Suche senden
Hochladen
المنهج التكنولوجى
•
Als PPTX, PDF herunterladen
•
5 gefällt mir
•
2,003 views
Mahmoud Rashad aboalia
Folgen
المنهج التكنولوجى
Weniger lesen
Mehr lesen
Bildung
Melden
Teilen
Melden
Teilen
1 von 23
Jetzt herunterladen
Empfohlen
المنهج التكنولوجى 2
المنهج التكنولوجى 2
Magdy Aly
المنهج التكنولوجى محمود رشاد أبوعاليه
المنهج التكنولوجى محمود رشاد أبوعاليه
Mahmoud Rashad aboalia
المنهج التكنولوجي
المنهج التكنولوجي
Abdurrahman Ayman Abdella
المنهج التكنولوجي 2007
المنهج التكنولوجي 2007
الملاك الباكى
التعليم المتمايز- التقويم البنائي وأساليب التقويم
التعليم المتمايز- التقويم البنائي وأساليب التقويم
RandaMousa1
مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعل...
مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعل...
Professional Diploma in Education - Department of Education Technology
المحاضرة السابعة طرق التدريس
المحاضرة السابعة طرق التدريس
Intesar Almugren
محاضرة نماذج تصميم المنهج
محاضرة نماذج تصميم المنهج
mnahjj
Empfohlen
المنهج التكنولوجى 2
المنهج التكنولوجى 2
Magdy Aly
المنهج التكنولوجى محمود رشاد أبوعاليه
المنهج التكنولوجى محمود رشاد أبوعاليه
Mahmoud Rashad aboalia
المنهج التكنولوجي
المنهج التكنولوجي
Abdurrahman Ayman Abdella
المنهج التكنولوجي 2007
المنهج التكنولوجي 2007
الملاك الباكى
التعليم المتمايز- التقويم البنائي وأساليب التقويم
التعليم المتمايز- التقويم البنائي وأساليب التقويم
RandaMousa1
مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعل...
مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعل...
Professional Diploma in Education - Department of Education Technology
المحاضرة السابعة طرق التدريس
المحاضرة السابعة طرق التدريس
Intesar Almugren
محاضرة نماذج تصميم المنهج
محاضرة نماذج تصميم المنهج
mnahjj
عرض طرق التدريس والاستراتيجيات
عرض طرق التدريس والاستراتيجيات
samiaaldarwish
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
teacher
علم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهج
علم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهج
yusriya aljamil
استراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثة
د. عاصم عمر
تكنولوجيا التعليم
تكنولوجيا التعليم
amalasa
التقويم اهميته وادواته
التقويم اهميته وادواته
Magdy Aly
تقويم المنهج
تقويم المنهج
صروح العلم
عرض المنهج التكنولوجي
عرض المنهج التكنولوجي
Mona Alaskar
حقيبة دمج التقنية في التعليم
حقيبة دمج التقنية في التعليم
Faten Bashmakh
حقيبة التدريس الإبداعى
حقيبة التدريس الإبداعى
رؤية للتدريب والتطوير
التعلم الالكترونى
التعلم الالكترونى
عبدالله المسلم
التعلم النشط المبني على أنماط التعلم
التعلم النشط المبني على أنماط التعلم
Teaching Skills
التخطيط الفعال للدروس
التخطيط الفعال للدروس
رؤية للحقائب التدريبية
حقيبة التعليم المتمايز
حقيبة التعليم المتمايز
رؤية للتدريب والتطوير
-المدخل للتدريس -عرض بور بوينت طرق التدريس
-المدخل للتدريس -عرض بور بوينت طرق التدريس
1234567monaq
الوحدات النسقية (الموديلات التعليمية)
الوحدات النسقية (الموديلات التعليمية)
foza1
التصميم التعليمى ونماذجه
التصميم التعليمى ونماذجه
Mahmoud Rashad aboalia
استخدام التكنولوجيا في التعليم
استخدام التكنولوجيا في التعليم
Hamdy Ragb
الحقيبة التدريبية لبرنامج استراتيجيات التعلم النشط
الحقيبة التدريبية لبرنامج استراتيجيات التعلم النشط
Faten Bashmakh
نظرية ثورندايك – الجزء الثاني
نظرية ثورندايك – الجزء الثاني
ahmad al-dhafeeri
التقويم
التقويم
Hanaa Ahmed
المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101)
المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101)
Intesar Almugren
Weitere ähnliche Inhalte
Was ist angesagt?
عرض طرق التدريس والاستراتيجيات
عرض طرق التدريس والاستراتيجيات
samiaaldarwish
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
teacher
علم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهج
علم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهج
yusriya aljamil
استراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثة
د. عاصم عمر
تكنولوجيا التعليم
تكنولوجيا التعليم
amalasa
التقويم اهميته وادواته
التقويم اهميته وادواته
Magdy Aly
تقويم المنهج
تقويم المنهج
صروح العلم
عرض المنهج التكنولوجي
عرض المنهج التكنولوجي
Mona Alaskar
حقيبة دمج التقنية في التعليم
حقيبة دمج التقنية في التعليم
Faten Bashmakh
حقيبة التدريس الإبداعى
حقيبة التدريس الإبداعى
رؤية للتدريب والتطوير
التعلم الالكترونى
التعلم الالكترونى
عبدالله المسلم
التعلم النشط المبني على أنماط التعلم
التعلم النشط المبني على أنماط التعلم
Teaching Skills
التخطيط الفعال للدروس
التخطيط الفعال للدروس
رؤية للحقائب التدريبية
حقيبة التعليم المتمايز
حقيبة التعليم المتمايز
رؤية للتدريب والتطوير
-المدخل للتدريس -عرض بور بوينت طرق التدريس
-المدخل للتدريس -عرض بور بوينت طرق التدريس
1234567monaq
الوحدات النسقية (الموديلات التعليمية)
الوحدات النسقية (الموديلات التعليمية)
foza1
التصميم التعليمى ونماذجه
التصميم التعليمى ونماذجه
Mahmoud Rashad aboalia
استخدام التكنولوجيا في التعليم
استخدام التكنولوجيا في التعليم
Hamdy Ragb
الحقيبة التدريبية لبرنامج استراتيجيات التعلم النشط
الحقيبة التدريبية لبرنامج استراتيجيات التعلم النشط
Faten Bashmakh
نظرية ثورندايك – الجزء الثاني
نظرية ثورندايك – الجزء الثاني
ahmad al-dhafeeri
Was ist angesagt?
