Portafolio de Trabajo en Equipo - IV Semestre - Psicología Clínica - UTMACH

Syllabus Estandarizado UTMACH Pág. 1 de 8
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA PISCOLOGÍA CLÍNICA
Asignatura:
Trabajo en Equipo
Psic. Marlon Carrión
Docente
Portafolio
4to semestre – Grupo “A” - Sección matutina
Estudiante
Carlos Jiménez Carpio
Michael Urgilés
Yamileth Cango
Leiry Echeverría

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
MISION
Formar profesionales de excelencia en las áreas de Ciencias Sociales y Educativas para que se
desempeñen con propiedad, solvencia técnica, eficiencia y sentido humanístico; con capacidad
de investigar y producir conocimientos, promover información sobre el pensamiento social,
jurídico – político y pedagógico que contribuyan a fortalecer la identidad nacional y el desarrollo
social, preservando la armonía ecológico – ambiental del país

.
VISION
La Facultad de Ciencias Sociales, lidera la producción y el desarrollo del conocimiento científico
social, orientado a mejorar la calidad de vida de los pueblos, acorde a las necesidades del medio
social y a las exigencias del avance científico tecnológico.

MISIÓN DE LA CARRERA
Formar profesionales psicólogos clínicos emprendedores para intervenir con eficacia, eficiencia y
ética en la salud mental de personas, familias, grupos, instituciones y comunidad con
conocimientos habilidades y valores sobre investigación, evaluación, prevención, promoción de la
salud, asesoramiento e intervención comunitaria.

VISIÓN DE LA CARRERA
La Carrera de Psicología Clínica mantendrá el liderazgo nacional en la formación de
profesionales psicólogos clínicos idóneos, responsable, éticos, prospectivos, con vocación de
servicio comunitario e investigativo y en capacidad de competir internacionalmente en su
actividad profesional con alto impacto en su reconocimiento social y científico.

MISIÓN DE LA UNIVERSIDAD
La Universidad Técnica de Machala es una institución de educación superior orientada a la
docencia, a la investigación y a la vinculación con la sociedad, que forma y perfecciona
profesionales en diversas áreas del conocimiento, competentes, emprendedores y
comprometidos con el desarrollo en sus dimensiones económico, humano, sustentable y
científico-tecnológico para mejorar la producción, competitividad y calidad de vida de la población
en su área de influencia
VISIÓN DE LA UNIVERSIDAD
Ser líder del desarrollo educativo, cultural, territorial, socio-económico, en la región y el país.

DATOS PERSONALES
NOMBRE Yamileth Ismelda Cango Rodríguez
DOCUMENTO DE IDENTIDAD C.C 0707074605
FECHA DE NACIMIENTO (21) de (Diciembre) de (1995)
LUGAR DE NACIMIENTO Machala, El Oro, Ecuador
ESTADO CIVIL Unión libre
DIRECCIÓN 24 de Septiembre
TELÉFONO 150- 784 - 0969492135
E-MAIL jami.isme@hotmail.com

Curriculum vitae
DATOS PERSONALES
Apellido: Jiménez Carpio
Nombre: Carlos Antonio
Fecha de Nacimiento: 1ro de Octubre de 1993
lugar de Nacimiento: Pasaje, EL Oro
Nacionalidad: Ecuatoriano
Estado Civil: Soltero
Teléfono: 2798234
Email: carlosajc_110@hotmail.es
Formación Académica:
Institución: Unidad Educativa Particular Mixta Santísimos Corazones
Año: 2005 -2011
Diploma Obtenido: Bachillerato en Ciencias
Institución: Universidad Técnica de Machala
Carrera: Psicología Clínica (en curso)
Habilidades
Pensamiento Crítico
Comunicación asertiva
Autoconocimiento
Manejo de problemas y conflictos
Idiomas: español e inglés básico
Permiso de Conducir: Tipo A

CURRICULUM VITAE
NOMBRES:
LEIRY KATIUSKA
APELLIDOS:
ECHEVERRIA ZUMBA
FECHA DE NACIMIENTO:
25 DE DICIEMBRE DE 1989
ESTUDIOS
ESCUELA PRIMARIA:
SULIMA GARCIA
ESCUELA SECUNDARIA:
ISMAEL PEREZ PAZMIÑO
ESTUDIOS SUPERIOR:
PSICOLOGÍA CLÍNICA CUARTO SEMESTRE
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA

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Hoja de vida
Datos personales:
Nombres y apellidos: Segundo Michael Urgilés Torres
Nombre artístico: “ MAIKIKI “
Lugar y fecha de nacimiento: Madrid - 29 de Noviembre de 1995
Documentos de Identificación: 110564042-7
Edad: 20 años
Lugar de residencia: Machala - Ecuador
Dirección: Ciudadela “La Ferroviaria”
Teléfono(s): (593) 0999189779
Correo Electrónico: maikiki.oficial@gmail.com
Estado civil: Soltero
Nivel de educación:
Estudios primarios:
- Colegio “Sagrado Corazón de Jesús” (Madrid – España)
Estudios secundarios:
- Colegio “Manuel Cabrera Lozano” (Loja – Ecuador)
- Colegio “ASLOCH” (Loja – Ecuador)
Otros estudios:
- Tecn. En Mantenimiento y Reparación de Pc’s (Centro Particular de Estudios Latinoamericano)
Conocimientos Personales:
Grabación, Mezcla y Masterización de Audio en diversidad de DAW’S (Logic, Cubase, Pro Tools, Adobe
Audition, etc…)
- Grabación, producción y post-producción de Vídeo. (Adobe Premiere, Sony Vegas & Final Cut Pro)
- Realización y diseño de Fotografías. (Adobe Photoshop, Adobe Illustrator & PhotoScape)

