Empfohlen
Empfohlen
Weitere ähnliche Inhalte
Was ist angesagt?
Was ist angesagt? (20)
Andere mochten auch
Andere mochten auch (8)
Ähnlich wie Koncepcja rozwoju i funkcjonowania zespołu szkół specjalnych
Ähnlich wie Koncepcja rozwoju i funkcjonowania zespołu szkół specjalnych (20)
Mehr von Aga Ziel
Mehr von Aga Ziel (20)
Koncepcja rozwoju i funkcjonowania zespołu szkół specjalnych
- 1. Koncepcja rozwoju i funkcjonowania Zespołu Szkół Specjalnych w Brzezinach mgr Ewelina Amrozińska
- 2. Misja Zespołu Szkół Specjalnych w Brzezinach - szkoły podstawowej, gimnazjum i szkoły przysposabiającej do pracy – powinna być ukierunkowana na: • wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich jego wymiarach, • rozbudzanie wiary we własne siły i przygotowanie do samodzielnego życia na miarę możliwości dziecka, • partnerstwo ze środowiskiem rodzinnym i lokalnym, • bezpieczeństwo i zdrowie uczniów, • szeroko pojętą integrację ze środowiskiem.
- 3. Zespół Szkół Specjalnych w Brzezinach
- 4. Reforma edukacji wprowadziła nowe zasady awansu zawodowego nauczycieli. W oparciu o te zasady nauczyciele podejmują działania w kierunku zdobywania kolejnych stopni awansu zawodowego. Struktura zdobywania kolejnych stopni awansu w ZSS w Brzezinach przedstawia się następująco:
- 6. Do mocnych i słabych stron zespołu szkół należy: w zakresie bazy Mocne strony (to co nas wyróżnia) • każdy zespół uczniowski ma swoją salę lekcyjną, • duże zaplecze pomocy dydaktycznych, • istnieją pracownie specjalistyczne oraz pracownia komputerowa, • wspaniale wyposażony i bezpieczny teren rekreacyjny przy szkole, • regularnie przeprowadzane remonty w okresie dłuższych przerw od nauki, • pomieszczenie, w którym udzielana jest pomoc medyczna, • dostosowania do potrzeb osób niepełnosprawnych, • parking dla niepełnosprawnych. • Obszary wymagające doskonalenia lub naprawy (słabe strony) • brak dobrze przemyślanego i wyposażonego pomieszczenia do „odreagowywania sytuacji trudnych” przez uczniów, • brak gabinetu pedagoga, • zbyt małe sale lekcyjne i zbyt wąskie korytarze w przełożeniu na potrzeby uczniów, • brak pomieszczeń do magazynowania sprzętu i pomocy dydaktycznych (zagracenie łazienek), • brak koszy i bramek na boiskach, z których korzystamy gościnnie, • zbyt mała szatnia, zbyt mało wieszaków ubraniowych, • wspólna z innymi szkołami i instytucjami brama wejściowo-wjazdowa, • bariery architektoniczne, utrudniające dostęp do boisk i bieżni, • brak na parterze tablicy informacyjnej, opisującej instytucje funkcjonujące w budynku, • brak sali do gimnastyki korekcyjnej i świetlicy.
- 7. w zakresie potencjału ludzkiego Mocne strony (to co nas wyróżnia) • w szkole działa pedagog i doradca zawodowy oraz koordynatorzy/liderzy, którym przypisano w odpowiedzialności określone obszary funkcjonowania szkoły, • dobrze wykształcona kadra (każdy nauczyciel posiada dodatkowe kwalifikacje), • nauczyciele otwarci na nowe wyzwania w zakresie podnoszenia własnych kwalifikacji zawodowych, • płynność uzyskiwania kolejnych stopni awansu zawodowego, • wszyscy chętnie dzielą się doświadczeniami, • współpraca między nauczycielami. Obszary wymagające doskonalenia lub naprawy (słabe strony) • zatrudnianie nauczycieli z innych szkół i emerytów na cząstki etatu, z powodu braku specjalistów, wśród nauczycieli pełnozatrudnionych, w konkretnych dziedzinach nauczania, • przeciążanie nauczycieli pełnozatrudnionych zakresem obowiązków, związanych z różnego rodzaju dokumentacją, • nie wszystkie zespoły przedmiotowe działają równie prężnie, np. w zakresie dokumentowania swojej pracy, • brak konserwatora sprzętu, realizującego bieżące naprawy i usterki, • brak koordynatora ds. czystości w szkole • brak psychologa i tyflopedagoga, • zbyt mały wymiar pracy pedagoga w przełożeniu na wymiar obowiązków, • brak sprzątaczki na I piętrze w czasie zajęć lekcyjnych (wynik zatrudnienia osoby do sprzątania na 1/4 etatu), • zbyt duże obciążenie różnorodnymi obowiązkami dyrektora szkoły: sekretarz tylko na 1/2 etatu, brak wicedyrektora.