(20)
عرض طرق التدريس والاستراتيجيات
عرض طرق التدريس والاستراتيجيات
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
علم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهج
علم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهج
استراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثة
تكنولوجيا التعليم
تكنولوجيا التعليم
التقويم اهميته وادواته
التقويم اهميته وادواته
تقويم المنهج
تقويم المنهج
عرض المنهج التكنولوجي
عرض المنهج التكنولوجي
حقيبة دمج التقنية في التعليم
حقيبة دمج التقنية في التعليم
حقيبة التدريس الإبداعى
حقيبة التدريس الإبداعى
التعلم الالكترونى
التعلم الالكترونى
التعلم النشط المبني على أنماط التعلم
التعلم النشط المبني على أنماط التعلم
التخطيط الفعال للدروس
التخطيط الفعال للدروس
حقيبة التعليم المتمايز
حقيبة التعليم المتمايز
-المدخل للتدريس -عرض بور بوينت طرق التدريس
-المدخل للتدريس -عرض بور بوينت طرق التدريس
الوحدات النسقية (الموديلات التعليمية)
الوحدات النسقية (الموديلات التعليمية)
التصميم التعليمى ونماذجه
التصميم التعليمى ونماذجه
استخدام التكنولوجيا في التعليم
استخدام التكنولوجيا في التعليم
الحقيبة التدريبية لبرنامج استراتيجيات التعلم النشط
الحقيبة التدريبية لبرنامج استراتيجيات التعلم النشط
نظرية ثورندايك – الجزء الثاني
نظرية ثورندايك – الجزء الثاني
Ähnlich wie المنهج التكنولوجى
التقويم
التقويم
Hanaa Ahmed
المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101)
المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101)
Intesar Almugren
البحث العلمي في تكنولوجيا التعليم د مصطفى جودت
البحث العلمي في تكنولوجيا التعليم د مصطفى جودت
Mostafa Gawdat
ملخص علوم التربية
ملخص علوم التربية
youssefhalloumi75
نظرية التدريس ونظرية التعلم
نظرية التدريس ونظرية التعلم
wardahhumaira
الأساليب التقليدية والحديثة لتطوير المنهج
الأساليب التقليدية والحديثة لتطوير المنهج
Abdurrahman Ayman Abdella
The use of collaboration learning & student portfolio application in field tr...
The use of collaboration learning & student portfolio application in field tr...
Dr. Almodaires
البحث الاجرائي
البحث الاجرائي
Moh Gaber
2
2
S.C.U
مصوغة التخطيط
مصوغة التخطيط
Othmane Ait
الامتحانات المدرسية
الامتحانات المدرسية
م م أولاد سيدي عبد النبي
الامتحانات المدرسية
الامتحانات المدرسية
م م أولاد سيدي عبد النبي
المحاضرة الثالثة - منظومة المنهج
المحاضرة الثالثة - منظومة المنهج
Intesar Almugren
مقرر تصميم وإنتاج الوسائل التعليمية
مقرر تصميم وإنتاج الوسائل التعليمية
Jawhara Abueita
Approche objectif approche compétence
Approche objectif approche compétence
Erradi Mohamed
طرق تدريس الكيمياء
طرق تدريس الكيمياء
mohammedalialjabri
التقويم
التقويم
wej-sh
الموضوع+الثالث+كفايات+ومهارات+التدريس.pptx
الموضوع+الثالث+كفايات+ومهارات+التدريس.pptx
LahcenAyoub1
الدعامات-الديداكتيكية-أنواعها،-أهميتها،-وطرق-استخدامها-واستثمارها-ذ.-مراد-عرا...
الدعامات-الديداكتيكية-أنواعها،-أهميتها،-وطرق-استخدامها-واستثمارها-ذ.-مراد-عرا...
abdomjido9
صياغة طرق الأسئلة
صياغة طرق الأسئلة
wardahhumaira
Ähnlich wie المنهج التكنولوجى
(20)
التقويم
التقويم
المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101)
المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101)
البحث العلمي في تكنولوجيا التعليم د مصطفى جودت
البحث العلمي في تكنولوجيا التعليم د مصطفى جودت
ملخص علوم التربية
ملخص علوم التربية
نظرية التدريس ونظرية التعلم
نظرية التدريس ونظرية التعلم
الأساليب التقليدية والحديثة لتطوير المنهج
الأساليب التقليدية والحديثة لتطوير المنهج
The use of collaboration learning & student portfolio application in field tr...
The use of collaboration learning & student portfolio application in field tr...