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UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA
UNIDAD ACADEMICA DE CIENCIAS SOCIALES
PSICOLOGIA CLINICA
SYLLABUS ESTANDARIZADO
1.- DATOS GENERALES
Asignatura:
TRABAJO EN EQUIPO Y EJERCICIO PROFESIONAL
Código de la Asignatura:
PC.4.06
Eje Curricular de la Asignatura:
PROFESIONAL
Año:
2016-1
Horas Presenciales Teoría:80 Ciclo/Nivel:
CUARTO
Horas Presenciales Práctica:20 Números de Créditos:
5.0
Horas Atencióna Estudiantes:2 Horas TrabajoAutónomo:
120
Fecha Inicio:
2016-05-09
Fecha de Finalización:
2016-09-17
Prerrequisitos:
PSICOLOGIA GENERAL I,PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
Correquisitos:
TEORIAS DE LA PERSONALIDAD II,PSICOTERAPIA I
2.- FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura de Trabajo en Equipo y Ejercicio Profesional, permite desarrollar habilidades
para el trabajo en equipo, cuya función dinamiza la identificación de estrategias para logra la
integración de los sujetos tomando en cuenta sus capacidades, limitaciones y control de
sus emociones y comportamiento.
Se pretende entregar una serie de materiales diversos que sean útiles para el trabajo en equipo
en los procesos de toma de decisiones, la integración a la tarea y el autocrecimiento de los
equipos.
3.- OPERACIONALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA CON RESPECTO AL PERFIL DE
EGRESO

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3.1 Objeto de Estudio de la Asignatura
Construir habilidades para favorecer el fortalecimiento eficaz entre los miembros de la
comunidad, en los distintos escenarios psicológicos a través del trabajo en equipo y
ejercicio profesional y sus diversas formas de expresión.
3.2 Objetivo de la Asignatura
Incorporar las técnicas necesarias para potenciar y estimular las competencias asociadas a
los equipos de trabajo, y desarrollar habilidades y actitudes para liderar equipos de trabajo
eficaces.
3.3 Relación de la asignatura con los resultados de aprendizaje
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE
EGRESO
(Alta, Media, Baja)
Organiza, asesora, ejecuta yevalúa el proceso de trabajo en equipo
dentro del ejercicio profesional.
Alta
Capacidadpara identificar, planear ygestionar la soluciónde
problemas mediante el trabajo en equipo.
Alta
Capacidadde trabajos enequipos interdisciplinarios. Media
Habilidadpara trabajar enequipo. Baja
3.4 Proyecto o Producto de la Asignatura
Los estudiantes de la asignatura de Trabajo en Equipo y Ejercicio Profesional elaborarán
un proyecto de investigación cuyo eje transversal será una propuesta práctica sobre la
asignatura, la misma que será planteada y consensuada en clase y se realizará en
grupo, debiendo los estudiantes elaborar una la búsqueda bibliográfica. Este trabajo será
llevado a cabo con formato APA sexta edición y será asesorado por el docente de la
asignatura.
4.- PROGRAMA DE ACTIVIDADES
4.1 Estructura de la Asignatura por Unidades
UNIDAD CONTENIDOS
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
I. EL TRABAJO EN EQUIPO
- ¿Qué es unequipo?- Normas de un
equipo - Definición de trabajo en
equipo - Características de los
equipos
- Capacidad de elaborar estrategias
de aprendizajes grupales endiversos
contextos de la comunidad.
II. EL ARTE DE RELACIONARSE
- El arte de relacionarse - La
comunicación - Comunicación no
verbal - Barreras de comunicación.
- Desarrolla habilidades yactitudes
para liderar equipos de trabajos
eficaces.
III. COMPORTAMIENTO DE GRUPOS
Dinámica de grupos. - Tipos de grupos
- Naturaleza de las organizaciones
informales -Estatus de miembros y
líderes informales.
- Capacidad para identificar, planear
y gestionar la soluciónde problemas
mediante el trabajo en equipo.
CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE
EGRESO

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IV. TERAPIAS PSICOSOCIALES O PSICOTERAPIAS
- Terapia familiar - Práctica
psicológica organizacional. -
Aspectos éticos específicos de la
práctica en empresas.
- Organiza, asesora, ejecuta y
evalúa el proceso de trabajo en
equipo dentro del ejercicio
profesional.
4.2 Estructura detallada por Temas
UNIDAD I: EL TRABAJO EN EQUIPO[20 Hora(s)]
CREACIÓN DE EQUIPOS
Semanas de Estudio Número de Horas
09/Mayo/2016 - 13/Mayo/2016 5
ORDEN CONTENIDO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
01
- ¿Qué es un equipo? - ¿Cuándo utilizar equipos? -
¿Cómo se puede elegir el equipo correcto para un
proyecto? - Fases habitualesde desarrollode un equipo.
- ¿Cómo iniciar la creación del equipo?
Responsabilidades del líder
Clase Magistral Aprendizaje cooperativo
Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje
orientado a proyectos

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NORMAS DE UN EQUIPO
16/Mayo/2016 - 20/Mayo/2016 5
02
- Normas de unequipo. - ¿Cómomantener la eficacia de
un equipo? - ¿Por qué fracasan los equipos?
- Clase Magistral - Aprendizaje cooperativo -
Exploraciones grupales - Aprendizaje basado en
problemas
EL TRABAJO EN EQUIPO
Semanas de Estudio
23/Mayo/2016 - 27/Mayo/2016
Número de Horas 5
03
- Introducción - Definición de trabajo en equipo. -
Funcionamiento - Dinámicas internas. - Tarea yrelación.
- Comunicación.
Aprendizaje orientado a proyectos
LOS ROLES
Semanas de Estudio
30/Mayo/2016 - 03/Junio/2016
Número de Horas 5
04
- Empollón, invisible, invisible, guaperas, rebelde, chico
expiatorio, líder. - Coordinador, cerebro, iniciador,
ampliador, cohesionador, dinamizador, especialista, -
Los equipos en los que participamos
- Exposición - Trabajocooperativo
UNIDAD II: EL ARTE DE RELACIONARSE[20 Hora(s)]
EL ARTE DE RELACIONARSE
Semanas de Estudio
06/Junio/2016 - 10/Junio/2016
Número de Horas 5
01
- La comunicación - Iniciar, mantener, opinar yfinalizar. -
La comunicación no verbal. - Sonreír y reír
- Saludar - Presentaciones - Cortesía, amabilidad y
educación -Escuchar - Pedir información - Mostrar
empatía - Expresar ydefender opiniones - Barreras de
comunicación.
- Exploraciones grupales- Aprendizaje basadoen
problemas
PROFUNDIZANDO EN LAS RELACIONES
Semanas de Estudio
13/Junio/2016 - 17/Junio/2016
Número de Horas 5
02
- Dar y recibir cumplidos, reforzar. - Pedir y hacer
favores - Cooperar - Sentimientos y emociones -
Autoafirmacionespositivas - Recibir emocionespositivas
y negativas. - Expresar emociones positivas ynegativas -
Mejorar el ambiente de trabajo.
problemas