- 8. w zakresie dydaktyki Mocne strony (to co nas wyróżnia) • diagnozowane są oczekiwania, potrzeby i zainteresowania uczniów, • organizowane są kółka zainteresowań i działają organizacje szkolne, • systematyczne diagnozowanie poziomu wiadomości i umiejętności uczniów na wszystkich poziomach edukacji, • wypracowywanie dokumentów usprawniających pracę dydaktyczną (karta sukcesu, karty diagnozujące obszary rozwoju ucznia), • wyrównywane są szanse edukacyjne uczniów poprzez realizację projektów unijnych, • realizowana jest spora liczba zajęć specjalistycznych, • 100% uczniów przystępuje do sprawdzianów i egzaminów zewnętrznych, • praca dydaktyczna ukierunkowana jest na przygotowanie ucznia do samodzielnego życia, pomijane są treści abstrakcyjne, • działają zespoły przedmiotowo-zadaniowe na poziomie każdej ze szkół, • organizacja procesu edukacji umożliwiająca pełną realizację podstawy programowej, zadań statutowych szkoły specjalnej oraz celów edukacyjnych na poszczególnych poziomach kształcenia, • realizacja innowacji pedagogicznych w celu wzbogacenia oddziaływań dydaktyczno-wychowawczych. Obszary wymagające doskonalenia lub naprawy (słabe strony) • znikoma liczba wycieczek do miejsc i ośrodków kultury, • brak zajęć rewalidacyjnych, w liczbie wynikającej z ramowych planów nauczania, • brak czytelnych i jednoznacznych ustaleń, związanych z przekazywaniem dyrektorowi szkoły określonych dokumentów, • brak kontynuacji w nauczaniu języka obcego na poziomie szkoły podstawowej, a gimnazjum, • nie wszyscy uczniowie kontynuują naukę po ukończeniu gimnazjum, • brak sukcesów sportowych, • brak zajęć na pływalni, • brak ukierunkowania uczniów na konkretną dyscyplinę sportową, w której mogliby odnosić sukcesy.
- 9. w zakresie opieki i wychowania Mocne strony (to co nas wyróżnia) • wspomaganie rozwoju zawodowego uczniów oraz planowanie ich kariery zawodowej przez szkolnego doradcę zawodowego, • praca profilaktyczno-wychowawcza pedagoga szkolnego, • realizacja działań w ramach programu „Szkoła bez przemocy”, • ścisła współpraca nauczycieli z pedagogiem, • diagnozowane są potrzeby uczniów w zakresie zajęć opiekuńczych oraz zajęć związanych z realizacją zainteresowań uczniów, • włączanie wszystkich uczniów w wielozadaniowy i wielopłaszczyznowy konkurs „Bank Klas”, • tworzenie przez wychowawców i realizacja przez wszystkich nauczycieli programów wychowawczo-profilaktycznych dla klas na dany rok szkolny, • cele wychowawcze ukierunkowane na konkretnego ucznia w danym roku szkolnym, • bliski kontakt nauczyciele-uczniowie. Obszary wymagające doskonalenia lub naprawy (słabe strony) • modyfikacja programu wychowawczego w odniesieniu do zaistniałych potrzeb, • brak konkretnych zadań wychowawczych dla wszystkich nauczycieli na dany rok szkolny, • brak świetlicy szkolnej i etatu nauczyciela świetlicy.