البحث الاجرائي
البحث الاجرائي
2
2
مصوغة التخطيط
مصوغة التخطيط
الامتحانات المدرسية
الامتحانات المدرسية
الامتحانات المدرسية
الامتحانات المدرسية
المحاضرة الثالثة - منظومة المنهج
المحاضرة الثالثة - منظومة المنهج
مقرر تصميم وإنتاج الوسائل التعليمية
مقرر تصميم وإنتاج الوسائل التعليمية
Approche objectif approche compétence
Approche objectif approche compétence
طرق تدريس الكيمياء
طرق تدريس الكيمياء
التقويم
التقويم
الموضوع+الثالث+كفايات+ومهارات+التدريس.pptx
الموضوع+الثالث+كفايات+ومهارات+التدريس.pptx
الدعامات-الديداكتيكية-أنواعها،-أهميتها،-وطرق-استخدامها-واستثمارها-ذ.-مراد-عرا...
الدعامات-الديداكتيكية-أنواعها،-أهميتها،-وطرق-استخدامها-واستثمارها-ذ.-مراد-عرا...
صياغة طرق الأسئلة
صياغة طرق الأسئلة
Mehr von Mahmoud Rashad aboalia
النصفين الكرويين
النصفين الكرويين
Mahmoud Rashad aboalia
المنهج والتقويم المنظومى
المنهج والتقويم المنظومى
Mahmoud Rashad aboalia
صيانه حاسب
صيانه حاسب
Mahmoud Rashad aboalia
المنهج التكنولوجى محمود رشاد أبوعاليه
المنهج التكنولوجى محمود رشاد أبوعاليه
Mahmoud Rashad aboalia
(( نظرية الغرس))
(( نظرية الغرس))
Mahmoud Rashad aboalia
تصنيف بلوم الرقمى
تصنيف بلوم الرقمى
Mahmoud Rashad aboalia
بلوم الرقمى
بلوم الرقمى
Mahmoud Rashad aboalia
بلوم الرقمى
بلوم الرقمى
Mahmoud Rashad aboalia
شرح Word
شرح Word
Mahmoud Rashad aboalia
تعريف الكلمات بالصور والمعانى
تعريف الكلمات بالصور والمعانى
Mahmoud Rashad aboalia
المكتبات الرقميه أو الالكترونيه
المكتبات الرقميه أو الالكترونيه
Mahmoud Rashad aboalia
العصف الذهنى
العصف الذهنى
Mahmoud Rashad aboalia
العصف الذهنى الإلكترونى
العصف الذهنى الإلكترونى
Mahmoud Rashad aboalia
الخرائط الذهنيه ((محمود))
الخرائط الذهنيه ((محمود))
Mahmoud Rashad aboalia
محمود ((العصف الذهنى))
محمود ((العصف الذهنى))
Mahmoud Rashad aboalia
العصف الذهنى
العصف الذهنى
Mahmoud Rashad aboalia
أدوات الصيانة المتقدمة
أدوات الصيانة المتقدمة
Mahmoud Rashad aboalia
Partition magic برنامج
Partition magic برنامج
Mahmoud Rashad aboalia
Norton utility برنامج التشخيص
Norton utility برنامج التشخيص
Mahmoud Rashad aboalia
Norton ghost برنامج
Norton ghost برنامج
Mahmoud Rashad aboalia
Mehr von Mahmoud Rashad aboalia
(20)
النصفين الكرويين
النصفين الكرويين
المنهج والتقويم المنظومى
المنهج والتقويم المنظومى
صيانه حاسب
صيانه حاسب
المنهج التكنولوجى محمود رشاد أبوعاليه
المنهج التكنولوجى محمود رشاد أبوعاليه
(( نظرية الغرس))
(( نظرية الغرس))
تصنيف بلوم الرقمى
تصنيف بلوم الرقمى
بلوم الرقمى
بلوم الرقمى
بلوم الرقمى
بلوم الرقمى
شرح Word
شرح Word
تعريف الكلمات بالصور والمعانى
تعريف الكلمات بالصور والمعانى
المكتبات الرقميه أو الالكترونيه
المكتبات الرقميه أو الالكترونيه
العصف الذهنى
العصف الذهنى
العصف الذهنى الإلكترونى
العصف الذهنى الإلكترونى
الخرائط الذهنيه ((محمود))
الخرائط الذهنيه ((محمود))
محمود ((العصف الذهنى))
محمود ((العصف الذهنى))
العصف الذهنى
العصف الذهنى
أدوات الصيانة المتقدمة
أدوات الصيانة المتقدمة
Partition magic برنامج
Partition magic برنامج
Norton utility برنامج التشخيص
Norton utility برنامج التشخيص
Norton ghost برنامج
Norton ghost برنامج
Kürzlich hochgeladen
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
v2mt8mtspw
تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...
تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...
Idrees.Hishyar
تنوع الفطريات وأنواعها الكثيرة المتنوعة 1
تنوع الفطريات وأنواعها الكثيرة المتنوعة 1
alialbaghdadi9969
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
EvaNathylea1
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
mhosn627
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
Maher Asaad Baker
الشوق إلى حجّ بيت الله الحرام (فضائل الحج)
الشوق إلى حجّ بيت الله الحرام (فضائل الحج)
Arabic Dawateislami
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
AliOtherman
الاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفية
الاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفية
NawalDahmani
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
modarsaleh3
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث الدنيا سجن المؤمن وجنة الكافر من ( 15 ) طريقا عن...
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث الدنيا سجن المؤمن وجنة الكافر من ( 15 ) طريقا عن...
MaymonSalim
Kürzlich hochgeladen
(11)
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...
تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...