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DEFENDER DERECHOS
20/Junio/2016 - 24/Junio/2016 5
03
- Defender los derechos propios - Decir no - Hacer y
recibir críticas. - La oportunidad de la negociación. -
Habilidades sociales más valoradas por las empresas.
TÉCNICAS DE ENTREVISTA
Semanas de Estudio
27/Junio/2016 - 01/Julio/2016
Número de Horas 5
04
- La entrevista comoprueba. - Naturaleza recíproca de
la entrevista. - Principios de la entrevista - Tipos de
entrevista. - Fuentes de error de la entrevista.
- Exposición - Trabajocooperativo
UNIDAD III: COMPORTAMIENTO DE GRUPOS[25 Hora(s)]
GRUPOS FORMALES E INFORMALES
Semanas de Estudio
11/Julio/2016 - 15/Julio/2016
Número de Horas 5
01
- Dinámica de grupos. - Tipos de grupos -
Naturaleza de las organizaciones informales -
Estatus de miembros y líderes informales. -
Beneficios de las organizaciones informales. -
Problemas de las organizaciones informales -
Grupos formales
CONTEXTO ORGANIZACIONAL DE LOS EQUIPOS
18/Julio/2016 - 22/Julio/2016 5
02
- Organizaciónmatricial. - Trabajoen equipo- - Ciclo de
vida del equipo. - Problemas potencialesde los equipos. -
Ingredientes de los equipos eficaces. - Construcción de
equipos.
- Exploraciones grupales- Aprendizaje basadoen
problemas
ADMINISTRACIÓN DE CAMBIO
Semanas de Estudio
25/Julio/2016 - 29/Julio/2016
Número de Horas 5
03
- Cambio en el trabajo - Resistencia al cambio. - Tipos de
resistencia. - posibles beneficios de la resistencia. -
Aplicación exitosa al cambio.

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ENTENDER EL DESARROLLO ORGANIZACIONAL.
01/Agosto/2016 - 05/Agosto/2016 5
04
- Fundamentos - Características del desarrollo
organizacional- Procesode desarrollo organizacional
Beneficios y limitaciones.
- Exposición - Trabajo cooperativo
COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL EN DISTINTAS CULTURAS
08/Agosto/2016 - 12/Agosto/2016 5
05
- Condiciones que afectan las operaciones
multinacionales - Condiciones éticas y morales -
Condicionespolíticasyeconómicas. - Administración de
una fuerza laboral internacional. - Barreras de
adaptación curricular
problemas
UNIDAD IV: TERAPIAS PSICOSOCIALES O PSICOTERAPIAS[15 Hora(s)]
ÉTICA DE LAS TERAPIAS PSICOSOCIALES O PSICOTERAPIAS
15/Agosto/2016 - 19/Agosto/2016 5
01
- Terapia familiar - Confidencialidad - Terapia sexual
- Terapia grupal - Terapia conductista.
- Exposición - Trabajo cooperativo
ÉTICA DE LA RELACIÓN INSTITUCIONAL ENTRE PSICÓLOGO Y ORGANIZACIONES.
22/Agosto/2016 - 26/Agosto/2016 5
02
- Práctica psicológica organizacional. - Aspectos éticos
específicos de la práctica enempresas. - El psicólogo en
centros escolares. - Práctica en instituciones militares,
policiales o de espionaje
problemas
PRESENTACIÓN DE PROYECTOS
29/Agosto/2016 - 02/Septiembre/2016 5
03 - Socialización de proyectos. - Socialización
5.- METODOLOGÍA (ENFOQUE METODOLÓGICO)
5.1 METODOLOGÍA
a) Métodos de Enseñanza

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Expositivo: Presentación de un tema oral, lógicamente
estructurado. Científico: Utilización de instrumentos que
resulten fiables
Problémico: Se llega a determinadas conclusiones y modos de resolver los problemas
que se les planean, mediante la búsqueda y deducciones propias.
Investigativo: Estrategias intelectuales y experimentales con intención de incrementar
el conocimiento sobre un tema determinado.
De Campo: Trabajo experimental de comprobación de
hipótesis.
Documental: Investigación científica de análisis que utiliza técnicas que aporte
información.
b) Formas de Enseñanza
Conferencia: Disertación o exposición en público sobre un tema o un asunto.
Debate: Comunicación y exposición de ideas diferentes sobre un mismo tema entre
dos o más personas.
Taller: Demostración práctica de las teorías
Grupal: Trabajo conjunto para la realización de un tema o
producto
c) Medios Tecnológicos que se utilizarán para la enseñanza
• Pizarrón Inteligente.
• Libros y revistas de la bibliotecas virtuales
• Internet y material de Webs.
• Equipo de proyección multimedia y material académico en Power Point, cámara de Gessell
• Aula Virtual
d) Escenarios de Aprendizaje
Real
Virtual
Áulico
Camp
o
6.- COMPONENTE INVESTIGATIVO DE LA ASIGNATURA
Se realizará investigación bibliográfica siguiendo el método deductivo, ya que a través
de la observación de varias fuentes y el análisis de textos se derivará un saber que partiendo
de la intra- textualidad, donde se intentará captar el sentido de lo manifestado en las mismas
fuentes primarias, se logre una extra-textualidad, en la cual, desde otros autores, se pueda
cotejar ese saber con otros desarrollos llevados a cabo por diversos investigadores. Las
investigaciones que se llevarán a cabo serán de preferencia bibliográfica y también de campo
que se reflejará en la elaboración de un Póster. La investigación se realizará siguiendo el
formato APA sexta edición con respecto a la elaboración de citas, interlineado, tamaño de
letra, espacios, sangría, etc.

