Weitere ähnliche Inhalte
Ähnlich wie المنهج التكنولوجى محمود رشاد أبوعاليه (20)
Mehr von Mahmoud Rashad aboalia (20)
Kürzlich hochgeladen (20)
المنهج التكنولوجى محمود رشاد أبوعاليه
- 2. 2
3-واألنشطة واالستراتيجيات والمحتوي األهدافالتقويم وأساليب والخبرات:جميع التكنولوجي المنهج يخاطب
اآللي الحاسب باستخدام المنهج عناصر جميع بفردية وذلك واستعداداته وقدراته تحصيله مستوي حسب كل الطالب
الجودة عالية التعليمية والبرمجيات
4-التعليمية والمعدات األجهزة:وهي التعليم تكنولوجيا أدوات وهيعنه بديلة وليست المعلم ألدوار ومكملة معاونة
التعليمي والفيديووالتليفزيون االلكترونية والسبورة الضوئي اإلسقاط وأجهزة اآللي الحاسب ومنها
التكنولوجي المنهج خصائص
1-األهداف صياغة في السلوكي االتجاه علي يعتمد:بعد المتعلم به يقوم أن يمكن ما بتحديد يهتم حيثمن انتهائه
تعلمها المراد المهارة أو السلوك تحليل بعد األهداف صياغة تتم حيث وقياسه مالحظته يمكن معين سلوك بتوجيه التعلم عملية
بأول أوال الفشل وتجنب الخطأ الكتشاف محدد سلوكي هدف من جزء كل صياغة ثم صغيرة سلوكية وحدات إلي وتجزئتها
2-طاب المنهج محتوي علي يغلبالبرمجة ع:ومبرمجة متسلسلة وحدات أو إطارات صورة في المحتوي يقدم حيث
في كلية بصورة ممثال ويكون صعوبته في ومتدرجا السلوكية باألهداف مرتبطا المحتوي ويكون تفريعي أو خطي بشكل
الخطوة من كليا ينتهي أن بعد إال جديدة خطوة إلنجاز المتعلم يتقدم وال التعليمي الموقفتعلم من تماما ينتهي أن إلي السابقة
البرنامج كامل
3-واالستجابة المثير فكرة علي المتعلم جانب من التعليمي الموقف في التفاعل يعتمد:عناصر تقدم حيث
تعزيز ويتم معينة استجابات بعمل المثيرات لتلك تفسيره نتيجة المتعلم ويقوم الشاشة علي تظهر مثيرات صورة في المحتوي
المراد باألهداف علم علي هنا المتعلم ويكون الخاطئة أو الصحيحة اإلجابة حالة في سواء فاعلة بطريقة المتعلم استجابات
البرنامج مع التعامل وكذلك تحقيقها
4-المتعلم لدي سابقة متطلبات توافر المنهج يشترط:لدي محدودة متطلبات وجود علي برامجه تعليم في يعتمد حيث
اإلتقان لمستوي والوصول البرنامج مع الفعال التعلم يضمن حتى التعلم عملية في يبدأ أن قبل المتعلم
5-المتعلم جانب من االيجابية المشاركة علي يعتمد:صورة في ايجابي بنشاط يقوم لكي للمتعلم الفرصة يعطي حيث
ي حتى المقدمة المثيرات ضوء في صحيحة تكون أن ينبغي استجاباتبالبرنامج الجديدة التعليمية المواقف تجاه التقدم له ضمن
6-للمتعلم الذاتي الحفز علي التعليم يقوم:وفق التعليم عملية في السير وكذلك الذاتي التعلم فكرة علي المنهج يقوم حيث
الفروق يخاطب فهو وبذلك للمتعلم المناسب والوقت واستعداداته وقدراته متعلم كل سرعةالفردية
- 3. 3
7-تقليدية غير بطريقة التقويم عملية يتناول:األخطاء عن للكشف مستمر بشكل ذاته بتقويم المتعلم يقوم حيث
التقويم ويعتمد البرنامج من التعلم في الحادث النمو مدي علي للوقوف بعدي وأخر قبلي اختبار عمل ويتم بأول أوال وتصويبها
اال باستخدام التربوي المقياس علياالختبارات خالل من الضعف أو القوة أوجه عن الكشف ويتم المحك مرجعية ختبارات
وضعف قصور من تكشفه ما وعالجالتشخيصية
مجاالتالمنهجالتكنولوجى
یعتمدبناءالمنهجالتكنولوجىسواءكانتكنولوجىالمحتوىأوتكنولوجىاألسلوبوالتنفیذعلى
عدةمجاالتحیثیتماختیارخبراتھذاالمنهجمنتلكالمجاالتالمتمثلةفیمایلي:
طبیعةالتكنولوجیا:
"التكنولوجیاعلم"''التكنولوجیاتطبیقللعلم""التكنولوجیاأجهزةوأدوات"
"النظرةالشاملةللتكنولوجیاوھىأفضلالرؤىلطبیعةالتكنولوجیا".
