Portafolio de Técnicas Proyectivas - Psicología Clínica - UTMACH

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS SOCIALES
CARRERA DE PSICOLOGÍA CLÍNICA
PORTAFOLIO
DE
TÉCNICAS PROYECTIVAS
Nombre: Segundo Michael Urgilés Torres
Carrera: Psicología Clínica – 4º Semestre “ A “
Docente: Psic. Cl. Geovanny Blacio

MISIÓN Y VISIÓN
DE LA
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
MISIÓN
La Universidad Técnica de Machala es una institución de educación superior
orientada a la docencia, a la investigación y a la vinculación con la sociedad, que
forma y perfecciona profesionales en diversas áreas del conocimiento,
competentes, emprendedores y comprometidos con el desarrollo en sus
dimensiones económico, humano, sustentable y científico-tecnológico para
mejorar la producción, competitividad y calidad de vida de la población en su área
de influencia.
VISIÓN
Ser líder del desarrollo educativo, cultural, territorial, socio-económico, en la
región y el país

OBJETIVOS INSTITUCIONALES
DE DOCENCIA
Ofrecer una educación de calidad transformadora y generadora del conocimiento,
sustentada en una relación dialéctica entre teoría y práctica, recuperando y articulando
los saberes locales con los universales, privilegiando el trabajo participativo-cooperativo,
en la solución de problemas científicos, tecnológicos, humanísticos y sociales del entorno
DE INVESTIGACIÓN
Desarrollar la investigación científica en el ámbito de las ciencias químicas y de la salud,
articulándola con los procesos académicos para la solución de los problemas relevantes
locales, regionales y del país, con acción participativa a través del diálogo de saberes
entre el conocimiento sistematizado ancestral y universal
DE VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD
Fortalecer la vinculación con la colectividad a través de los procesos de investigación y
docencia para contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de la sociedad
DE GESTIÓN
Establecer un procedimiento administrativo-financiero que facilite el manejo adecuado y
óptimo de los recursos para el desarrollo efectivo de la docencia, investigación y
vinculación

MISIÓN Y VISIÓN
DE LA
UNIDAD ACADÉMICA CIENCIAS SOCIALES
MISIÓN
Formar profesionales de excelencia en las áreas de Ciencias Sociales y Educativas para
que se desempeñen con propiedad, solvencia técnica, eficiencia y sentido humanístico; con
capacidad de investigar y producir conocimientos, promover información sobre el
pensamiento social, jurídico – político y pedagógico que contribuyan a fortalecer la
identidad nacional y el desarrollo social, preservando la armonía ecológico – ambiental
del país.
VISIÓN
La Facultad de Ciencias Sociales, lidera la producción y el desarrollo del
conocimiento científico social, orientado a mejorar la calidad de vida de los
pueblos, acorde a las necesidades del medio social y a las exigencias del avance
científico tecnológico.

MISIÓN Y VISIÓN
DE
LA CARRERA DE PSICOLOGÍA CLÍNICA
MISIÓN
Formar profesionales psicólogos clínicos emprendedores para intervenir con
eficacia, eficiencia y ética en la salud mental de personas, familias, grupos,
instituciones y comunidad con conocimientos habilidades y valores sobre
investigación, evaluación, prevención, promoción de la salud, asesoramiento e
intervención comunitaria.
VISIÓN
La Carrera de Psicología Clínica mantendrá el liderazgo nacional en la formación de
profesionales psicólogos clínicos idóneos, responsable, éticos, prospectivos, con vocación
de servicio comunitario e investigativo y en capacidad de competir internacionalmente en
su actividad profesional con alto impacto en su reconocimiento social y científico.

MISIÓN Y VISIÓN
COMO
ESTUDIANTE UNIVERSITARIO
MISIÓN
Mi misión del 2014 – 2019 como estudiante universitario, es la de ser responsable
con mis estudios, cumplir con las tareas que se me asignen en la vida. Aprender
que la universidad muestra una manera diferente de ver las cosas, me ayuda a
formarme como persona y logrará convertirme en un ciudadano modelo para
servir de ejemplo a mis compañeros ejemplificando el amor y el patriotismo
VISIÓN
Mi visión del 2014 – 2019 es la de ser reconocido como un gran profesional de la
psicología clínica para con mí sociedad, teniendo esa personalidad hasta
el fin de mis días

Hoja de vida
Datos personales:
Nombres y apellidos: Segundo Michael Urgilés Torres
Dirección: Ciudadela “La Argelia”
Teléfono(s):0959280839
Lugar y fecha de nacimiento: Madrid - 29 de Noviembre de 1995
Edad: 19 años
Estado civil: Soltero
Documentos de Identificación: 110564042-7
Lugar de residencia: Loja - Ecuador
Nivel de educación:
Estudios primarios:
- Colegio “Sagrado Corazón de Jesús” (Madrid – España)
Estudios secundarios:
- Colegio “Manuel Cabrera Lozano” (Loja – Ecuador)
- Colegio “ASLOCH” (Loja – Ecuador)
Otros estudios:
- Tecn. En Mantenimiento y Reparación de Pc’s
(Centro Particularde Estudios Latinoamericano)
Conocimientos Personales:
- Grabación, mezcla y masterización de Audio en diversidad de DAW’S
(Logic, Cubase,Pro Tools, Adobe Audition, etc…)
- Grabación, producción y post-producción de Vídeo.
(Adobe Premiere & Final Cut Pro)
- Realización y diseño de Fotografías.
(Adobe Photoshop,Adobe Illustrator & PhotoScape)
Datos de Interés:
- Nivel de Inglés – Medio.
- Conocimientos Básicos en Virtual DJ &Atomix.
- Artista Profesional – Rap & RnB

ARGUMENTO DE LA CLASE
EN SÍNTESIS…
DIARIO DE CAMPO Nº 1
Nombre: Michael Urgilés
Fecha: 09 – 05 – 2016
Asignatura: Técnicas Proyectivas
Tema: Encuadre de la Asignatura.
Objetivo: Explicación y entendimiento de la estructuración de la Asignatura.
El día de hoy fue la estructuración de la asignatura en términos generales. Hicimos los
primeros encuadres y un resumen de lo que aprendimos el año anterior. También se dejó
bien en claro las normas a seguir durante el desarrollo de todo el semestre. Se nos entregó el
diseño del portafolio y hablamos extensamente acerca de la responsabilidad que implica el
ser estudiante universitario. Se nos hizo entrega del Syllabus correspondiente de la
asignatura y se nos indicó las primeras destrezas para poder manejar la materia de manera
eficiente y dinámica. Con esto, quedó más y mejor comprendido el rol a desempeñar como
estudiante dentro de las Técnicas Proyectivas.
En esta clase lo que me gustó fue el presentarnos con nuestros compañeros del curso, y
también con nuestro docente. Además se nos permitió cuestionar cualquier malentendido
surgido en clase o con la explicación que se nos dio.
 TAREAS:
- Estudiar y preparar el tema para la siguiente clase.