تنوع الفطريات وأنواعها الكثيرة المتنوعة 1
تنوع الفطريات وأنواعها الكثيرة المتنوعة 1
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
الشوق إلى حجّ بيت الله الحرام (فضائل الحج)
الشوق إلى حجّ بيت الله الحرام (فضائل الحج)
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
الاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفية
الاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفية
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث الدنيا سجن المؤمن وجنة الكافر من ( 15 ) طريقا عن...
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث الدنيا سجن المؤمن وجنة الكافر من ( 15 ) طريقا عن...
المنهج التكنولوجى
1.
فى بحث((التكنولوجى المنهج)) أ
أشراف تحت.دشاهين سعاد الطالب أعدادأبوعاليه رشاد محمود المهنى الدبلوم التربيه كلية طنطا جامعة المهنى الدبلوم
2.
((الفهرس)) التسلسلالموضوع 1تعريفالتكنولوجى المنهج 2ايجابياتالتكنولوجى المنهج 3سلبياتالتكنولوجى
المنهج 4التكنولوجي المنهج فى والمتعلم المعلم دور 5التكنولوجي المنهج ومكونات عناصر 6التكنولوجي المنهج خصائص 7التكنولوجى المنهج انواع 8التكنولوجى المنهج فى التقويم
3.
•هومجموعةالمواقفالتعليمية/التعلميةالتييستعانفيتصميمهاوتنفيذها وتقويمأثرها،بتكنولوجياالتربيةممثلةفيالحاسوبالتعليميوالكتب المبرمجةوالحقائبالتعليميةوسائرأنواعالتعلمالذاتيمنأجلتحقيقأهداف محددةبوضوحيمكنالوصولإليهاوقياسها،ويستعانفيذلكبنتائج األبحاثالمتخصصةفيهذاالمجال. •وفيظلهذاالتعريفاليتمالنظرإلىالتكنولوجياالتربويةعلىأنهامجرد مجموعةمناألجهزةوالمعدات،بليتمتناولهابشكليشملجميععناصر العمليةالتعليميةالتعلميةمنمعلمومتعلم،ورسالةأومحتوىتعليمي، وطرقتفاعلوأدواتتقويموتطوير. •ويعكسهذاالمدخلفيتعريفالمنهج،العالقةالتفاعليةبينكلمنالجانب البشريوالجانبالنظريواألجهزةوالمعدات،والبرامجوالموادالتعليمية/ التعلمية،وذلكمنأجلتحقيقمزيدمنفعاليةالعمليةالتعليميةالتعلمية. 1-التكنولوجى المنهج تعريف:-
4.
اخر تعريف:- يعرفه(صبري،ماهرإسماعيل:2002مص531)بأنه مصطلحيشيرإلىأكثرمن،معنىفهويعنىالخطةالشاملة لمجموعالخبراتالمتنوعةالتيتقدمللطالبوالدارسين فياىمجالمنالمجاالتوالتخصصاتالتكنولوجية.كما يعنىالخطةالشاملةلمجموعالخبراتالتعليميةالمرتبطة بتطبيقاتوأنشطة،تكنولوجيةومهاراتالتعاملمعها،و التييتمتقديمهاأليةمنالمتعلمينأوالمتدربين.كمايشير المصطلحأيضاإلىمجموعةالخبراتالتعليميةالتييتم تخطيطهاوتنفيذهاوتقويمآثارهاباالعتمادعلىتكنولوجيا التعليم،وذلكلتحقيقأهدافمحددة.
5.
•مجملالقولإنالمنهجالتكنولوجيقديكون .1تكنولوجيالمحتوى .2أوتكنولوجياألسلوبوالتنفيذ .3أوكالهمامعا •وقديشارإلى .1الخبراتالمبرمجةألياعبرالحاسبوتكنولوجيا المعلوماتواالتصاالت .2أوالخبراتالمرتبطةبالتكنولوجياو،تطبيقاتهاوم،ضارها والمهاراتالالزمةللتعامل،معهاونتائجهاعلىالفردو المجتمع، .3وقديجمعالمنهجالتكنولوجيبينالجانبين.
6.
األا في التكنولوجي
االتجاه و التقليدي االتجاه بين ختالفاتمع لتعامل التالية الجوانب في تتمثل عناصره و المنهج مواد: التقليدي المنهجالتكنولوجي المنهج المؤلفي شهرة و بسمعة الدراسية المواد تأليف في يهتمهذا في ن فقط المجال لالطمئنان كبير نطاق على الدراسية المواد بتجريب يهتمإلى مصداقيتها ع للمنهج التقليدي المدخل ظل في الدراسية المواد تعتمدلى م منسقة المواد تلك كانت إذا ما و شائعة تربوية أسسع مدى و التدريس و للتعليم بالنسبة محددة مقترحاتإسهام العالم تجاه المتعلمين نظرة توسيع في المحتوى ال الطالب لعدد بالنسبة متاحة المعلومات كانت إذا بما يهتمبدأو ذين بذله الذي الوقت مقدار و الدراسية البرامج أكملوا و م أجزاء تعلم في المختلفة القدرات أصحاب المتعلمونن ق للمتعلمين المختلفة القدرات كانت إذا ما و المحتوىأدت د مختلفة نتائج إلى الم وطبيعة يتفق بما التعليمية المواد بترتيب يهتمالعمرية رحلة للمتعلمين البرام تحديد مدى على بالوقوف التكنولوجي المنهج يهتمج ا المتطلبات وحصر المتعلمين لخصائص التعليميةلسابقة البرامج تلك لتعلم الالزمة حج و الدراسي المحتوى طباعة شكل مالئمة مدى على يركزم مناسبت و بينها الفراغات و السطور أطوال و الكتابةها المخ العمرية المراحل في المتعلمين نضج لمستوىتلفة أسف ما ضوء في التعليمية المادة تنقيح و بمراجعة يهتمعنه رت الطالب أراء مراعاة كيفية و نتائج من التجريب عمليةو ت و مراجعة في ذلك و التجريب عملية عند استجاباتهمنقيح التعليمية المادة الطب ووضوح الورق نوعية مثل معينة شروط بمراعاة يهتماعة الكتاب غالف ومتانة م و فعالة بطريقة محددة مهارات الطالب تعلم بكيفية يهتمدى ال انجازات تبيان في المحك مرجعية االختبارات مالئمةمتعلم التعليمية المادة من استفادته و
7.