- 10. w zakresie atmosfery szkoły Mocne strony (to co nas wyróżnia) • współpraca wszystkich nauczycieli przy wykonywaniu różnorodnych zadań, • udzielanie sobie wzajemnego wsparcia, życzliwość, • rodzinny mikroklimat, • szybki i dość płynny przepływ informacji, • pełne zaufanie uczniów do nauczycieli. Obszary wymagające doskonalenia lub naprawy (słabe strony) • małe zaangażowanie dużego procentu rodziców w życie szkoły, • zdarzające się rozbieżności w ocenie sytuacji wychowawczych i dydaktycznych przez rodziców i nauczycieli, • słabe więzy z „sąsiadami” SP nr 2 w Brzezinach, Gimnazjum im. Wł. St. Reymonta w Brzezinach oraz ze Stowarzyszeniem „Naszym dzieciom”.
- 11. w zakresie promocji szkoły Mocne strony (to co nas wyróżnia) • współpraca wszystkich nauczycieli przy wykonywaniu zadań promocyjnych, • szybki i dość płynny przepływ informacji, • dobry kontakt z lokalnymi mediami, • sprawnie funkcjonująca strona www, • promocja jest działaniem planowanym i podlega ewaluacji. Obszary wymagające doskonalenia lub naprawy (słabe strony) • małe zaangażowanie dużego procentu rodziców w promowanie szkoły, • brak funduszy na organizację dużych imprez promujących szkołę, a równocześnie integrujących działania szkoły ze środowiskiem lokalnym, • konieczność wprowadzenia do kalendarza wydarzeń szkolnych imprezy międzyszkolnej integrującej kulturowo środowisko lokalne, pokazującej, że są obszary, w których łatwo jest przekroczyć barierę niepełnosprawności (Przegląd Teatralny ), • brak funduszy na tworzenie profesjonalnej gazetki szkolnej i powielanie wewnętrznych wydawnictw tworzonych przez nauczycieli i uczniów, które mogłyby służyć promowaniu szkoły w środowisku ( kalendarz, książka kucharska itp.) • konieczność zlinkowania szkolnej strony www ze stronami innych instytucji na terenie miasta, co zwiększa sprawność przepływu informacji
- 12. Rozwijanie bazy (materialnej i ludzkiej) • wygospodarowanie na korytarzu, znajdującym się na parterze i pierwszym piętrze kącika wypoczynkowego, wyposażonego w siedziska i leżaki, • stworzenie pracowni językowej – do usprawniania mowy u dzieci z zaburzeniami w tym zakresie oraz do nauki j. obcego z lektorem, • doposażenie boisk przy szkole, w spełniające standardy bezpieczeństwa, kosze do koszykówki i bramki, • rozbudowanie szatni w kierunku wydzielenia dodatkowego pomieszczenia dla uczniów szkoły podstawowej, • likwidacja barier architektonicznych utrudniających uczniom dostęp do boisk i bieżni, • zaprojektowanie i wykonanie wejścia do szkoły na poziomie drzwi wejściowych do budynku, w celu zwiększenia bezpieczeństwa uczniów, • zaprojektowanie i montaż tablicy informującej o szkołach, wchodzących w skład ZSS w Brzezinach, • wykonanie logo Zespołu Szkół Specjalnych w Brzezinach oraz tablicy zawierającej misję szkoły i jej główne cele, • przeszkolenie wszystkich nauczycieli w zakresie: kompetencji rady pedagogicznej, pedagogiki zabawy, alternatywnych metod komunikowania się, • pozyskanie konserwatora sprzętu w celu realizacji bieżących napraw, • powołanie koordynatora do spraw czystości w szkole, • nawiązanie stałej współpracy z psychologiem i tyflopedagogiem na rzecz naszych uczniów, • wzbogacenie księgozbioru biblioteki o lektury i inną literaturę dla uczniów i nauczycieli, • powiększanie różnorodnych zasobów pomocy dydaktycznych, • systematyczna wymiana mebli szkolnych, stolików oraz krzeseł, • wymiana lub odnowienie istniejących sprzętów i pomocy szkolnych, • dbałość o wystrój wnętrza budynku.