Fecha: 10 – 05 – 2016
Tema: Aplicación del HTP
Objetivo: Explicación y entendimiento del test HTP
Aplicación del HTP
Materiales para la prueba:
- Hoja A4
- Lápiz 2H
- Borrador de queso.
- Sacapuntas.
- Cronómetro para medir el tiempo de latencia.
PASOS PARA APLICAR LA PRUEBA:
- Dar la orden:
“Quiero que haga el dibujo de una casa. Puede dibujar el tipo de casa que desee y haga lo mejor
que pueda. Puede borrar cuantas veces quiera. Puede tomar el tiempo que necesite. Solamente
esmérese.”
- Luego se realizará un interrogatorio posterior.
- La aplicación de algún tipo de entrevista será de mucha ayuda posteriormente para un
completo análisis del dibujo y de la personalidad del individuo.
 GLOSARIO:
- HTP, Tiempo de Latencia, Rapport

Fecha: 16 – 05 – 2016
Tema: Aplicación del HTP
Objetivo: Aplicar el HTP como técnica proyectiva de la Evaluación de la Personalidad.
Evaluación general del dibujo:
Revisar la ubicación, tamaño, orientación y calidad general del dibujo, así como las
desviaciones en cada área.
Características generales del dibujo:
Actitud: La actitud que tiene el individuo puede proporcionarnos información sobre la
influencia de las asociaciones que el objeto dibujado genera
Tiempo, latencia, pausas: Proporciona información acerca del significado de los objetos
dibujados y de cada una de sus partes
Borraduras: posibles conflictos con los detalles que está borrando.
Rasgos generales del dibujo:
Proporción: Con frecuencia revelan valores que el sujeto asigna a los objetos, o la habilidad
que tiene el sujeto para asignar valores objetivos a los elementos de la realidad.
Perspectiva: Indican la habilidad para captar y reaccionar con éxito frente a los aspectos de
la vida más amplios, demandantes, abstractos y complejos.
Detalles: generalmente, se considera como un índice del reconocimiento, la preocupación y
la reacción hacia los elementos de la vida diaria.
Interrogatorio posterior: Sirve para aclarar aspectos acerca de los cuales existan dudas, y
para proporcionar al sujeto oportunidades de proyectar sentimientos, necesidades, metas y
actitudes a través de la descripción verbal y los comentarios acerca de sus dibujos a lápiz.
 GLOSARIO:
- Hiperegotismo, Derrotismo, Superfluos, Constricción

Fecha: 17 – 05 – 2016
Tema: Fundamentación y bases teóricas para el estudio de la personalidad
Objetivo: Identificar conceptos básicos y los sustentos teóricos de las técnicas proyectivas.
RASGOS ESPECÍFICOS DEL DIBUJO DE FIGURA:
- CASA
Para el niño: adaptación hacia los hermanos y los padres
Para el adulto: ajuste a la situación doméstica en general, y más específicamente, al
conyugue y a los hijos (si los hay).
- PROPORCIÓN:
Techo demasiado grande: dedica mucho tiempo a buscar la satisfacción en la fantasía
Muros horizontales: los problemas del pasado intervienen en su atención.
Muros verticales: busca satisfacción en la fantasía y el sujeto rehúye al contacto con la
realidad.
Puertas demasiado pequeñas: inadecuación y rechazo a establecer contacto.
Puertas demasiado grandes: sobre dependencia de otros.
Ventana del baño más grande: la función del baño es perturbadora para el sujeto.
Ventana de la sala más pequeña: desagrado por las relaciones sociales.
Chimenea demasiado grande: preocupación sexual.
Chimenea desproporcionadamente pequeña: falta de calor en el hogar.
Camino angosto y ancho al terminar: intento por encubrir el deseo de mantenerse alejado.
- PERSPECTIVA:
Bordes de la hoja: inseguridad general, necesidad patológica de buscar satisfacción en la
fantasía.
Relación con el observador: sentimiento de rechazo

Distancia aparente con el observador: expresión de un deseo fuerte de apartarse tan lejos
como sea posible de los convencionalismos sociales.
Postura: de perfil, tendencia a comportarse de manera sensible y con flexibilidad.
Transparencias: sujetos gravemente perturbados o retrasados dibujan la casa con un muro
transparente.
Movimiento: es patológico, expresa un inminente colapso del yo bajo las presiones extra
personales, intrapersonales o ambas, dependiendo de la explicación del sujeto.
- DETALLES:
Detalles esenciales: al menos una puerta, una ventana, un muro y un techo, una chimenea o
un medio para dejar salir el humo.
Detalles irrelevantes: arbustos y camino, línea en la mitad del muro para indicar que la
casa tiene dos pisos, nubes, paisaje, etc.
 GLOSARIO:
- Vista a ojo de pájaro, vista a ojo de gusano.

Fecha: 23 – 05 – 2016
RASGOS ESPECÍFICOS DEL DIBUJO DE FIGURA:
- ÁRBOL
Es la expresión gráfica de la experiencia de equilibrio que siente en individuo y de su punto
de vista acerca de los recursos de su personalidad para obtener satisfacción dentro y a partir
del ambiente.
Calidad: refleja la habilidad de un individuo para evaluar de manera crítica su relación con
el ambiente.
PROPORCIÓN:
Árbol pequeño: sentimientos de inadecuación al enfrentar el ambiente.
Árbol demasiado grande: búsqueda de satisfacción sobre compensatoria en la acción, la
fantasía o en ambas.
Tronco muy delgado y ramaje amplio: precario equilibrio de la personalidad, debido a la
búsqueda excesiva de satisfacción.
Ramaje pequeño con tronco ancho: equilibrio precario de la personalidad debido a
frustración generada por la incapacidad para satisfacer necesidades básicas importantes
Tronco de base amplia y angosta a poca distancia de la base: ambiente temprano
carente de afecto.
Tronco de base angosta abajo: patología, lucha más allá de la fortaleza del individuo.
PERSPECTIVA
Bordes de la hoja: como costado del tronco sugiere tendencias agresivo-reactivas frente a
limitaciones en el espacio

Relación con el observador: debajo del observador simboliza sentimientos de depresión,
fracaso del sujeto. Como si estuviera sobre una colina simboliza lucha o necesidad de
protección.
Postura: depende de la perspectiva del sujeto
Transparencia: raíces visibles puede ser patológico.
Movimientos: sopando el viento inclinado hacia uno de los lados, el individuo está sujeto a
presiones ambientales extremas, pero resiste y mantiene equilibrio.
DETALLES:
Detalles esenciales: tronco y al menos una rama.
Detalles no esenciales: follaje sombreado, corteza y sistema de ramas, hojas, enredaderas,
raíces.
Detalles irrelevantes: pájaros o animales en las ramas de los árboles, línea base convexa,
árbol de navidad.
 GLOSARIO:
- Convexo, Narcisismo, Follaje.