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7.- PORTAFOLIO DE LA ASIGNATURA
Los estudiantes llevarán una evidencia del avance académico que se denominará Portafolio
de la Asignatura. Este comprende la producción realizada en el desarrollo de la asignatura. Y
puede ser entregado en físico y digital.
El mejor portafolio será seleccionado por el profesor para entregar en la Coordinación
Académica. Al portafolio se le agregará las evaluaciones sistemáticas y los exámenes finales
de ambos parciales.
8.- EVALUACIÓN
8.1 Evaluaciones Parciales
La evaluación será diagnóstica, formativa y sumativa, considerándolas necesarias y
complementarias para una valoración global y objetiva de lo que ocurre en la situación de
enseñanza y aprendizaje. Los estudiantes serán evaluados con los siguientes
parámetros, considerando que la calificación de los exámenes finales de cada parcial

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corresponderán al 30% de la valoración total, el restante 70% se lo debe distribuir de
acuerdo a los demás parámetros, utilizando un mínimo de cinco parámetros.
Pruebas parciales dentro del proceso, determinadas con antelación en las clases.
Presentación de informes escritos como producto de investigaciones bibliográficas.
Participación en clases a partir del trabajo autónomo del estudiante; y, participación en
prácticas de laboratorio y de campo de acuerdo a la pertinencia en la asignatura.
8.2 Exámenes
Delimitación de las modalidades de evaluación. Ejemplo: Oral, escrito, práctico y/o investigativo.
8.3 Parámetros de Evaluación
GRUPO PARÁMETROS DE EVALUACIÓN PORCENTAJE
PARCIAL I EVAL. 1: PROMEDIO DE TRABAJO AUTÓNOMO 10,00
PARCIAL I EVAL. 2: PROMEDIO DE ACTIVIDADESINTRACLASE INDIVIDUALES 20,00
PARCIAL I EVAL. 3: PROMEDIO DE ACTIVIDADESINTRACLASE COLABORATIVAS 20,00
PARCIAL I EVAL. 4: OTRAS CONSIDERACIONES DESDE LA ASIGNATURA 20,00
PARCIAL I EXAMEN 30,00
TOTAL PARCIAL I: 100,00
PARCIAL II EVAL. 1: PROMEDIO DE TRABAJO AUTÓNOMO 10,00
PARCIAL II EVAL. 2: PROMEDIO DE ACTIVIDADESINTRACLASE INDIVIDUALES 15,00
PARCIAL II EVAL. 3: PROMEDIO DE ACTIVIDADESINTRACLASE COLABORATIVAS 15,00
PARCIAL II EVAL. 4: PROYECTO FINAL DE LA ASIGNATURA 30,00
PARCIAL II EXAMEN 30,00
TOTAL PARCIAL II: 100,00
9.- BIBLIOGRAFÍA
9.1 Bibliografía Básica
• JOHN W. NEWSTROM, 2011, Comportamiento humano en el trabajo.
México- Colombia, Décimo tercera Edición.
9.2 Bibliografía Complementaria
• ROBERT M. KAPLAN / DENNIS P. SACCUZZO. 2006. Pruebas psicológicas
México, Sexta Edición
• OMAR FRANCA – TARRAGÓ, 2005, Ética para Psicólogos. Introducción a la Psicoética.
España. Quinta Edición
9.3 Páginas Web (Webgrafía)
• file:///C:/Users/marlon/Downloads/tutoria-entre-iguales-la-diversidad-en-positivo.pdf
•
http://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=LMuNXwQdE_YC&oi=fnd&pg=PA5&dq=obje
tivo+apr

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endizaje+colaborativo&ots=3VrK8c_h0b&sig=hMCcNiL1Vk4K4Fqgku_pjnSb0gY#v=onep
age&q=o bjetivo%20aprendizaje%20colaborativo&f=false
• http://grupsderecerca.uab.cat/grai/sites/grupsderecerca.uab.cat.grai/files/monograficoaula.pdf

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10.- DATOS DEL O LOS DOCENTES
DATOS PERSONALES
Docente:Lcdo. Carrion Macas Marlon Estuardo,Mgs.
Teléfonos:0984478512
Correo Institucional:mecarrion@utmachala.edu.ec
PERFIL PROFESIONAL
NIVEL INSTITUCIÓN TÍTULO FECHA
Pregrado Universidad Tecnica DeMachala
Profesor DeNivel Medio Especialización
Psicología Educativa YOrientaciónVocacional 03/09/1999
Pregrado Universidad Tecnica DeMachala
Licenciado En Ciencias DeLa Educación
Especialización Psicología Educativa Y
Orientación Vocacional
04/01/2001
Postgrado Maestria
Universidad DeBarcelona
Master UniversitarioEn Psicologia DeLa
Educacion
11/07/2013
11.- FIRMA DEL DOCENTE RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL SYLLABUS
Lcdo. Carrion Macas Marlon Estuardo, Mgs.
12.- FECHA DE PRESENTACIÓN
Fecha de Creación: 10 mayo 2016 Fecha de Finalización: 10 mayo 2016

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Diario de Campo Nº 1
Fecha: 11/05/2016
Tema: Encuadre de clase
Objetivo:
Desarrollo:
 Presentación
 Encuadre
Fecha: 13/05/2016
Tema: Para que formar un equipo
Objetivo: Conocer las diversas ventajas que conlleva trabajar en equipo, mediante la
explicación magistral del docente y la participación cooperativa de los estudiantes para
la obtención de aprendizajes significativos en el proceso de E-A.
Desarrollo:
Ventajas de trabajar en equipo
 Identificación con las metas del proyecto: preocupado por su éxito
 Sentido de control: liberación del temor
 Desarrollo de capacidades: aprende uno del otro
 Satisfacción de necesidades humanas: afecto, creatividad, participación,
entendimiento.
 Estimulo: trabajar con entusiasmo
 Disminución de las diferencias en posición: líder, otro miembro
 Vivencia de liderazgo basado en relaciones horizontales: capaz de replicas
 Decisiones de alta calidad: conocimientos, ideas y experiencias
Equipo
• Dos o más personas que
trabajan en interdependencia
en pro de un fin en común.
Grupo
• Conjunto de personas pero
sin un trabajo ni objetivo en
común.