طبیعةالعالقةبینالعلمبالتكنولوجیا:
"استقاللیةالعلموالتكنولوج"یا"تداخلالعلموالتكنولوجیا"
"تفاعلالعلموالتكنولوجیا" "تكاملالعلموالتكنولوجیا"
عالقةالعلموالتكنولوجیاوالمجتمع:
(العلموالتكنولوجیاوالمجتمعمكوناتأساسیةلمنظومةمتفاعلةثالثیةاألبعاد)
القضایاالناتجةعنتفاعلالعلموالتكنولوجیاوالمجتمع:
(ھذاالمجالیركزعلىالقضایاوالمشكالتالناتجةعنتفاعلالعلموالتكنولوجیاوالمجتمع
أسبابهاونتائجهاوالتىتنعكسآثارھاسلباعلىالفردوبیئتهمحلیاوعالمیا)
التطبیقاتالحدیثةللعلموالتكنولوجیا:
وھىمنأھممجاالتالمحتوىومنأمثلتها" :تكنولوجیاالمعلومات" "الحاسباتاآللیة" "شبكة
اإلنترنت" "تكنولوجیااإلتصاالت" "القنواتالفضائیة" "الهندسةالوراثیة" "التكنولوجیا
الطبیةالعالجیة" "تكنولوجیاالمیكنةالزراعیة" "تكنولوجیاالتعلیم..."ألخ.
أھدافالمنهجالتكنولوجي
1-التركیزعلىإلمامالطالببوسائلالتكنولوجیاالحدیثةوتكنولوجیاالمعلومات.
٢-الربطبینالنظریةوالتطبیقمنخاللبرامجالتدریبالصیفي.
٣-التوافقبینالجوانبالنظریةوالمعملیةالتطبیقیة.
٤-تعظیماالستفادةمنالدراساتالتطبیقیةلتعمیققدرةالطالبعلىالتحلیلالعلمىالسلیم
والقدرةعلىاتخاذالقراروإدارةاألزمات.
٥-توسیعوصقلمهاراتالطالبفىاستخدامالحاسباتاآللیة
- 7. 7
5-یأتى المتعلم بأن الخاطئ االعتقاد على والقائم التلقین أسلوب تجنببیضاء بصفحة.
6-إستر على التركیزأن على المتعلمین وتدریب التعلم اتیجیاتیتعلمون كیف یتعلموا.
المنهج فى المتعلم دور : ثانیا
یتضمن النه سلبي ال وفعال نشط موقف بأنه المجال ھذا في المتعلم موقف یوصف
للمعلومات متلقي مجرد ولیس التعلیم عملیة في مشاركته:یلى ما األدوار ھذه ومن-
1-على المتعلم تعرفتوظیفها وبكیفیة المستعملة واألجهزة واألدوات المواد.
2-استعمالها وحسن الوسائل وتنظیم صیانة على التعود.
3-خالق تكنولوجي فكر الكتساب وتهیؤه التقنیة المهارات ببعض القیام على تعویده
4-واإلبداعي الجمالي الجانبین مراعاة مع المنجزة األعمال تقویم
5-الم اكتسابوت استغالل على والتعود والتقنیة العلمیة عارفالفیزیائیة الظواھر طبیق
والحركیة والكیمیائیة.
6-والشفو الكتابي التعبیر جانب إلى البیاني التعبیر تنمیةى
ايجابياتالمنهجالتكنولوجي:
ايجابيات تتمثلالمنهجالتكولوجياآلتية النقاط في:
1-المتعلم يجعل بشكل التعلمي / التعليمي الموقف على حيوية المناهج من النوع هذا يضفى
، منه االنتهاء حتى البرنامج محتوى تعلم في الدخول بداية منذ شديدين وانتباه تركيز حالة في
يقدمه لما وذلكهذاالمنهجفي الكمبيوتر شاشة عبر صوتية أو حركية أو لفظية مثيرات من
الذاتي التعلم مواقف
2-يسهمالمنهجالتكنولوجيالتعليمية المواقف وتنظيم ، التعلم فعالية تحقيق في واضح بشكل
الرياضيات مثل التعلم مجاالت بعض في المتعلم تقدم مدى ومراقبة ، المتتابعة أو المتسلسلة
و اللغة مهارات وبعض والعلومالفنون.
3-التكنولوجيا أسهمتتحسين فيالمنهجبدرجةإلى األهداف على بتركيزها أدت حيث ، كبيرة
مصممي جعلالمنهجيتساءلونأجل من التربوية الناحية من قيمة األهداف أنواع أكثر حول دوما
عليها التركيزتخطيط عندالمنهجوتقويمه وتنفيذهمن وتتكامل الثالثة الجوانب تلك تترابط بحيث
أجلأهداف تحقيقالمنهج.