Fecha: 24 – 05 – 2016
- H-T-P:
El interés fundamental del psicólogo en los dibujos de la casa, del árbol y de la persona (es
test H-T-P), consiste en observar la posibilidad de observar la imagen que el examinado
tienen de sí mismo y de su ambiente que cosas considera importante cuales destaca y cuales
desecha.
- CASA:
Se ha comprobado que la casa, como lugar de vivienda, provoca asociaciones de la vida
hogareña y las relaciones interfamiliares. Si se trata de niños, pone de manifiesto la actitud
que tienen con respecto a la situación en sus hogares y a la relación con sus padres y
hermanos
- ARBOL:
Capta ese núcleo de la personalidad que se denomina “imagen corporal y conceptos de sí
mismo”, refleja los sentimientos más profundos e inconscientes que el individuo tiene de sí
mismo,
- PERSONA:
Captan ese núcleo de la personalidad que se denomina “imagen corporal y conceptos de sí
mismo”, constituye el vínculo de trasmisión de la autoimagen más cercana a la conciencia y
de las relaciones con el ambiente
- APLICACIÓN:
Se pidió 3 dibujos una casa donde debía ser dibujada en horizontal, el árbol debía ser
dibujado vertical al igual que la persona y se realizó un interrogatorio acerca de cada uno.
 GLOSARIO:
- Interrogatorio, personalidad.

Fecha: 30 – 05 – 2016
Objetivo: Análisis del test HTP mediante la revisión de los casos presentados por los
estudiantes.
El día de hoy se revisó todos los casos posibles por parte de los estudiantes:
 GLOSARIO:
- Trastornos de la personalidad.

Fecha: 31 – 05 – 2016
Objetivo: Explicación de la Hoja Clínica
La historia clínica es un documento médico-legal que surge del contacto entre el profesional de la
salud (médico, fisioterapeuta, odontólogo, psicólogo, enfermero, podólogo, etc.) y el paciente,
donde se recoge la información necesaria para la correcta atención de los pacientes. La historia
clínica es un documento válido desde el punto de vista clínico y legal, que recoge información de
tipo asistencial, preventivo y social.
La historia clínica se origina con el primer episodio de enfermedad o control de salud en el que se
atiende al paciente, ya sea en el hospital o en el centro de atención primaria, o en un consultorio
médico. La historia clínica está incluida dentro del campo de la semiología clínica.
El registro de la historia clínica construye un documento principal en un sistema de información
sanitario, imprescindible en su vertiente asistencial, administrativa, y además constituye el registro
completo de la atención prestada al paciente durante su enfermedad, de lo que se deriva su
trascendencia como documento legal. La información contenida en la historia clínica puede
obtenerse siguiendo el método clínico, orden de trabajo semiológico, por diferentes vías que son:
La anamnesis es la información surgida de la entrevista clínica proporcionada por el propio
paciente (o familiar, en el caso de menores de edad, alteraciones de la conciencia del propio
paciente, o del responsable del animal en el caso de los veterinarios) exploración física o examen
físico.
 GLOSARIO:
- Diagnóstico diferencial, Anamnesis.

Fecha: 06 – 06 – 2016
Tema: Técnicas proyectivas para el estudio de la Personalidad.
Objetivo: Revisar el HTP para comparar los aspectos reflejados en el mismo, fundamentos
en la guía y manual HTP.
INTERPRETACIÓN DE CASO:
CASA:
Paciente de 19 años, al que se le indicó que dibujase una casa, lo realizó de la siguiente
manera: En cuanto a la proporción, la casa es de un tamaño menor al regular, se encuentra
ubicado en el cuadrante inferior izquierdo lo que indica que es segura de sí mismo y suele
tener ciertos impulsos excitatorios, no posee chimenea lo cual no es relevante. Se encuentra
dibujado únicamente un solo plano de la casa, lo que indica conflictos graves en el hogar,
reflejando un intento por reconstruir la problemática. (pág. 42). En el dibujo consta una
puerta con pequeños detalles en su fachada, lo que indica sensibilidad defensiva: un cierto
límite en cuanto a la construcción de relaciones interpersonales (pág. 44).
De manera general, el dibujo de la casa posee detalles no esenciales, lo que implica una
efectiva prueba de la realidad y una interacción equilibrada y real para con el ambiente (pág.
38). En conclusión, el dibujo de la casa que realizó la paciente, refleja su inseguridad al
realizar interacciones interpersonales pero que no está indispuesta a tenerlas. Su hogar
siempre ha estado disponible para todo aquel que desee entrar, y prefiere tener un control
determinado sobre las relaciones interpersonales que realiza, es sociable pero únicamente
cuando siente la necesidad de serlo.

ÁRBOL:
El árbol que dibujó la paciente ya mencionada, lo realizó de la siguiente manera: El tamaño
del árbol, en comparación con las dimensiones de la hoja es relativamente grande lo que
indica que el individuo tiene una necesidad de dominio con sus relaciones interpersonales.
El dibujo se encuentra mayormente ubicado en el cuadrante izquierdo, lo que indica
regresión. No presenta raíces, lo cual no es relevante. Su tronco es de base amplia y se torna
angosta al llegar al ramaje, esto indica que un ambiente temprano carente de afecto, en este
caso es debido a que la mamá de la paciente falleció cuando ella tenía 5 años.
El ramaje, que es pequeño indica equilibrio muy básico en cuanto a su personalidad debido a
una insatisfacción de necesidades básicas importantes. Las rayas que posee la corteza del
tronco indican posibles cicatrices de problemas pasados. Como conclusión, el gráfico del
árbol recalca la ausencia de la madre en sus primeros años de vida, lo que de por sí implica
falta de afecto en la niñez y los problemas que esta situación ha dejado en su vida; además de
eso también manifiesta la necesidad de dominio al momento de involucrarse a las relaciones
interpersonales.
PERSONA:
La persona que dibujó la paciente, lo realizó con las siguientes características: Comenzando
con el rostro, en la sonrisa hay presencia de fijación oral ya sea sexual o dependiente. El
cuello es delgado, lo que indica que los impulsos corporales suelen manipular al sistema
psíquico. Los hombros están bien dibujados lo que indica una expresión de poder
equilibrado, Los botones refieren regresión, en este caso recuerda a su mamá ya que a ella se
refiere en el dibujo. Los brazos dibujados detrás de la espalda implican no conceder algo a
alguien de forma fácil, éstos también son delgados en relación con las piernas lo que indica
sentimientos de debilidad.
Como conclusión, el dibujo de la persona, refleja sus relaciones interpersonales y una
regresión en cuanto al recuerdo de su mamá. Sus relaciones interpersonales siguen siendo
muy limitadas, y prefiere involucrarse socialmente cuando es necesario.