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¿CÓMO INICIAR LA CREACIÓN DEL EQUIPO?
3 componentes principales:
• FIN  Tareas orientadas a los resultados ( fines y objetivos del equipo)
• METODOLOGÍA  Las interacciones del equipo y cómo trabajan juntos sus
miembros (liderazgo, roles).
• RECURSOS  Tiempo, presupuesto, recursos informáticos, herramientas,
apoyo administrativo.
Responsabilidades del líder del equipo
Asignar tareas claras a cada miembro
Revisar y supervisar el progreso del trabajo
Asegurar el cumplimiento de fechas límites
Debatir y acordar el calendario de actividades
Motivar a los miembros del equipo
Resolver conflictos
Dar instrucciones cuando sea necesario
Ayudar a los miembros a superar obstáculos
Evaluar regularmente el rendimiento del equipo utilizando lista de
comprobación.

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Fecha: 18/05/2016
Tema: Normas de un equipo
Objetivo: Determinar las normativas para el proceso
Desarrollo:
Las normas son estándares de comportamiento aceptables dentro de un grupo que
son compartidas por sus miembros que deben y no deben hacer en determinadas
circunstancias.
Ejemplos de normas escritas útiles
Escuchar:
 Liderazgo de equipo: controla cuando y cuanta gente habla
 Respete los puntos de vista de todos los participantes
Hablar:
 Hable de forma abierta y honesta
 todos participan
 haga comentarios positivos
Reuniones
 Objetivos claros
 las reuniones deben tener un orden del día

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Fecha: 20/05/2016
Tema: Trabajo en equipo
Objetivo: establecer el aprendizaje de trabajar en equipo, de forma que las nuevas
situaciones educativas, laborales y sociales las puedas afrontar con la mayor capacidad
de adaptación posible
Desarrollo:
Carta del equipo:
Define la misión, objetivos, ámbito, calendario y consecuencias del equipo.
 Declaración de intenciones
 objetivos
 Ámbito
 Descripción del apoyo y compromiso de la dirección superior.
Eficacia en un equipo
 Noción y fines comunes claramente indicados
 claridad de los papeles
 liderazgo distribuido
 Normas definidas
 Compartición de carga de trabajo
 Toma de decisiones de
equipo
¿POR QUÉ FRACASAN LOS
EQUIPOS?
 Obstáculos externos:
 carga de trabajo
 normas de comportamiento
 Reconocimiento inadecuado
 líderes no controlan
 Falta de recursos
 frecuentes cambios
 No asumen responsabilidad
 Carta de equipo no bien
redactada

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 Obstáculos internos:
 apoyo inadecuado
 no tienen fines
 tiempo no planificado
 no resuelven conflictos
 no reuniones eficaces
 miembros sin destrezas
 no saben cómo influir en el trabajo de los demás
 ausencia de liderazgo
Incapacidad para tomar decisión
Fecha: 25/05/2016
Desarrollo:
 SOCIODRAMA
 AGRUPACIÓN  Conjunto, grupo, equipo
 CONJUNTO  Personas que no tienen relación  Tren
 GRUPO  Personas que establecen una relación entre ellas  Tren mal

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 EQUIPO  Personas que tienen cierta relación y tiene como finalidad
desarrollar una tarea conjunta.  Tren denuncia
 Tres características:
 Relación
 Identidad
 Interdependencia
Fecha: 01/06/2016
Desarrollo:
CARÁCTER DE LOS EQUIPOAS
 VOLUNTARIO  Decides estar y lo formas por voluntad propia
 SEMIVOLUNTARIO  Estás en un espacio por obligación y decides participar en
un equipo.
 OBLIGATORIO  Otra persona decide que tienes que participar en él.

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DINAMICAS INTERNAS
 EQUIPO INDIVIDUALISTA  Preocupación de sus objetivos
 TODOS PARA UNO  Todo el equipo trabaja para los objetivos de uno. Eje. El
fútbol.
 UNO PARA TODOS  El trabajo lo hace una sola persona
 CAÓTICO  Funcionamiento alterado
 DIVIDIDO  Partirse en dos con visiones enfrentadas
 FALSO EQUIPO  Problemas no reconocidos por sus miembros
 SINÉRGICO  Tarea y relación funcionan adecuadamente
COMUNICACIÓN
 COTIDIANA  Práctica habitual
 DIRECTA  Expresar con claridad lo que se quiere decir
 COMPLETA  Transmitir lo objetivo (lo que sucede en realidad) y lo subjetivo
(cómo lo vive cada persona).
 INMEDIATA  Hablar en el momento adecuado
 CONSTRUCTIVA  Orientada a encontrar una salida.
10 RAZONES PARA TRABAJAR EN EQUIPO
 1. Porque se complementan las habilidades y los talentos.
 2. Porque se completan más rápido las tareas.
 3. Porque confías y te vuelves confiable
 4. Porque aumenta el sentido de pertenencia.
 5. Porque es gratificante para todos.
 6. Porque no estarás solo.
 7. Porque únicamente así se alcanzan las metas.
 8. Porque de esa manera aprendes más de ti.
 9. Porque puedes resolver mejor los conflictos y encontrar nuevas ideas.
 10. Porque es mucho más divertido.
Fecha: 03/06/2016
Tema: Los Roles
Objetivo: Describir los diversos roles que cumplen los psicólogos como miembros de
un equipo, mediante revisión bibliográfica, para lograr mejorar las relaciones
interpersonales.
Desarrollo:
Un rol es un papel que un individuo juega en un determinado contexto.