تتمثلايجابياتالمنهجالتكنولوجىفيالنقاطاآلتية: 1-يضفىهذاالنوعمنالمناهجحيويةعلىالموقفالتعليمي/التعلميبشكليجعل المتعلمفيحالةتركيزوانتباهشديدينمنذبدايةالدخولفيتعلممحتوىالبرنامج حتىاالنتهاءمنه،وذلكلمايقدمههذاالمنهجمنمثيراتلفظيةأوحركيةأو صوتيةعبرشاشةالكمبيوترفيمواقفالتعلمالذاتي،ممايؤثرباإليجابعلى استيعابمضمونالبرنامجوبقائهفترةطويلةلدىالمتعلم.ويقللذلكمننسبة النسيانالتييعانىمنهاكثيرمنالطالبفيظلالمناهجالتقليديةالتيتهتم بالمعرفةفيالمقاماألولوتلزمالطالببحفظهاواسترجاعهاأواستظهارهاعند االمتحانثمنسيانهابعدذلك. 2-يسهمالمنهجالتكنولوجىبشكلواضحفيتحقيقفعاليةالتعلم،وتنظيمالمواقف التعليميةالمتسلسلةأوالمتتابعة،ومراقبةمدىتقدمالمتعلمفيبعضمجاالت التعلممثلالرياضياتوالعلوموبعضمهاراتاللغةوالفنون،األمرالذييمكن القولمعهأنهيمكنإنتاجمنهجفعالباستخدامالمدخلأوالنموذجالتكنولوجىفي حدودأهدافهالتييرمىمنذالبدايةإلىتحقيقها. 2-ايجابياتالمنهج التكنولوجى:-
8.
3-أسهمتالتكنولوجيافيتحسينالمنهجبدرجةكبيرة،حيثأدتبتركيزهاعلى األهدافإلىجعلمصمميالمنهجيتساءلوندوماحولأكثرأنواعاألهداف قيمةمنالناحيةالتربويةمنأجلالتركيزعليهاعندتخطيطالمنهجوتنفيذه وتقويمهبحيثتترابطتلكالجوانبالثالثةوتتكاملمنأجلتحقيق أهدافالمنهجوهذهميزةتفتقرإليهاالمناهجالتقليديةمنحيثالترابط والتكاملبينها. 4-يوفرهذاالنوعمنالمناهجالوقتالكافيلعمليةالتعلم،حسبقدراتالمتعلم وسرعتهفيإنجازالمهامالتيتوكلإليهمستخدماأسلوبالخطوالذاتي للمتعلم. هذاباإلضافةإلىتوفيرعنصرالتغذيةالراجعةعنطريقالتقويمالمستمرألداء المتعلم،األمرالذييسهمفيتعديلمسارالتعلمأوالبأول،بشكليساعد علىتالفيالخطأفيبدايتهدونتركهيتعمقفيسلوكالمتعلمبصورة يصعبتصويبهالديهفيمابعد
9.
اليخلوالمنهجالتكنولوجيمننقاطضعف،عديدةنذكرمنهاعلىسبيلالمثالال الحصرمايأتي: 1-لمينجحالتكنولوجيونبدرجةكافيةفيتحديدالمتطلباتالسابقةاألساسية الالزمةلتعلمبرنامجمعيننكماأنهملمينجحوافيإيجادترتيبهرمي للتعلمفيحالةالموادالدراسيةالمعقدة.أضفإلىذلكعدماستطاعههؤالء تحديددرجةالتمكنأوالكفايةفيالبرامجالتعليميةبصورةدقيقة،خاصةوإن االعتمادعلىأساليبسيكولوجيةوإحصائيةفيتحقيقذلكغيركافوغير مقنع. 2-التقدمالخططالتنظيميةللمنهجالتكنولوجيأحيانا-إسهاماحقيقيابالنسبةلكيفية مساعدةالمتعلمينعلىنقلماتعلموهمنمواددراسيةجديدةمنجانب،والى مواقفالحياةالحقيقيةمنجانبآخر،ومنثميمكنالقولأنهذاالتنظيم المنهجيلمينجحبدرجةمعقولةفىتحقيقمبدأانتقالاثرالتدريبأوانتقال أثرالتعلمإلىمواقفأخرىجديدة. 3-سلبياتالتكنولوج المنهجى:
10.