4-في وسرعته المتعلم قدرات حسب ، التعلم لعملية الكافي الوقت المناهج من النوع هذا يوفر
للمتعلم الذاتي الخطو أسلوب مستخدما إليه توكل التي المهام إنجاز.
- 8. 8
5-يسهم الذي األمر ، المتعلم ألداء المستمر التقويم طريق عن الراجعة التغذية عنصر توفير
في يتعمق تركه دون بدايته في الخطأ تالفي على يساعد بشكل ، بأول أوال التعلم مسار تعديل في
بعد فيما لديه تصويبها يصعب بصورة المتعلم سلوك.
سلبياتالمنهجالتكنولوجي:
يخلو الالمنهجالتكنولوجيمنيأتي ما الحصر ال المثال سبيل على منها نذكر ،عديدة ضعف نقاط:
1-برنامج لتعلم الالزمة األساسية السابقة المتطلبات تحديد في كافية بدرجة التكنولوجيون ينجح لم
أنهم كما معينالمعقدة الدراسية المواد حالة في للتعلم هرمي ترتيب إيجاد في ينجحوا لم.
2-الخطط تقدم الالتنظيميةللمنهجالتكنولوجي–أحيانا-مساعدة لكيفية بالنسبة حقيقيا إسهاما
ما نقل على المتعلمينجديدة دراسية مواد من تعلموهالحقيقية الحياة مواقف الى
3-التعلم او ، التعلم في بالتفرد يسمح ما نادراالفرديفيالمنهجالتكنولوجيللمتعلمينيشتقوا بأن
الطالب ويقوم المخطط البرنامج في جاهزة بصورة األهداف تلك تقديم يتم ألنه ، الخاصة أهدافهم
معين لمستوى أو كلي بشكل ينجزوها أن منهم يطلب ثم ، التعلم عملية بداية في عليها باالطالع
حتىللطالب الفعلية االحتياجات عن معبرة األهداف تلك تكون أن دون التمكن بمستوى يعرف.
4-سبيل فعلى ، التعلم في معينة لطرق المتعلمين تقبل لمدى كافيا اهتماما التكنولوجيون يعطي ال
مواقف لبعض المنخفض االستعداد ذوي من المتعلمون يستجيب ،المثالالتعلمالتكنولوجيبطرق
التعلم من النوع هذا لمثل المرتفع االستعداد ذوي من للمتعلمين مغايرة
5-اهتمالمنهجالتكنولوجيلفترة المدارس اهتمام شغلت ، وتقليدية ثابتة استاتيكية أهداف بانجاز
بطريقة التقليدية األهداف تلك تنجز أن ، منها المستفيدة للمدارس التكنولوجيا سمحت فقد . طويلة
ل ، فعالية أكثرفيها تجديد وال إبداع ال ، تقليدية بأنها النهاية في تتسم كنها.
6-المدخلالتكنولوجيتغطية أجل من التمويل جهات تعدد يستلزم بشكل ، التكاليف باهظ للمنهج
العالية التكاليف تغطية ويمكن . ذلكهذا يتطلبها التيالمنهجعملية توسيع أو زيادة خالل من
النموذج استخدام عند المتعلمين من لكثير التعليمالتكنولوجينشر على يساعد الذي بالشكل
. األفراد من كثير عند التعليم
بعضطرقالتغلبعلىمشكالتوسلبیاتومعوقاتالمنهجالتكنولوجي
- 11. 11
1-:الذهنية الخريطة تعريف-
/أانزبو توين من يفرتعTony Buzan
تقنية هي، كلمةـب العقل اترمها اغلب بتسخري عقلك طاقة استخدام على تساعدك مبفاتيح تزودك يةوق رسومية
مرة كليف ، إيقاع ، انوأل ، منطق ، عدد ، صورةعقلك طاقات استخدام يف املطلقة يةراحل يعطيك قوي أسلوب و.
/بهي العثمان عبدهللا يفرتع:
يدرت ما كلرسم على تعتمد يقةرط هيالكلمات استبدال االستطاعة قدر فيها حتاول منظم بشكل احدةو ورقه يف ه
لك بالنسبة التذكر وسهلة وخمتصرة كزمر يقةربط احدةو ورقة يف يدرت ما كلوضع تستطيع حبيث عليها تدل برمسه.
2-الذهنية؟ الخرائط تستخدم لماذا
3-الذهنية؟ الخرائط تستخدم متى
4-:الذھنیة الخریطة أھمیة-
1.منهما كل لدى المهاري و المعرفي البناء تنظيم.