- 14. Nasilenie działań dydaktycznych • systematyczne zwiększanie liczby zajęć rewalidacyjnych, • opracowanie procedury przekazywania przez nauczycieli dyrektorowi szkoły, dokumentacji będącej potwierdzeniem pracy dydaktyczno-wychowawczej i opiekuńczej, • zmiana w ramowym planie nauczania dla uczniów z lekkim upośledzeniem umysłowym klasy IV – VI języka angielskiego na język niemiecki, • ukierunkowanie działań szkolnego doradcy zawodowego na motywowanie uczniów do kontynuowania nauki po gimnazjum, • aktywizacja sportowa uczniów poprzez udział w olimpiadach specjalnych, • promowanie osiągnięć sportowych uczniów, • cykliczne organizowanie lekcji otwartych dla rodziców.
- 16. Nasilenie działań wychowawczych i opiekuńczych • tworzenie klimatu wychowawczego sprzyjającego harmonijnemu rozwojowi ucznia, • monitorowanie realizacji programu wychowawczego i programu profilaktyki oraz ich cząstkową ewaluację, • tworzenie na dany rok szkolny, na bazie priorytetów MEN i KO w Łodzi oraz wniosków z nadzoru pedagogicznego, zadań wychowawczych jednolitych dla wszystkich nauczycieli - wychowawców, • realizację zadań świetlicy szkolnej w czasie dostosowanym do potrzeb rodziców i uczniów, • cykliczne przypominanie procedur postępowania w różnorodnych sytuacjach szkolnych sprzyjających tworzeniu bezpiecznej i przyjaznej szkoły, • tworzenie norm i zasad sprzyjających budowaniu szkoły wolnej od agresji i przemocy oraz środków psychoaktywnych i nikotyny, • udział w lokalnych i ogólnopolskich przedsięwzięciach profilaktycznych, • prowadzenie profilaktycznych programów wychowawczych autorskich, innych lokalnych, ogólnopolskich, szkolenie nauczycieli w tym zakresie, współpraca z organizacjami, instytucjami i stowarzyszeniami działającymi w tym zakresie, • wzbogacanie działalności pozalekcyjnej szkoły podstawowej, gimnazjum i szkoły przysposabiającej do pracy, • właściwe zagospodarowanie czasu wolnego uczniów jako formy zapobiegania agresji i przestępczości – koła, kluby, świetlice, zabawy i dyskoteki, propagowanie działalności w harcerstwie, organizacjach młodzieżowych, integrowanie rodziców wokół tych działań.
- 18. Zarządzanie i organizacja • stworzenie jednolitych zasad komunikacji – określenie sposobu przekazywania informacji uczniom, nauczycielom, pracownikom szkoły oraz rodzicom i innym zainteresowanym, • instalowanie w ciągach komunikacyjnych odpowiedniej ilości gablot informacyjnych, • informowanie o przyjętych i stosowanych w zespole szkół procedurach, regulaminach i dokumentacji szkolnej, • systematyczne redagowanie strony internetowej zespołu szkół wraz ze stroną BIP.
- 20. Funkcjonowanie w środowisku lokalnym, współpraca z rodzicami. Promocja szkoły • kreowanie oraz utrzymanie dobrej opinii, a wraz z nią pozytywnego wizerunku szkoły na bazie dotychczasowych doświadczeń, • poszukiwanie takich cech, które wyróżnią szkołę w regionie, • wykorzystywanie naturalnego środowiska szkoły i jej lokalizacji w celu pokazania jej w środowisku, • współpraca promocyjna z lokalnymi mediami, • budowanie zdrowych relacji międzyludzkich w oparciu o właściwy stosunek kierownictwa i pracowników szkoły do uczniów, rodziców oraz gości
- 21. Cele strategiczne • rozpoznanie stanu początkowego, • identyfikacja czynników sprzyjających, • określenie ograniczeń, • wybór taktyki i sposobów postępowania, • kontrola procesów i wyników.