Fecha: 07 – 06 – 2016
Objetivo: El test de la Familia
- Test de la Familia:
El test de la familia fue creado por Porot (1952) y está fundado en la técnica del dibujo libre,
que los niños practican con mucho agrado. Se trata de una prueba de personalidad que
puede administrarse a los niños de cinco años hasta la adolescencia. Su uso e interpretación
de los principios psicoanalíticos de la proyección, ya que posibilita la libre expresión de los
sentimientos de los menores hacia sus familiares, especialmente de sus progenitores y
refleja, además, la situación en la que se colocan ellos mismos con su medio doméstico
(Vilches, 1987, pág. 84). Louis Corman (1961) introdujo modificaciones importantes a las
instrucciones impartidas por Porot, quien le pedía al niño “dibuja tu familia”. Corman indica
“dibuja una familia, una familia que tu imagines”. La ejecución del dibujo debe ser seguida
por la realización de una breve entrevista, la cual refuerza notablemente la interpretación
que efectuará el psicólogo. En efecto, después de elogiar al niño por lo que ha hecho, se le
formulará una serie de preguntas sobre la familia imaginada y sus integrantes. Para ello se
incluirán todas las preguntas que sean necesarias, considerando las circunstancias y
estimulando siempre la libre expresión del niño.
Entre las pruebas para niños el Dibujo de la Familia tiene un gran valor diagnóstico. Con ella
se pueden conocer las dificultades de adaptación del medio familiar, los conflictos edípicos y
de rivalidad fraterna. Además, refleja el desarrollo intelectual del niño. Es importante
mencionar que la Prueba de la Familia se utiliza más para valores emocionales en el niño.
 GLOSARIO:
- Adaptación, familia, fraternidad.

Fecha: 13 – 06 – 2016
Objetivo: Analizar los fundamentos del Test de la Familia.
Se hicieron grupos para analizar el manual del TEST DE LA FAMILIA.
TAMAÑO
La relación entre el tamaño de los dibujos y el espacio disponible, se proyecta la vivencia de
la relación dinámica entre el individuo y el ambiente y más concretamente entre el individuo
y las figuras parentales.
Aquí también se refleja las presiones ambientales y el sentimiento de autoestima.
Dibujos grandes. – personas que reaccionan a presiones ambientales con actitudes agresivas
y expansiva.
Dibujos Demasiado grandes. - sentimientos de constricción ambiental, acompañados de
acciones o fantasías. También orgullo o vanidad deseo de superar los sentimientos de
inferioridad, la necesidad de mostrar algo.
Dibujos pequeños. – asociados a autoimágenes, persona insuficiente, sentimientos de
inferioridad, a formas auto controlados de responder a las presiones ambientales y a
retraimiento.
Los niños que pertenecen a familia de 3 hijos, dibuja por lo general grandes o pequeños.
Los segundones siempre tienden a dibujar el tamaño en grande, sus padres los enseñan a
defenderse, y por consecuencia muestran menos dudas en atacar.
Los últimos tienen generalmente situación de ambivalencia, y la costumbre de recibir ayuda
puede dar lugar a un Yo débil, que tiende a hacer dibujos pequeños.
Hijos únicos se encuentran dibujos de tamaño general.

EMPLAZAMIENTO
Se debe a múltiples variables que relevan algunas características psicológicas de los sujetos.
Se suele aceptar que arriba representa el mundo de las ideas, la fantasía, y lo espiritual y
abajo significa lo sólido, lo firme y lo correcto, en el centro la zona del corazón, de los afectos
y de la sensibilidad.Cuanto más arriba: mayor probabilidad de que los sujetos huyan de la
realidad, buscando satisfacción en las fantasías.
Zona inferior del eje vertical: mayor contacto con la realidad y corresponden a sujetos más
firmemente arriesgados.
Si llegan al borde final: reflejan tendencias depresivas, inseguridad, necesidad de apoyo y
dependencia exagerada.
Si se ubicación en la zona superior de la hoja, dibujo pequeño y desplazado hacia el lado
izquierdo: tendencia agresiva
En el centro: si el tamaño es normal indica seguridad.
Si es pequeño: es indicativo de una vivencia de prohibición de la expansión vital sobre el
mundo ambiente.
Problema tendría sus raíces en un conflicto entre lo instintivo e inconsciente por un lado y el
yo o súper yo por otra.
Más frecuente en la clase alta
 Emplazamiento En El Tercio Superior
 Emplazamiento En El Tercio Inferior
En la clase baja
 Emplazamiento En La Parte Central Con Dibujo Pequeño
A niveles socioculturales elevados manifiestan a través de los dibujos, una mejor adaptación
a la realidad, y una orientación más clara hacia lo concreto. Los niños socioculturales medios
y bajos proyectan idealismo, huida de la realidad, y refugio en el mundo de la fantasía, por
otra parte una mayoría tendencia a la agresión, el miedo al futuro, a la realidad y a la vida, la
falta de esperanza, base del impulso y de la fuerza vital. A más bajo nivel sociocultural existe
mayor represión global en el seno de la familia y una mayor vivencia de la prohibición de la
expansión vital.
 GLOSARIO:
- Arraigado, Estratificar, Emplazamiento, Retraimiento