4-اليعطيالتكنولوجيوناهتماماكافيالمدىتقبلالمتعلمينلطرقمعينةفيالتعلم،فعلى سبيل،المثاليستجيبالمتعلمونمنذوياالستعدادالمنخفضلبعضمواقفالتعلم التكنولوجيبطرقمغايرةللمتعلمينمنذوياالستعدادالمرتفعلمثلهذاالنوعمن التعلم.وقديستجيبالتكنولوجيونلذلكعنطريقتقديمبرامجبديلةبدالمنالتوقعبأن كلالمتعلمينسوفيتعلمونمنالموادالتعليميةنفسها.وقدتكونالبرامجالمخططة بدقةوإحكامشديدينأكثرفعاليةألصحاباالستعداداتالمنخفضة،ولكنينبغيهناأن يؤخذفيالحسبانأصحاباالستعداداتالعاليةأوالطالبأصحابالقدراتالمتميزة. 5-اهتمالمنهجالتكنولوجىبانجازأهدافاستاتيكيةثابتةوتقليدية،شغلتاهتمامالمدارس لفترةطويلة.فقدسمحتالتكنولوجياللمدارسالمستفيدةمنها،أنتنجزتلكاألهداف التقليديةبطريقةأكثرفعالية،لكنهاتتسمفيالنهايةبأنهاتقليدية،الإبداعوالتجديد فيها. 6-يرىبعضالمربينأنالمدخلالتكنولوجيللمنهجباهظالتكاليف،بشكليستلزمتعدد جهاتالتمويلمنأجلتغطيةذلك.ويرىالتكنولوجيونأنهيمكنتغطيةالتكاليف العاليةالتييتطلبهاهذاالمنهجمنخاللزيادةأوتوسيععمليةالتعليملكثيرمن المتعلمينعنداستخدامالنموذجالتكنولوجيبالشكلالذييساعدعلىنشرالتعليمعند كثيرمناألفراد.ويصدقهذاالقولعلىالدولالمتقدمةوليسعلىالدولالناميةالتي يثقلكاهلهااإلنفاقبشكلكبيرعلىهذاالنوعمنالمناهج
11.
أو بصورة المعلومات
هذه وتسميع تالميذه إلى المعلومات نقل مجرد على قاصرا يعد لم المعلم دور إنبأخرى ,ذاتيا التعلم من يمكنهم توجيها التالميذ نشاط توجيه هى الرئيسية مهمته أصبحت وإنما,أصب كمايتمثل دوره ح للتعلم الظروف أفضل تهيئة فى,التالميذ نشاط وتوجيه,الم يتحول وبذلك النشاط هذا وتقويمإلى ملقن من علم ومشرف وموجه قائد.وحقيقيا فعاال إسهاما يسهم أن يستطيع الناجح فالمعلم نجاحها سبيل فى كأداة عقبة يكون الكفء غير المعلم بينما ، التربوية العملية إنجاح فى. القيام عليه المعلم دور يتحقق كى: 1-غاية وليست وسيلة التعليم فى التكنولوجيا مج د 2-الجديدة المتغيرات مع التكيف على العمل. 3-الكم مقابل الكيف الطالب بتعلم يتعلق فيما الصبروالتحمل 4-عام بشكل المجتمع وفى المدرسة فى التعليمى المناخ مراعاة. 5-يأتى المتعلم بأن الخاطئ االعتقاد على والقائم التلقين أسلوب تجنب بيضاء بصفحة. 6-أن على المتعلمين وتدريب التعلم إستراتيجيات على التركيز. يتعلمون كيف يتعلموا. 4-التكنولوجي المنهج فى والمتعلم المعلم دور أوال:المنهج فى المعلم دور
12.
7-الجديدة المعرفة بناء
فى السابقة والخبرة المعرفة تفعيل . 8-األنشطة وتنويع واالحتماالت البدائل وتوقع االنفتاح سياسة المختلفة المستويات لتناسب . 9-التعليمية العملية فى المشكالت حل أسلوب تفعيل . 10-واحتياجاتهم واهتماماتهم النشاط مع المتعلمين تفاعل مدى مالحظة 11-التنفيذ قبل الجديد المنهج لوضع أساسى . 12-إليها الرجوع لتسهيل موضوعا أو زمنيا وترتيبها للمالحظات المستمر التدوين . 13-الطالب بين االجتماعى للتفاعل مشجع المناخ توفير . 14-األنشطة وعمل الصف لتنظيم نظام إنشاء . 15-والتطوير للتعديل قابلة إرشادية خطوات شكل على للدرس التخطيط الفصل فى يواجهها التى المواقف حسب . 16-طالب لكل راجعة تغذية تقديم . 17-الراجعة والتغذية والمعلومات الخبرات وتبادل المعلمين الزمالء مع التعاون . 18-مراعاة مع المجموعات وتشكيل الجماعية العلمية األنشطة بناء الفردية الفروق . 19-للطالب تربويا ومقوما ومدربا قائدا المعلم دور أصبح . 20-التالية الوسائل استخدام : أ-للطالب الفيديو عروض . ب-المالحظات ومدونات والوثائق الصور لوحات . ج-دورية نشرات .
13.
مشاركت يتضمن النه
سلبي ال وفعال نشط موقف بأنه المجال هذا في المتعلم موقف يوصفعملية في ه ت عملية جاءت هنا ومن المدرس من إليه تلقى التي للمعلومات متلقي مجرد وليس التعليمفريد التعليم.عب التعليم تفريد أسلوب في التعليمي البرنامج يتلقى الذي فالمتعلمأي من أو الحاسوب ر التعليمية العملية محور هو فيعد آخر مصدر.ال يراعي التكنولوجيا ظل في والتعليمالفردية فروق خ وقدرات إمكانيات من لديه لما تبعا تعلمه في يسير المتعلم كان ولذا المتعلمين بيناصة 1-توظيفها وبكيفية المستعملة واألجهزة واألدوات المواد على المتعلم تعرف. 2-استعمالها وحسن الوسائل وتنظيم صيانة على التعود. 3-خال تكنولوجي فكر الكتساب وتهيؤه التقنية المهارات ببعض القيام على تعويدهق 4-واإلبداعي الجمالي الجانبين مراعاة مع المنجزة األعمال تقويم 5-الفيزي الظواهر وتطبيق استغالل على والتعود والتقنية العلمية المعارف اكتسابوالكيميائية ائية والحركية. 6-والشفوي الكتابي التعبير جانب إلى البياني التعبير تنمية. -وتن االبتكارية إمكانياته الكتشاف اإلعالمية التقنية استعمال على المتعلم تعويدميتها. 8-المعلوماتية األجهزة استعمال طريق عن المتعلم لدى المنطقي التفكير تطوير. 9-والطبيعي واالقتصادية االجتماعية الظواهر وتشخيص محاكاة طريق عن آفاقه توسيعبواسطة ة األجهزة هذه ثانيا:المنهج فى المتعلم دور
14.
