áreas y/o asignaturas
cuando ha finalizado el respectivo periodo académico.
29.5. Informe de Seguimiento Semanal (Casos Especiales):
Consiste en un formato en el cual el docente de cada área registra una valoración del trabajo del estudiante con dificultades especiales, su compromiso y esfuerzo que él ha realizado
durante la semana. Se utilizan indicadores como los siguientes: “buen desempeño”, “mejoró su desempeño”, “necesita trabajar más”, “bajo desempeño” y “observaciones” o
comentarios específicos.

MANUAL-DE-CONVIVENCIA-COLEGIO-COOMEVA-2021-2022-1-1.pdf

MANUAL-DE-CONVIVENCIA-COLEGIO-COOMEVA-2021-2022-1-1.pdf

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Ähnlich wie MANUAL-DE-CONVIVENCIA-COLEGIO-COOMEVA-2021-2022-1-1.pdf

Ähnlich wie MANUAL-DE-CONVIVENCIA-COLEGIO-COOMEVA-2021-2022-1-1.pdf (20)

Kürzlich hochgeladen

Kürzlich hochgeladen (10)

MANUAL-DE-CONVIVENCIA-COLEGIO-COOMEVA-2021-2022-1-1.pdf