Fecha: 14 – 06 – 2016
Objetivo: Análisis del TEST DE LA FAMILIA mediante la revisión de los casos de los
estudiantes.
- SOMBREADO:
Se puede estudiar no solo en relación a la extensión e intensidad sino también según su
localización en las partes de los dibujos. Su significación psicológica dice que la presencia de
sombreado en cierta extensión o intensidad alerta la existencia de conflictos emocionales
como angustia, ansiedad, etc. El sombreado en cualquier cantidad refleja ansiedad pero
cuando está acompañado de un trazo vigoroso y fuerte refleja una descarga de agresividad.
 La clase media: muestra un nivel de ansiedad superior al proyectado por los niños
procedentes de otras clases. Siendo también más frecuente la proyección de la agresividad.
 La clase alta: presentan una ansiedad menos frecuente que en la clase media, ya que existe
mayor respeto hacia el niño aunque también hay cierta presión para la consecuencia de la
expectativa de los padres.
 Clase baja: menor cuantía de problemas que se proyectan en el sombreado.
En cuanto a la jerarquía de ubicación dicen que los segundones sombrean sus dibujos en
cantidad y extensión más que los demás. Se adaptan a los grupos sociales aunque según los
estudios estos niños son más ansiosos y agresivos, se angustian más fácilmente.
A través del sombreado se proyectan tensiones emocionales vinculadas a estados de
ansiedad y agresión
- BORRADURAS:
Indicadores importantes de conflictos emocionales. En los adultos las borraduras se
observan especialmente en neuróticos de tipo obsesivo-compulsivo, y que pocas veces
aparecen en niños muy pequeños y en sujetos retardados en su desarrollo global. La
ansiedad reflejada por las borraduras se debe a una insatisfacción consciente.

La presencia de borraduras se observa aproximadamente en un tercio de los dibujos de la
propia familia. Los problemas que determina la mayor o menor tendencia a borrar no
dependen en absoluto de condicionamientos socioculturales.
Los hijos únicos y los primogénitos de tres o más hermanos borran menos. Los segundones y
benjamines de familias de tres o más hijos borran más que sus hermanos, presentan un nivel
de ansiedad consciente superior al de sus hermanos primogénitos y al de los hijos únicos.
En el caso de los hijos únicos, tal vez exista un nivel de ansiedad inferior debido a la ausencia
de la rivalidad fraternal. Ellos no temen quedar mal, ya que no les compara tanto con otros
niños, y no sienten la amenaza de ser desplazados por sus hermanos. El primogénito de tres
o más hijos manifiesta menos tendencias a borrar, quizás guarde alguna relación con los
mecanismos inhibitorios. El niño mayor es más retraído y auto controlado que sus
hermanos, quizás sea para él algo prohibido o no pueda concienciar tanto la ansiedad debido
a una mayor represión y censura. Es posible que el primogénito tenga un nivel más bajo de
ansiedad y que por eso borre menos, mayor autocontrol.
DISTANCIA ENTRE LOS PERSONAJES:
La distancia física entre los personajes representa la distancia emocional existente entre los
mismos. La representación de los personajes en planos diferentes refleja, en algún grado,
falta de comunicación, a no ser que los distintos planos se justifiquen por la presencia de un
número elevado de personajes.
 Estratos
 Representación de los personajes en planos o estratos diferentes representa falta de
comunicación.
 La distancia física es igual a la distancia emocional.
 La clase social influye en la estratificación de los dibujos.
 A mayor número de hermanos con mayor frecuencia se eleva el porcentaje de dibujos
estratificados.
 Ser el segundo hermano de tres hermanos y dibujar por palos en el dibujo representa
distancia emocional.

Fecha: 20 – 06 – 2016
Objetivo: Análisis del TEST DE LA FAMILIA mediante la revisión de los casos de los
estudiantes.
EL PADRE DIBUJADO EN PRIMER LUGAR:
 Lo considera más importante
 Admira envidia o teme
 Indica algún tipo de identificación consiente e inconsciente
 Tienen un nivel alto de confianza
 Estructuras más autoritarias
Borraduras, tienen problemas de rivalidad fraternal, ansiedad
LA MADRE DIBUJADA EN PRIMER LUGAR:
La representación de la madre en primer lugar en los dibujos de niños refleja algún tipo de
valoración, de identificación, o de dependencia. En algunos casos puede tratarse de una
relación edipica, si encontramos en los dibujos supresión del progenitor del mismo sexo.
Dibujar a la madre en primer lugar no debe considerarse necesariamente como algo
conflictivo y tensional.
De la cuantificación de esta variable de desprender los siguientes puntos:
 Al estratificar la muestra por niveles socioculturales, no se observan diferentes
significativas entre las distintas clases sociales.
 Los niños que dibujan a la madre en primer lugar en el caso de niños de nueve años
parece ser un indicio de conflictos emocionales. Por otra parte, parece claro que
dibujar a la madre en primer lugar, aun no correspondiendo al orden ideal de
aparición de los personajes es, en general, menos conflictivo que comenzar los
dibujos por la representación de un hermano.

UN HERMANO DIBUJADO EN PRIMER LUGAR:
El sujeto piensa antes en su hermano que en sus propios padres, que puede ser admirado o
envidiado pudiendo ser el principal causante del conflicto o tensiones emocionales de quien
realiza estos dibujos.
 Desvinculación afectiva con los padres, que en muchos casos aparecen
desvalorizados y separados entre sí quedando desmembrado y roto el bloque
parental.
 Problemas de rivalidad fraternal de alguna importancia.
 Este tipo de dibujos es relativamente poco frecuente
 Al aumentar el número de hermanos aumenta también el porcentaje de sujetos que
presentan esta característica, si bien las diferencias en este sentido no son muy
acusadas.
 La muestra por niveles socio-culturales aparece en la clase social elevada de que los
sujetos empiezan sus dibujos por un hermano.
 El sombreado aparece con mayor frecuencia en los sujetos que empiezan sus
dibujos con la representación de un hermano. La diferencia es altamente
significativa.
 Las borraduras también son frecuentes en este tipo de dibujos. La diferencia es
también altamente significativa. La rivalidad fraternal parece ser de nuevo una de
las causas básicas de ansiedad.
 Desmembración del bloque parental, aparece uno o varios bloques intercalados
entre los dos progenitores.
 Sentimientos de rivalidad fraternal y de desvinculación de los padres.
SE DIBUJA PRIMERO A SÍ MISMO:
El niño se presenta y piensa en sí mismo antes que los demás elementos de su familia, en
donde proyecta cierto tipo de egocentrismo.
De la cuantificación se desprenden los siguientes puntos:
1º) Niños de 9 años que se dibujan primero, ellos mismos son un 8,47%
2º) A más elevado nivel sociocultural, se observan mayores porcentajes de sujetos que
realizan este tipo de dibujos.
3º) Al aumentar el número de hermanos, tiende a disminuir el porcentaje de niños que se
dibujan en primer lugar.

