1. Grupa A<br />Analiza sustava: učenici u svim razredima uče mnoge sustave u različitim disciplinama, kao što su ekosustavi, anatomski sustavi, sustavi vlade i prometni sustavi. Jedan od načina da se poveća i koristi razumijevanje tih sustava kod učenika je da ih se pita da stvore hipoteze koje predviđaju što bi se desilo da se jedan aspekt sustava promijeni. Opći okvir za analizu sustava može biti koristan u vođenju rada učenika:<br />Objasnite svrhu sustava, dijelove sustava i funkciju svakog dijela.<br />Opišite kako dijelovi utječu jedni na druge.<br />Odaberite sio sustava, opišite promjenu u tom dijelu, a zatim iznesite pretpostavke što bi se moglo dogoditi kao rezultat te promjene.<br />Kada je to moguće, provjerite svoje hipoteze tako da zapravo promijenite jedan dio ili koristite simulaciju kako biste promijenili taj dio.<br />Grupa B<br />Rješavanje problema: problemi uključuju prepreke i ograničenja. Dok sudjeluju u rješavanju problema, učenici moraju stvoriti i provjeriti hipoteze vezane za različita rješenja za koja predviđaju da će biti uspješna. Npr. nastavnik može dati učenicima zadatak u kojem se od njih zahtijeva da nešto konstruiraju (model auta, most) pod uvjetom da je dopušteno koristiti ograničen broj materijala ili samo određene materijale. Učenici bi mogli koristiti opći okvir koji će ih voditi u radu:<br />Odredite cilj koji nastojite postići.<br />Opišite prepreke ili ograničenja koja vas sprečavaju da postignete svoj cilj, dakle koja stvaraju problem.<br />Pronađite različita rješenja za svladavanje prepreka ili ograničenja i pretpostavke koje rješenje će najvjerojatnije biti uspješno.<br />Isprobajte svoje rješenje- ili u realnosti ili simuliranim uvjetima.<br />Objasnite je li vaša hipoteza bila točna. Odlučite se želite li provjeriti drugu hipotezu koristeći drugačije mišljenje.<br />Grupa C<br />Povijesno istraživanje: učenici sudjeluju u povijesnom istraživanju kada stvaraju vjerojatne scenarije za događaje iz prošlosti i to za one događaje o kojima nema općeg stava. Da bi sudjelovali u povijesnom istraživanju, učenici moraju koristiti svoje razumijevanje situacije kako bi stvorili hipotetski događaj. Učenici bi mogli koristiti sljedeći opći okvir za povijesno istraživanje: <br />Jasno opišite povijesni događaj koji se istražuje<br />Odredite što je poznato ili dogovoreno i što nije poznato ili oko čega postoje razilaženja<br />Na osnovu onog što razumijete o situaciji, ponudite hipotetski scenarij.<br />Izaberite i analizirajte dokaze kako biste odredili vjerojatnost vašeg hipotetskog scenarija.<br />Grupa D<br />Izum: proces u kojem se traži da učenici stvore i provjere hipoteze. Npr. učenici mogu koristiti svoje razumijevanje svojstva kardiovaskularnog i mišićnog sustava kako bi izmislili novi oblik vježbe. Da bi to postigli, oni moraju iznijeti pretpostavke o tomu što bi moglo uspjeti, razviti ideju i onda obaviti testiranje kako bi ustanovili je li njihova ideja ima uspjeha. Učenici mogu koristiti sljedeći okvir kao uputnik:<br />Opišite situaciju koju želite poboljšati ili potrebu koju želite zadovoljiti.<br />Odredite specifične standarde izuma koji bi poboljšali situaciju ili zadovoljili potrebu.<br />Razmotrite ideje i iznesite pretpostavke kolika je vjerojatnost da će dobro raditi.<br />Kada vaša hipoteza daje naslutiti da bi određena ideja mogla uspjeti, počnite praviti nacrt, skicu ili stvarno stvarati izum.<br />Razvijajte svoj izum do stupnja kada možete provjeriti svoju hipotezu.<br />Ako je potrebno, ispitajte svoj izum dok ne dosegne standarde koje ste postavili<br />Grupa E<br />Eksperimentalno ispitivanje: proces se najčešće povezuje sa stvaranjem i provjeravanjem hipoteza u nastavi prirodnih i tehničkih predmeta. Nastavnici mogu eksperimentalno ispitivanje koristiti u brojnim predmetima kako bi vodili učenike u primjeni njihovog razumijevanja važnog sadržaja. Npr. učenici mogu pretpostaviti učinke korištenja određenih književnih sredstava u svom pisanju na osnovu svog razumijevanja kako su književna sredstva u književnosti utjecala na čitatelje. Nastavnici bi mogli koristiti sljedeći okvir kod provođenja eksperimentalnog ispitivanja:<br />Promatrajte nešto što vas zanima i opišite što promatrate<br />Primijenite određene teorije ili pravila kako biste objasnili što ste promatrali<br />Na osnovu vašeg objašnjenja, postavite hipotezu kako biste predvidjeli što bi se desilo da promijenite teoriju ili pravila na ono što ste promatrali.<br />Postavite eksperiment ili sudjelujte u nekoj aktivnosti kako biste provjerili svoje hipoteze.<br />Objasnite rezultate vašeg eksperimenta ili aktivnosti. Ocijenite je li vaša hipoteza bila točna i trebate li provesti dodatne eksperimente i aktivnosti ili trebate stvoriti i provjeriti alternativnu hipotezu.<br />Grupa F<br />Odlučivanje: korištenje strukturiranog okvira za donošenje odluka može pomoći učenicima da ispitaju hipotetske situacije, posebno one koje zahtijevaju da odaberu što ima najviše ili najmanje nečeg ili što je najbolji ili najgori primjer nečeg. Npr. ako se učenike pita da predvide tko je najutjecajnija muzička grupa ili likovni umjetnik prošlog desetljeća, mnogi učenici bi brzo ponudili neke mogućnosti. Ako bi ih se onda pitalo da provjere hipotezu koristeći strukturirani okvir za donošenje odluka, rezultat bi mogao biti drukčiji od onog što su predvidjeli. Korištenje procesa donošenja odluka da bi provjerili svoje predviđanje zahtijeva da koriste ia razmisle o širokom spektru znanja vezanih uz razmatranu temu. Učenici bi mogli koristiti sljedeći putokaz koji ih vodi kroz takve zadatke donošenja odluka: <br />Opišite odluku koju donosite i alternative koje razmatrate.<br />Odredite kriterije koji će utjecati na izbor i naznačite relativnu važnost kriterija dajući im ocjenu važnosti prema određenoj skali, npr. od 1 do 4.<br />Vrednujte svaku alternativu prema određenoj skali ( npr. od 1 do 4 ) kako bi naznačili u kojoj mjeri svaka alternativa zadovoljava svaki kriterij.<br />Za svaku alternativu, pomnožite ocjenu važnosti i opću ocjenu i onda dodajte proizvode kako biste odredili rezultate za alternativu.<br />Ispitajte rezultate kako biste odredili alternativu s najvećim rezultatom.<br />Na temelju vaše reakcije na odabranu alternativu, odredite trebate li promijeniti neke ocjene važnosti ili dodati ili izbaciti kriterije.<br />