10-االستهالك في االقتصاد
بمزايا المتعلم توعية 11-جماعية أو فردية أعمال إلنجاز المالئمة والوسائل واألدوات المواد بعض استعمال. 12-أولية تقنية وعملية مالئمة حركية مهارات اكتساب. 13-الممارسة طريق عن أولية مفاهيم واستيعاب اكتساب. 14-اإلنجاز عند والعمل التفكير في منهجية قدرات اكتساب. 15-واإلبداع والوصف المالحظة على لقدرة. 16-الفنية األعمال وفي الطبيعة في الجمالي الجانب تقدير والتكنولوجية
15.
1البشري الجانب:حيث-ووجو والمتعلم
المعلم وجود علي قائمة التعليمية العملية أند بينهما فعال اتصال 2-النظري الجانب:تناد والتي الحديثة والتعلم التعليم نظريات علي يركز وهوبمبدأ ي المختلف األسس مراعاة وكذلك التمكن حتى التعلم مبدأ وكذلك الفردية الفروقلبناء ة التكنولوجي األساس وخاصة المنهج 3-التقويم وأساليب والخبرات واألنشطة واالستراتيجيات والمحتوي األهداف:يخاطب واستعداد وقدراته تحصيله مستوي حسب كل الطالب جميع التكنولوجي المنهجوذلك اته ع التعليمية والبرمجيات اآللي الحاسب باستخدام المنهج عناصر جميع بفرديةالجودة الية 4-التعليمية والمعدات األجهزة:ومكملة معاونة وهي التعليم تكنولوجيا أدوات وهي وال الضوئي اإلسقاط وأجهزة اآللي الحاسب ومنها عنه بديلة وليست المعلم ألدوارسبورة التعليمي والفيديو والتليفزيون االلكترونية 5-التكنولوجي المنهج ومكونات عناصر
16.
1-يعتمدعلياالتجاهالسلوكيفيصياغةاألهداف:حيثيهتمبتحديدمايمكنأنيقومبهالمتعلم بعدانتهائهمنعمليةالتعلمبتوجيهسلوكمعينيمكنمالحظتهوقياسهحيثتتمصياغةاألهداف بعدتحليلالسلوكأوالمهارةالمرادتعلمهاوتجزئتهاإليوحداتسلوكيةصغيرةثمصياغةكل جزءمنهدفسلوكيمحددالكتشافالخطأوتجنبالفشلأوالبأول 2-يغلبعليمحتويالمنهجطابعالبرمجة:حيثيقدمالمحتويفيصورةإطاراتأووحدات متسلسلةومبرمجةبشكلخطيأوتفريعيويكونالمحتويمرتبطاباألهدافالسلوكيةومتدرجا فيصعوبتهويكونممثالبصورةكليةفيالموقفالتعليميواليتقدمالمتعلمإلنجازخطوةجديدة إالبعدأنينتهيكليامنالخطوةالسابقةإليأنينتهيتمامامنتعلمكاملالبرنامج 3-يعتمدالتفاعلفيالموقفالتعليميمنجانبالمتعلمعليفكرةالمثيرواالستجابة:حيثتقدم عناصرالمحتويفيصورةمثيراتتظهرعليالشاشةويقومالمتعلمنتيجةتفسيرهلتلكالمثيرات بعملاستجاباتمعينةويتمتعزيزاستجاباتالمتعلمبطريقةفاعلةسواءفيحالةاإلجابة الصحيحةأوالخاطئةويكونالمتعلمهناعليعلمباألهدافالمرادتحقيقهاوكذلكالتعاملمع البرنامج 6-التكنولوجي المنهج خصائص
17.
4-المتعلم لدي سابقة
متطلبات توافر المنهج يشترط:وجود علي برامجه تعليم في يعتمد حيث التعل يضمن حتى التعلم عملية في يبدأ أن قبل المتعلم لدي محدودة متطلباتمع الفعال م اإلتقان لمستوي والوصول البرنامج 5-المتعلم جانب من االيجابية المشاركة علي يعتمد:لكي للمتعلم الفرصة يعطي حيث ا ضوء في صحيحة تكون أن ينبغي استجابات صورة في ايجابي بنشاط يقوملمثيرات بالبرنامج الجديدة التعليمية المواقف تجاه التقدم له يضمن حتى المقدمة 6-للمتعلم الذاتي الحفز علي التعليم يقوم:الذاتي التعلم فكرة علي المنهج يقوم حيث وال واستعداداته وقدراته متعلم كل سرعة وفق التعليم عملية في السير وكذلكالمناسب وقت الفردية الفروق يخاطب فهو وبذلك للمتعلم 7-تقليدية غير بطريقة التقويم عملية يتناول:مس بشكل ذاته بتقويم المتعلم يقوم حيثتمر لل بعدي وأخر قبلي اختبار عمل ويتم بأول أوال وتصويبها األخطاء عن للكشفعلي وقوف التربو المقياس علي التقويم ويعتمد البرنامج من التعلم في الحادث النمو مديباستخدام ي االختب خالل من الضعف أو القوة أوجه عن الكشف ويتم المحك مرجعية االختباراتارات وضعف قصور من تكشفه ما وعالج التشخيصية
18.