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Existen varios tipos de roles:
 El Empollón: Resultados académicos brillantes. Actividad individual.
 El invisible: Personas que pasan desapercibidas. Brindan seguridad, confianza y
comodidad ya que no crean problemas.
 El Guaperas: Atraen a los demás por su simpatía y su físico.
 El Rebelde: Dedican su energía a pelearse con las cosas y personas que están
presentes.
 El Chivo expiatorio: Responsables de todo lo malo que ocurre en el equipo.
 El Líder: Persona que conduce al equipo.
Fecha: 08/06/2016
Tema: Los Roles en los equipos
Objetivo: Describir los diversos roles que cumplen los psicólogos como miembros de
un equipo, mediante revisión bibliográfica, para lograr mejorar las relaciones
interpersonales.
Desarrollo:
Roles en el trabajo
 Coordinador: Conducen los equipos de trabajo, atienden tareas y relaciones,
gran capacidad de entenderse y tomar decisiones.
 El Cerebro: Centrado en la actividad mental, son personas creativas.
 El Iniciador: Rol centrado en la acción, gran capacidad de transformar ideas.
Son personas prácticas y eficientes.

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 El Ampliador: Personas que buscan nuevas posibilidades y oportunidades. Son
idealistas y optimistas.
 El Cohesionador: Crea ambiente adecuado para funcionar, actitud
cooperadora.
 El Dinamizador: Se concentran en la tarea y relacionan con el trabajo de forma
constructiva y dinámica, proponen motivación para la tarea.
 El Especialista: Centrado en la actividad mental., dominan un tema, eleva la
capacidad del equipo.
 En el Instituto : Para estudiar. (profesores – tu iniciativa) / conformar equipos
de manera voluntaria / se aprende a trabajar con otras personas / es
interesante hacer trabajos en que todos aporten y todos aprendan de todos.
 En el Trabajo: Ambiente más complicado / la realidad de cada trabajo es
diferente. ( buscar un lugar en tu equipo de trabajo, aprender para ti y
relacionarte de manera satisfactoria ) / conocer como es el funcionamiento del
trabajo.
 En las Asociaciones: Es decisión voluntaria. Aprendes y ayudas. Si la
experiencia es buena te dará seguridad.
Fecha: 11/06/2016
Tema: Prueba parcial

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Objetivo: Evaluar a los estudiantes mediante una prueba escrita para medir sus
conocimientos.
Fecha: 15/06/2016
Tema: El Arte de relacionarse
Objetivo: Fomentar las relaciones sociales como un arte que contribuye a la obtención
de metas, mediante debate para la aplicación en nuestra vida personal y profesional.
La comunicación proviene del Latín comunis que significa = común, compartir
información, actitud o sentimiento.

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La comunicación es un proceso dinámico que genera cambios
ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN UNA COMUNICACIÓN
Iniciar, mantener, opinar y finalizar:
 Para iniciar la conversación: Saludar, pensar en lo que se va a decir e
integrarse a la conversación.
 Para cambiar el tema: no cortes a nadie, y busca una pausa para cambiar el
tema.
 Para finalizar: en primer lugar, reforzar la conversación y a la persona; en
segundo lugar expresa que quieres dejar la conversación y por ultimo plantea
la posibilidad de encontraros otra vez.
 Los silencios: es sano y muestra madurez aprender a soportarlos / realizar
pregunta abierta.
 La comunicación no verbal:
 Tener en cuenta: gestos, mirada, sonrisa, todo el cuerpo y todo nuestro
comportamiento.
 Lo que decimos sea más convincente y efectivo.
 Cinco elementos no verbales: Mirada, gestos de la cara, los gestos de las manos
y brazos, postura corporal y la distancia.
 Elementos paralingüísticos: Manejo de la voz, pausas, tono, volumen y
entonación.
 Franqueza y educación
 Imagen: conforme a la situación / puntualidad.
Sonreír y reír:
 Mejor carta de presentación
 Apacigua la ira / da confianza
 No siempre es adecuado sonreír / puede que nos malinterpreten
Saludar:
 Varía dependiendo del grado de relación que se tenga con la otra persona.(
vecina = buenos días / familiar = besos / colegas = chocar manos / trabajo =
extender la mano / grandes amigos = abrazo).
Presentaciones:
 Nombre y un gesto adecuado
 Llamar a cada uno por su nombre
Cortesía, amabilidad y educación:
• Esperar turno en la fila / no coger el trozo más grande / no querer siempre ser
el primero / agradecer lo que hacen por ti / colabora con los demás.

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• Escuchar:
• Estar pendiente de las necesidades de los demás
• Hazles sentirse importantes por lo que tienen que expresar
• Si quieres cortar la conversación = dejar de escuchar / aprovecha el silencio
para cambiar de tema.
Pedir información:
• Si no entendemos algo de la conversación, es mejor pedir que nos aclaren =
personas maduras.
• No dejar que la vergüenza y nervios nos lo impida.
Mostrar empatía:
• Ponerse en el lugar del otro / entender cómo se siente / responder de manera
adecuada a las emociones del otro.
Expresar y defender opiniones:
• Cada persona tiene su estilo personal; agresivo (impone su opinión); inhibido o
pasivo (inseguro, cortado); y asertivo (directo, seguro y firme).
•
Barreras de la Comunicación:
• Amor propio  resta valor a cualidades de los otros
• Indiferencia  se oye al otro pero no se le escucha
• Superioridad  se siente superior al otro
• Oído Selectivo  escucha solo lo que le conviene
• Patrón  cuando encasillamos a alguien.
• Lenguaje  cuando se antepone ironía, la burla.
La comunicación en el trabajo:
• Cuál es la tarea y cómo realizarla
• Coordinación / función de los otros
• Tener información de nuestro trabajo (evaluación)
• 2 tipos de comunicación: Vertical : Hacia arriba (de los trabajadores a los jefes
para que ellos tomen decisiones) / hacia abajo (del jefe al subordinado para
designar tareas).Horizontal: comunicación efectiva basada en igualdad
• Para algunos trabajos se requiere habilidades de comunicación: Hablar en
público, escritos con estilo, hablar por teléfono, hablar cara a cara, persuadir.
Fecha: 17/06/2016
Tema: Profundizar en las relaciones
Objetivo: Definir las diversas formas de relacionarnos, profundizando en las
interacciones, sentimientos y emociones, para mejorar el autocontrol y diferentes
contextos en que nos desenvolvemos.
DAR Y RECIBIR CUMPLIDOS, REFORZAR