OTROS INDICIOS DE VALORACIÓN:
La valorización de personaje, representa en primer lugar el tamaño claramente más grande
de algún elemento detalles en cantidad y perfección superiores.
1.- los signos de valorización aparecen de forman cara en un proceso bastante pequeño.
2.- observa con mayor frecuencia en el padre que en la madre, indicar una identificación.
Consciente inconsciente, positiva por temor.
3.-ecesita un mayor número de identificación por temor a las clases económicas débiles,
debido a la existencia de unas estructuras más autoritaritarías y rígidas.
4.- en hijos únicos los signos de valorización de uno de los progenitores son más frecuentes
que en el resto de la muestra siendo significativamente la diferencia de porcentajes a un
nivel de confianza de 0°99
EL PADRE DIBUJADO EN ÚLTIMO LUGAR:
Una de las formas posibles de desvalorización de un personaje consiste en dibujarlo en
último lugar, siempre que esto no quede justificado por el orden lógico derivado de la
jerarquía familiar. Es decir, que a mayor número de hermanos, es más raro encontrar
dibujos en los que el último personaje representado sea el padre.
LA MADRE DIBUJADA EN ÚLTIMO LUGAR:
Menos frecuente en los niños perteneciente a la clase media que en los de las clases sociales
altas y baja. Es poco frecuente si es así es porque se establece poca comunicación o relación
con la madre. A veces, ocurre cuando la familia es numerosa y la madre tiene que canalizar la
afectividad en todos sus hijos; por eso representarla en último lugar; en otras, el padre es el
representante de toda la familia y el que lleva toda la responsabilidad de la casa e incluso la
atención en los hijos por ser ésta débil, dependiente de los demás. Es poco valorada.
 GLOSARIO:
- Convergencia

Fecha: 21 – 06 – 2016
Objetivo: Analizar los aspectos teóricos para comparar con el test aplicado.
SE DIBUJA EN ÚLTIMO LUGAR A SÍ MISMO:
Desvalorización propia. Esto se da más en los individuos de clase social media- baja ya que:
En clase social alta: el Yo es más fuerte y agresivo En clase social baja: son retraídos, el yo es
más débil
SUPRESIÓN DE ALGÚN ELEMENTO DE LA FAMILIA:
Esto responde a un mecanismo de defensa consistente en negar una realidad que produce
angustia, el sujeto reacciona negando su existencia. En forma inconsciente desea su
eliminación. También suelen ser casos ambivalentes, pudiéndose apreciar la coexistencia del
amor y el odio. La supresión de uno de los progenitores es muy poco frecuente, aunque en
niños el padre es suprimido con mayor frecuencia que la madre. La supresión de alguno de
los hermanos es algo más frecuente que la de los padres. El niño también puede reaccionar
vertiendo sobre sí mismo la agresividad, constituye una reacción depresiva y se proyecta en
los dibujos a través de la propia desvalorización o supresión. Este constituye el grado
máximo de la propia desvalorización alejado de los otros gráficos.
OTROS INDICIOS DE DESVALORIZACION:
Las presentaciones usuales de desvalorización es dibujarlo al último o simplemente no
representarlo en el gráfico, pero otras pueden ser, con una representación más pequeña,
más imperfecta, menos detallada o dibujarlo
SUPRESIÓN DE LAS MANOS EN LOS DIBUJOS:
Dificultades de contacto con el ambiente.
Según Machover: Conductas manipuladoras o masturbadoras.
Datos revelan que 1) la ausencia de manos en el padre es menos frecuente que en la madre.
2) se suelen suprimir las manos mayormente es las clases sociales alta y en familias grandes.

Se suelen suprimir en mayor cantidad en las familias de clase media ya que estas están más
expuestas a exigencias, la ausencia de manos en la imagen propia es más frecuente en niños
de familias de tres hijos, más propensos los benjamines.
En dibujos pequeños es más frecuente la supresión de manos (inhibición y retraimiento),
dibujos emplazados en el tercio inferior o superior (reflejan prohibición de expansión vital).
SUPRESION DE LOS RASGOS FACIALES EN LOS DIBUJOS:
Es un indicativo más de desvalorización, refleja algún tipo de perturbaciones en las
relaciones interpersonales, inhibición de los sujetos y débil imagen de sí (mismo, mayor
probabilidad cuando el dibujo es pequeño
ADICICON DE OTROS ELEMENTOS:
Las adiciones más frecuentes consisten abuelos, primos, tíos animales, etc.
La presencia de abuelos (más frecuente), aparecen como valorizados en relación a los
padres. Al dibujarlos en un plano diferente indica desvalorización. La presencia de primos o
tíos producen bastante conflicto, ya que tienden a interferir las relaciones afectivas con los
padres. Aparecen con frecuencia en lugar de los padres, presumiendo a algunos de sus
progenitores. La presencia de animales aparece con más frecuencia en la clase social
elevada, y proyecta una reacción agresiva del sujeto, por cuanto el animal asume un papel
justiciero. Finalmente la adición de paisaje (sol, nubes, montaña, árbol, flores, etc.) parece
ser un reflejo de una viva imaginación

Fecha: 27 – 06 – 2016
Objetivo: Analizar los aspectos teóricos para comparar con el test aplicado.
EL BLOQUE PARENTAL:
Los padres pueden ser dibujados uno junto al otro formando un bloque o, por el contrario,
puede intercalarse entre ellos a otros personajes. En este caso, siempre que no exista una
desvalorización clara de uno de los progenitores, el sujeto dibuja entre ellos a algún
hermano que considera privilegiado, o así mismo, expresando un deseo de sobreprotección
o dependencia. Cuando no aparece el bloque parental, el sujeto proyecta la percepción de
unos vínculos afectivos hacia los padres, que no son iguales para todos los hermanos;
proyecta su intuición de cierto favoritismo, o bien una situación de lucha entre los hermanos
para obtener el afecto de los padres.
El bloque padre madre dibujado en primer lugar aparece en el 50.52% de casos, pero en la
clase alta la aparición de esta variable es de 0.99%, esto se explica porque en la clase más
elevada hay más libertad.
JERARQUIA DE HERMANOS:
La alteración de la jerarquía de hermanos de los dibujos de la propia familia es algo
frecuente que se da en la mitad de los niños. Se puede decir que dicha alteración representa
o proyecta conflictos de rivalidad fraternal pero en la mayoría se dan problemas leves.
Solo cuando esta característica se da acompañada o se asocia con otros indicios como
sombreados intensos, borraduras, tamaños y ubicación extrema, etc podremos deducir la
existencia de problemas de cierta importancia, esta alteración de jerarquía de hermanos
debe ser integrada como un dato más ya que encontramos significados distintos en cada
caso.
LA JERARQUÍA FAMILIAR. DEXTRISMO Y ZURDERÍA:
El orden jerárquico normal, consiste en dibujar primero al padre, luego a la madre y a
continuación a los hermanos por orden de edad de mayor a menor. La clase baja dibuja con
menos frecuencia ese orden, esto va en relación a la ausencia del bloque parental y la
alteración de la jerarquía de hermanos.