2.السابقة للمعلومات المراجعةفرصة تمنحه للمتعلم الذهنية الخريطة ترسمه الذي الفسيح فالفضاء :
تعرفاتها مناطق في الجديدة والمعلومات البيانات فترسخ .الموضوع عن السابقة معلوماته مراجعة
.الذهنية
- 12. 12
3.المراجعةللموضوع المتكررةهو لما جديدة ومعلومات بيانات وإضافة الفهم توسع إنها إذ :
ولكن ،عرضه أثناء للدرس ذهنية خريطة رسم في صعوبة يجدون قد المتعلمين فبعض .موجود
.مراجعته عند ذلك عليهم يسهل
4.الطلبة عند الفردية الفروق مراعاةللموضوع خاصة صورة يرسم منهم ًالك إن إذ :مشاهدة بعد
.ومهاراته قدراته حسب توضحه الذي الشكل خريطة
5.،الخريطة خالل من عليها حصلوا قد ومعلومات بيانات عن جديدة ألسئلة المتعلمين تطويروالتي
.ما موضوع في للمتعلم والمهاري المعرفي العمق ًاأيض تطور
6.المدرسي االختبار إعدادالت الجزئيات وضوح خالل من وذلك ،.للموضوعات فصيلية
7.عرضه عند الموضوع تلخيص-.السبوري الملخص
8.والمعلومات البيانات توثيق.مختلفة بحثية مصادر من
9.المتعلمين قبل من للموضوعات السريعة المراجعةلمراجعة الوقت منًامتسع يجدون ال عندما ،
تفصيلية
10.التفصيلي الموضوع لجزئيات كلية صورة رسم.
5-فوائدالخريطة: الذهنية
1-سترى أنك بحيث عنها التحدث أو دراسته تريد الذي الموضوع عن شاملة صورة تعطيك
شمو أكثر بصورة الموضوعواحدة ورقة في شئ كل يعني لية
2-ستبدأ أين من ؟ )(هدفك تريد ماذا . وصلت أين . اآلن موقعك عن واضحة صورة تعطيك
؟؟ العوائق ماهي ..
3-تجعلكيغنيك ومختصر مركز بشكل واحدة ورقة في المعلومات من ممكن قدر أكبر تضع
. الورق من رزم عن
4-كل وضع من تمكنكيدو ماروكل ذهنك فيأفكارك. واحدة ورقة في الموضوع عن
5-نظرة إليها تنظر فإنك .. واحدة ورقة في المشكلة تضع فعندما . ًاصواب أكثر قراراتك تجعل
لكاف شاملةكل . جوانبها ةاألماناتالعوائ كل .قأفضل . المقترحة الحلول كل .حل
6-استخداماتها:
والنساء والرجال والصغار للكبار يمكنوالطلبةيحتاج فالكل استخدامها سواء حد على والمعلمين
إليهابع واليكم: استخداماتها ض
1-الدراسة في2-الذاكرة لتحسين3-فيالخطابة4-للتخطيط
5-المقاالت كتابةأوالبحوث6-للدورات7-القرارات التخاذ
8-الكتب لتلخيص9-للمدارس الشرف لوحة10-للشرح للمدرسين
- 13. 13
7-:أبتكرها من أول-الوسيلة هذه ابتكر من أولالسيد هوتونيبوزانTony Buzanفي
الستينيات نهاية
الذهنية؟؟؟ الخريطة تقرأ كيف
*الیسار الى الیمین من األطراف إلى المركز من تبدأ الخریطة قراءة
8-الذھنیة الخریطة باستخدام نحقق ماذا:-
(1)االختصار:إنورقة في ستكون المعلومات جمیع. كثیرة أوراق في وجودھا من بدال واحدة
(2)السهولة:. یومیا تمارس حینما وذلك جدا سهل الذھنیة الخریطة استخدام أن سنجد
(3)التسلیة:ممتعا العمل یجعل مما واأللوان والرسومات األشكال على تعتمد الذھنیة الخریطة ان
(4)األستمراریة:في المعلومات تذكرأطول مدة یستمر الذھنیة الخریطة
(5)التنظیم:البحوث في تستخدم حیث فعالة بصوره األفكار تنظیم على الذھنیة الخریطة تعتمد
عالیة بكفاءة
(6السرعة ):العقل من استرجاعها فان واأللوان األشكال على تعتمد الذھنیة الخریطة أن وذلك
قبل واأللوان الصور على یركز للمعلومات استرجاعه في البشري طبیعة ھذه حیث سریعا یكون
والصورة الكلمه بین السریع الربط یكون فهنا المكتوبة أو المطبوعة الكلمات
(7التركیز ):داخل الحوارات أثناء القراءة أثناء شيء كل في التركیز على الذھنیة الخریطة تحث
وخارجه الصف