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 No es frecuente encontrar a personas que alaguen a otros.
 No somos los únicos que nos gusta escuchar cosas agradables amigos, padres,
maestros, etc. (aumenta autoestima).
 DAR : decir algo agradable y positivo, ser sincero en el momento adecuado.
“Qué bien que nos acompañaras el otro día a cine, cómo me lo pasé contigo”
 RECIBIR : Saber aceptar es sentirse bien con uno mismo y con los demás
“Muchas gracias yo también estoy muy satisfecho de cómo ha quedado”
 REFORZAR: Verbal, valorar al otro por aquello que hace bien. Material 
“enhorabuena, tendrás una pequeña gratificación por tu número de ventas”.
 no siempre es dar algo material también podemos utilizar una actividad para
reforzar.
PEDIR Y HACER FAVORES. PLANTEAR PETICIONES
 Frecuentemente pedimos favores a los demás  sabiendo formular bien 
respuesta positiva.
 Al no pedirlos nos podemos sentir frustrados
 Expresarse con claridad de forma amable y considerada
 La otra persona tiene el derecho a decir que NO  argumentar lo importante
que es para nosotros.
 Petición de aumento de sueldo.
 Razones  por que crees que deberían dártelo
 Cantidad  al decir la cantidad repetir los argumentos
 Evitar ir de víctima
 COOPERAR  Positivo y trabajar en equipo compartiendo responsabilidades /
evitar ser el centro, ganar siempre, pisar al otro por conseguir nuestros
intereses.
Fecha: 21/06/2016
Tema: Profundizar en las relaciones

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Objetivo: Definir las diversas formas de relacionarnos, profundizando en las
interacciones, sentimientos y emociones, para mejorar el autocontrol y diferentes
contextos en que nos desenvolvemos.
SOBRE LOS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES
 Autoafirmaciones positivas  Tiene que ver con el autoconcepto,
autoestima, auto refuerzo y optimismo. / no “amargarse la vida” por
pequeñas cosas.
 Recibir emociones positivas y negativas  Escuchar los sentimientos de
otro es lo que llamamos tener empatía / ponernos en la piel del otro.
(Padres)
 La comunicación no verbal es la clave para escuchar bien los sentimientos.
 Expresar emociones tanto positivas como negativas  Los sentimientos se
transmiten también a través de nuestro cuerpo / (enumerar al menos diez
sentimientos que podemos tener).
 Mensaje Yo  No hacer verdades absolutas  Yo pienso, yo siento
 Lo que pensamos  Las ideas, no las emociones (viajar en autobús)
 Autocontrol  Sentimientos negativo  enfado, rabia, no pagarlo con los
demás  agresividad = agresividad.
TRUCOS PARA EL AUTOCONTROL
 Cuenta hasta 10, para y espera
 Repasa mentalmente lo que vas a decir
 Ve a los hechos, no a las personas
 No busques la revancha
 No te hagas daño
 Busca la mejor salida del conflicto

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MEJORAR EL AMBIENTE DE TRABAJO
 Trabajo  ambiente que reina no es nada positivo:
 Mostrarse agradable  ser simpático, saludar, sonreír, etc.
 Intentar controlarse  ante el trabajo mal hecho de algún compañero
 Colaborar unos con otros  trabajar en equipo con cada rol asignado
 Las relaciones informales  mucho tiempo juntos propicia el conocimiento
y unión. Ofrecer espacios (café, comidas, eventos).
Fecha: 22/06/2016
Tema: Defender los derechos
Objetivo: Fomentar el crecimiento de los derechos de las personas que surgen en las
diversas interacciones sociales para mejorar la convivencia en los distintos contextos
que nos relacionamos.
La palabra derecho proviene del término latino directum, que significa “lo que está
conforme a la regla”. El derecho se inspira en postulados de justicia y constituye el
orden normativo e institucional que regula la conducta humana en sociedad.
DEFENDER LOS PROPIOS DERECHOS
 Derechos de respeto, convivencia y educación
 Conocer nuestros derechos y comprenderlos

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
SITUACIONES:
o En un bar te sirven un café frío
o Se te cuelan en la fila del cine.
¿QUÉ HACER SI OTRO NO RESPETA MIS DERECHOS?
• Ten claro que tienes ese derecho
• Valora a la persona / no es lo mismo con un desconocido
• Expresa de forma clara tu mensaje
• Pide al otro que tenga cuidado para que no se repita
DECIR NO:
• Saber negarse es un derecho
• Existen formas de decir NO
• Expresa tus razones para que el otro entienda
- No, lo siento pero estoy cansado y me quiero ir a casa
HACER Y RECIBIR CRÍTICAS
 Hay que saber expresar las cosas que nos molestan
 Si difícil el decir una crítica, más difícil es escucharla
¿Cómo hacer las críticas?
 Piensa que es lo que te molesta de la otra persona
 Comienza valorando a la persona, la relación, sus cosas buenas
 Expresa de forma clara tu mensaje:
o Concreta tu actuación
o Expresa tu desacuerdo
o El afecto / tono emocional  firme y apropiado
o Los gestos adecuados.
o Expresa como te sientes
o Pídele que tenga cuidado en otras ocasiones
o Pensar el soluciones
o Terminar dando las gracias, pensando que todo irá bien.
Recibir críticas:
• Escuchar la queja sin interrumpir
• Comprensión del problema
• Es importante hacer notar que una expresión de entendimiento no es una
disculpa.
• Si la crítica no es adecuada o confusa, pide aclaración
• Piensa si tienen o no razón en lo que dice
• Si estás de acuerdo dale la razón
• Si sólo estás de acuerdo parcialmente, niega y acepta.
• No estás de acuerdo  sugiere cambios
Ejecuta el autocontrol, escucha y no reacciones de manera agresiva.
La oportunidad de la negociación