Los niños que forman parte de familias con 3 hijos dibujar el orden jerárquico con menor
proporción, al igual que los hijos únicos, los benjamines dibujan en proporción mayor (dos
hijos o familia numerosa). También se reconoce un orden jerárquico inverso, dibujando de
derecha a izquierda y se puede relacionar con problemas de zurdería, pero si es en niños con
dextrimos se evidencia tendencia regresiva. Esta preferencia puede ser factor hereditario,
peor no actúa solo, pues influye la educación. Finalmente, se concluyó mediante el estudio
que en la clase alta hay más zurdos que en la baja y se da también en familias numerosas.
DETERMINANTES DE ESTRUCTURA Y CONTENIDO:
Niveles socioculturales
 El tamaño más grande en los dibujos de la propia familia aparece con mayor frecuencia en
niños procedentes de las clases sociales acomodadas.
 El tamaño normal del dibujo así como el pequeño se observa en las clases media y baja.
 Los dibujos en el tercio superior frecuente en clase baja y media, raro en clase elevada.
 Los dibujos en el tercio inferior se encuentra más en la clase social elevada.
 Los dibujos ubicados en la parte central y que son relativamente pequeños son más
frecuentes en la clase baja.
 La clase media destaca por un porcentaje más alto en sombreado de cierta extensión e
intensidad.
 Indicativos de distancia emocional aparecen menos en la clase social elevada.
 En la clase social más baja el porcentaje de niños zurdos es muy inferior 5al que puede
observarse en la clase media. a más elevado nivel sociocultural mayor porcentaje de niño
zurdo.
EL TAMAÑO DE LAS FAMILIAS:
Tanto el tamaño grande como pequeño en la realización de los dibujos son más frecuentes
en familias de tres hijos que en las más grandes o en las más pequeñas. El tamaño normal
aparece significativamente menos en las familias medianas.
 La ubicación de los dibujos en el tercio superior del papel disminuye su frecuencia en la
medida que aumenta el número de hermanos. en familias las familias grandes estas variables
pueden observarse menos que en las pequeñas. La ubicación central se encuentra
mayormente en las familias pequeñas, disminuyendo su frecuencia a medida que aumenta el
número de hermanos.
 Tanto el sombreado como las borraduras tienden a aparecer menos en los hijos únicos que
en el resto de la muestra.
 Los dibujos en estratos, así como otras características de distancia emocional, aumenta su
frecuencia paralelamente al tamaño de la familia.

 El hecho de dibujar a la madre en primer lugar alcanza su máxima frecuencia en los hijos
únicos.
 La representación de cualquiera de los progenitores en último lugar disminuye su frecuencia
al aumentar el número de hijos, existiendo diferencias significativas entre las familias
pequeñas medianas o grandes.
 Los niños que forman parte de familias pequeñas se dibujan así mismos en último lugar.
 La supresión de algunos de los progenitores o de si mismo apenas guarda relación con el
número de hijos. En cambio, la eliminación de algún hermano aumenta su frecuencia
paralelamente al tamaño de la familia.
LUGAR RELATIVO DE LOS HERMANOS:
 En familias de tres hijos los segundos realizan dibujos grandes en proporción mayor que sus
hermanos.
 En familias de tres hijos, los segundones se diferencian de sus hermanos por una mayor
frecuencia de sombreado de cierta extensión e intensidad en sus dibujos.
 Los hijos únicos y en general, los primogénitos muestran una menor tendencia a borrar que
sus hermanos.
 Los dibujos en estrato son frecuentes en los segundones que forman parte en familias de tres
hijos. Lo mismo ocurre en otras características que reflejan incomunicación o distancia
emocional entre los personajes. Por el contrario, en familias numerosas existe una diferencia
favorable a los segundones, tanto en que lo que respecta a estratificación de los dibujos
como a otros signos de incomunicaciones.
 En familias medianas y grandes los segundones se dibujan sí mismo en primer lugar en
proporción menor que sus hermanos
APLICACIÓN:
Se le da al niño una hoja de papel y se le dice: "Dibuja una familia imaginaria”.Una vez
terminado el dibujo de la familia imaginaría se le entrega otra hoja de papel y se le da la
consigna de que "Dibuje a su familia."
Se lo elogia y se le pide una explicación del dibujo, se le realiza una serie de preguntas
(entrevista). Constatar si ambos dibujos están con todos los componentes de la familia
(personajes añadidos, personas conocidas o fantasía). Lugar y distribución geográfica en el
que se sitúa a los personajes (sigue el orden jerárquico filial, elimina algún familiar).

Fecha: 26 – 11 – 2015
Asignatura: Psicopatología I
Docente: Dr. Wilson Tinoco
Tema: Psicosemiología y Psicopatología de la conciencia, atención y orientación
Objetivo: Analizar, problematizas y contextualizar la teoría expuesta en clase.
 AMBIVALENCIA AFECTIVA:
Ambivalencia es un estado de tener simultáneamente, en conflicto sentimientos hacia una
persona u objeto. Escrito de otra forma, la ambivalencia es la experiencia de tener
pensamientos y/o emociones de ambas valencias positiva y negativa hacia alguien o algo
 INDIFERENCIA AFECTIVA:
Estado de insensibilidad e inexpresividad emocional. El sujeto muestra una frialdad afectiva
en la que no parece experimentar ningún sentimiento, ni manifestar ninguna reacción al
medio. Se presenta especialmente en ciertas fases de algunas psicosis afectivas y en la
esquizofrenia.
 ANSIEDAD:

EN SÍNTESIS…
La ansiedad (del latín anxietas, 'angustia, aflicción') es una anticipación involuntaria de un
daño o desgracia futuros, que se acompaña de un sentimiento desagradable o de síntomas
somáticos de tensión. El objetivo del daño anticipado puede ser interno o externo. Se trata
de una señal de alerta que advierte sobre un peligro inminente y permite a la persona que
adopte las medidas necesarias para enfrentarse a una amenaza.
 ANHEDONÍA:
La anhedonia (del griego ἀν- : an- "falta de" y ἡδονή : hedoné "placer") es la incapacidad para
experimentar placer, la pérdida de interés o satisfacción en casi todas las actividades. Se
considera una falta de reactividad a los estímulos habitualmente placenteros. Constituye uno
de los síntomas o indicadores más claros de depresión, aunque puede estar presente en
otros trastornos, como por ejemplo, en algunos casos de demencias (Alzheimer) y el
trastorno esquizoide de la personalidad.
 ALEXITIMIA:
La alexitimia designa la incapacidad de hacer corresponder las palabras con las emociones,
así como también otras características sintomáticas que se asocian a ella, definidas por la
clínica médica. Es ésta una entidad nosográfica que describe rasgos de personalidad a partir
del tratamiento de enfermedades psicosomáticas, así como de adicciones y depresión, sin
dejar fuera los trastornos de las conductas alimentarias e, incluso, a una población más
amplia, lo que le da una dimensión trascendente para el ámbito psi en su perspectiva
preventiva.
 BELLA INDIFERENCIA:
Se utiliza para designar la indiferencia o ausencia de reacciones emotivas en pacientes con
síntomas de conversión histérica.