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Negociar es lo que ocurre cuando dos partes tienen intereses en conflicto per existe
una zona de conveniencia mutua. Las situaciones de negociación son continuas dentro
del entorno profesional: acuerdos con clientes, proveedores etc.
Existen dos formas de negociar:
 Como se hacía antes. La tradicional: es un proceso en el que lo que uno gana
el otro lo pierde.
 Como se hace ahora: es un proceso en el que todos ganamos
Claves para negociar
 No intentes imponer tu voluntad
 Nunca decidas ningún punto a menos que estés preparado para hacerlo
 No tengas miedo a negociar por grandes que sean las diferencias con el otro
por mucha autoridad que tenga.
 Escucha más y habla menos, escuchando se aprende, hablando no.
 Expón tus argumentos sin aburrir a los otros
 Promueve un ambiente afable
 Si te comparan con la competencia no caigas en el error de criticarla.
6.- Las habilidades sociales más valoradas por las empresas
Las habilidades sociales se refieren a la capacidad para relacionarse adecuadamente
con los demás. Ante currículos similares, destacan las personas más valoradas y que
más fácilmente se seleccionan, se mantienen en el puesto y promocionan.
Las habilidades muy valoradas en las empresas son:
 Capacidad de comunicación: convencer, escuchar, presumir, saber formular las
preguntas adecuadas para sacar información.
 Flexibilidad: ser capaz de adaptarte a los cambios y las situaciones difíciles. Es
decir tener una mentalidad abierta responder a las exigencias del guion que en
el entorno están en constante cambio.
 Empatía: La capacidad de entender las necesidades y los sentimientos de los
demás
 Capacidad para trabajar en equipo: la colaboración y cooperación son
fundamentales, puesto que ayudará a solventar cualquier problema que se le
plantee, aportando a cada miembro del grupo desde sus propios conocimientos
y capacidades.
7.- recomendaciones para el camino
 La forma en que te comuniques refleja como piensas, como sientes y como
eres.
 Nuestra relación interpersonal nos ayuda a ser mejores
 Aprender a escuchar
 Recuerda la importancia de la comunicación verbal
 No te escondas, no asustes
 Mejora tu autocontrol en los momentos difíciles
 Ponte siempre en el lugar del otro

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 Defiende tus derechos
 Aprende a decir no
 Se positivo contigo mismo
 Valora a los demás
 Consigue cambiar lo que no haces bien
 Colabora y trabaja en equipo
 Descubre tus emociones hacia los otros
 No dejes los conflictos sin resolver
Fecha: 24/06/2016
Tema: Defender los derechos
Este día no hubo clases porque los alumnos tuvieron una reunión por las becas dadas por la
universidad.
Fecha: 29/06/2016
Tema: Técnicas de la entrevista
LA ENTREVISTA COMO PRUEBA
La entrevista es un método para obtener datos o información acerca de un individuo
en donde se tiene una interacción entre dos o más personas. El entrevistador se puede
relacionar con un solo sujeto o hacer una entrevista familiar, dos o más individuos;
ambas tienen un propósito definido.
NATURALEZA RECÍPROCA DE LA ENTREVISTA
Todas las entrevistas involucran una interacción mutua por medio de la cual los
participantes son interdependientes. La disminución de actividad de uno de los
integrantes afectara al otro individuo, al igual que su estado de ánimo.
PRINCIPIOS DE LA ENTREVISTA EFECTIVA
No existen reglas establecidas que puedan ser aplicadas a todas las situaciones de la
entrevista. Se debe conocer diversos principios que mejoran la comprensión de los
factores y procesos que subyacen la entrevista, entre ellos tenemos a:
Actitudes apropiadas
Se ha reconocido que la actitud es la influencia interpersonal que está relacionada con
la atracción interpersonal. Las actitudes relacionadas con las buenas habilidades para
la entrevista incluyen cordialidad, autenticidad, aceptación, comprensión, franqueza,
honestidad e imparcialidad.
Respuestas a evitar
Se debe evitar ciertas preguntas, incluyendo juicios de valor, afirmaciones de sondeo,
hostilidad y falso apoyo.
Respuestas afectivas
Es importante mantener el flujo de la interacción, el entrevistados hace un esfuerzo
mínimo por mantener dicho flujo cuando se hace preguntas cerradas. Cuando se hace

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preguntas abiertas se le da gran libertad para elegir los temas que son importantes al
entrevistado, se aprende mucho más sobre su vida y se produce mucha
espontaneidad.
Respuestas para mantener el flujo de la interacción
Pueden usarse las siguientes afirmaciones:
 Reproducción textual: repite la última respuesta del entrevistado.
 Paráfrasis y replanteamiento
 Resumen y aclaración: concretar el significado de las diversas respuestas dadas
y esclarecerlas.
 Respuesta de comprensión: comunicar que se entendió y como se sintió.
Evaluación de la comprensión
Podemos apreciar más las afirmaciones de comprensión si analizamos las mediciones
de comprensión.

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TAREAS
INTRACLASE

8

8
EVALUACIONES

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Portafolio de Trabajo en Equipo - IV Semestre - Psicología Clínica - UTMACH

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