La emoción es una reacción afectiva intensa, un impulso a actuar, una condición psicológica
y biológica de respuesta a ciertos estímulos internos o externos al organismo. Siegel (1999,
p.123) describe la respuesta emocional de esta manera: “el cerebro y otros sistemas del
organismo, en respuesta a ciertos estímulos, entran en un estado de vigilancia que
determina una respuesta de orientación inicial.
 TAREAS:
- Preparar el tema de la siguiente clase.
2 hemisemestre

 Reseña Histórica – Universidad:
Grandes jornadas tuvo que cumplir la comunidad Orense para lograr la fundación de la
universidad, desde las luchas en las calles que costó la vida de hombres de nuestro
pueblo, hasta las polémicas parlamentarias, como producto de los intereses que se
reflejan al interior de la sociedad.
Después de una serie de gestiones y trámites, Universidad Técnica de Machala, se creó
por la resolución del honorable Congreso Nacional de la República del Ecuador, por
decreto ley No. 69-04, del 14 de abril de 1969, publicado en el Registro Oficial No. 161,
del 18 del mismo mes y año. Habiéndose iniciado con la Facultad de Agronomía y
Veterinaria.
Por resolución oficial se encargó a la Casa de la Cultura Núcleo de El Oro, presidida por
el Lcdo. Diego Minuche Garrido, la organización de la universidad, con la Asesoria de la
Comisión de Coordinación Académica del Consejo Nacional de Educación Superior,
hasta que se designe el rector.
El 23 de julio de 1969, el señor Presidente de la República Dr. José María Velasco
Ibarra, declaró solemnemente inaugurada la Universidad Técnica de Machala en visita
a la provincia de El Oro.
El 14 de febrero de 1970, se reúne la Asamblea Universitaria y nomina al Ing. Galo
Acosta Hidalgo como Vicerrector titular, encargándole el rectorado. Durante esta
administración se emprendió fundamentalmente a la organización de la universidad.
El 20 de Marzo de 1972, en la cuarta Asamblea Universitaria, se eligió al Econ. Manuel
Zúñiga Mascote, como el primer Rector titula, quedando también designado como
Vicerrector el Ing. Guillermo Ojeda López. Esta administración frente a las necesidades
de la juventud estudiosa de la Provincia, procedió a la estructuración de nuevas
facultades, la creación de Departamento de Investigación y la adecuación de la
ciudadela Diez de Agosto, para atender la demanda de matrículas en la universidad.
El 12 de diciembre de 1972, el Ing. Rafael Bustamante Ibáñez, Decano de la Facultad de
Agronomía y Veterinaria, se encargó del Rectorado; y el Dr. Gerardo Fernández Capa,
Decano de la Facultad de Ciencias y Administración asumió las Funciones de
Vicerrector encargado.
El 20 de noviembre de 1973, la asamblea universitaria eligió rector al Ing. Gonzalo
Gambarroti Gavilnez y Vicerrector al Dr. Carlos García Rizzo. La administración del Ing.
Gonzalo Gambarrotti, tuvo una duración de dos años aproximadamente y su gestión se
fundamentó en la implementación de aulas y equipos que se demandaban para ese
entonces. Se emprendió en programas de Extensión Cultural y se efectuaron los
tramites indispensables para la adquisición de nuevas propiedades.
La H. Asamblea Universitaria del 15 de Enero de 1977, nombro como rector de la
Universidad Técnica de Machala, al Dr. Gerardo Fernández Capa y como Vicerrector al
Dr. Jaime Palacios Peralta; quienes después de cumplir exitosamente su periodo

administrativo merecieron su reelección, en sus mismas dignidades el 17 de Enero de
1981.
Estas autoridades efectuaron programaciones y obras que reclamaban las propias
exigencias del crecimiento de la población universitaria y el desarrollo del medio.
Dieron prioritaria atención a la adecuada marcha académico-administrativa de la
Universidad, a la iniciación de la construcción del Campus Universitario y el Complejo
Deportivo y a la elevada formación científico-técnica de los estudiantes.
En lo que respecta a la construcción de la Ciudadela Universitaria se dotó de un
complejo arquitectónico a la Facultad de Agronomía y Veterinaria; y se iniciaron las
obras de los edificios de las Facultades de Sociología, Ingeniería Civil y Ciencias
Químicas. Durante esta administración se creó el Departamento de Planificación y tres
nuevas carreras: Acuacultura, Educación Parvularia, y Enfermería.
En diciembre de 1983, fallece el Dr. Jaime Palacios Peralta, Vicerrector de la
Universidad, y en su reemplazo el 30 de junio de 1984, la H. Asamblea Universitaria
designó al Ing. Marino Uriguen Barreto.
La tarea educativa debe llevar a enseñar como discernir lo verdadero de lo falso, lo
justo de lo injusto, lo moral de lo inmoral, lo que eleva a la persona y lo que la
manipula.

HIMNO A LA UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
CORO
SALVE, MACHALA, CIUDAD ILUSTRE
SALUD, OH, PUEBLO, GLORIA INMORTAL
//FUE EN NUESTRO, EN LID DE SANGRE Y ESPIRITU,
EL SOL – TROFEO: UNIVERSIDAD. (BIS) FIN
ESTROFA I
SI UN CLAROSCURO DE LUZ Y SOMBRAS
HUBO EN EL CAMINO DE NUESTRA LID,
//UN SOL HERMOSO NOS CUBRE AHORA,
PARA ALUMBRARNOS EL PORVENIR. (BIS)
ESTROFA II
ILUSTRES HOMBRES DE NUESTRO SUELO,
DIGNOS DE LAUROS Y HONORES MIL,
//HICIERON CIERTA LA CAUSA NOBLE,
EMULOS NUEVOS DEL VIEJO CID. (BIS)

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