1-األفقية البرمجة مناهج:-وب
تصميم في سكينر السلوكي النفس عالم الى الفضل ويرجعمن النوع هذا ناء المناهج.فيه المعلم ويقومصغير خطوات الى التعليمية والمادة الدراسي المحتوي بتقسيمة,يطلق إطارات عليهماframesويطلببتغ يزوده ذاته الوقت وفي خطوة لكل يستجيب ان المتعلم منذية راجعةFeedbackقبل مباشرةالتالي األطار او التالية للخطوة انتقالة,المتعلم يتقدم وهكذاتناوله في بعد واحد المبرمجة األطاراتتعلم من تماما ينتهي حتي بنجاح افقي خط شكل على الخر البرنامج.الثالث األطار....الثاني األطاراألول األطار 2-المتشعبه البرمجة مناهج:-تط في كراودر نورمان األمريكي النفس عالم الى الفضل ويرجعهذا وير المبرمجة المناهج من النوع,األفق البرمجة كحال إطارات او خطوات من البرمجة مادة تتكون وفيةية, األطارات هذه طول أن االاألف مثيلتها من بكثير أكبر تكون خللها من المقدمة المعلومات وكميةقية ,كل نهاية في للمتعلم يقدم حيثصحيحة واحدة على تحتوي إجابات عدة اطار.المتع قام فاذالم راجعة تغذية يعطى عندئذ باختيارهاتناول في َتقدم لها التبرير بعض مع إجابته بصحةالبرنامج ألطار ه. خطأ األجابة كانت إذا أما,فيطلبله يبين حيث البرنامج من اخر جزء الى الرجوع المتعلم منخطأ األسئلة من مجموعة له وتقدم األجابةالسابقة الخطوة يتقن حتى والعبارات)األطار(,يسم ثمله ح جديدة خطوة الى بالنتقال. 3-األلكترونيه البرمجة مناهج:-الشخصي بالكمبيوتر اليا المبرمجة المناهج تكون ان يمكنبأية َ تمث متشعبة او افقية صيغة,في ما وكلالدراسي المحتوى تخزين هو هنا األمر)التعليمي المادةة(على ديسك,سمعية اشرطة او,اشرطة اوالمؤقت بالذاكرة يعرف ما جميعا توازي فيما فيديوخاصةة.وقد ألهميتها َنظر التعليمية المادة تخزنال الدائمة الذاكرة في المتعلمين من استخدامها وكثرةلكمبيوتر. 7-المن انواعهالتكنولوجى ج
19.
8-التكنولوجى المنهج فى
التقويم:- ب-"التكنولوجى المنهج في التقويم مراحل:- ب/أ-القبلى التقويم:-المنهج لدراستة المتعلم منه يبدأ الذى القبلى المستوى يحدداى التكنولوجى الخبراتاألولى التقويم اسم عليه نطلق وال ، السابقة .ب/ب-المرحلى التقويم:-تط خلل فى المتعلم احرزه الذى التقدم مدى لمعرفة يتم وهوالمنهج بيق ، التكنولوجىعلي نقف كى سلبية جوانب اى هناك كان ماإذا وتنقيح مراجعة بعملية ونقومونقوم ها بتصحيحها .ب/ج-النهائى التقويم:-عمل وبعد التكنولوجى المنهج بخبرات المتعلم مرور بعدككل التعلم ية بهذا يقومالتعليمية الخبرات بكافة المتعلم مرور بعد اى ، التقويم أ-التكنولوجى المنهج فى التقويم مفهوم:- بشرية وخدمات عمليات من به يرتبط وما بالمنهج الخاصة البيانات جمع عمليةومادية وتربويةوص احصائية بطرق معالجتها ثم ، وتنفيذه صناعته على تساعدهمناسبة فية قيمته اى صلحيته لتقريروعال تحسينه على للعمل واألنتاجية البنائيةاجازة او جه كليا الغاؤه او بتطبيقه االستمرارالمدرسية بالتربية
20.
ج-.التقويم اساليب:- ج/أ-الجماعى التقويم(السيكومترى
المرجع:) عليه يطلق وبالتالى زمأله بدرجات المتعلم درجة تقارن وفيهجماعى درجات ارفع ان يمكن بحيث زمأله لدرجات يرجع اى المرجع لذلك احتجت اذا ككل المجموعةالت اساليب من األسلوب هذا ولكنقويم التكنولوجى المنهج يستخدمه ال .ج/ب-المحكى التقويم(اليدومترى المرجع:)-التقوي اسلوب هوالذى م المتعلمي درجات المعلم يحدد وفيه التكنولوجى المنهج يتبعهطبقا ن معين لمعياروف معينة درجة عن يقل ال ان الطالب على يجب اىيه مسبقا محددة بدرجة الطالب درجة تحديد يتمحدد قد اوبمستوىسلفا مح تقويم عليه نطلق ولذلك الطالب اليه يصل ان يجب بحيثكى المرجع
21.
د-التكنولوجى المنهج تقويم
أدوات: 1-التحصيلية الختباراتنوعين وهى:طريق عن تجرى ان ويمكن:- أ-الشفهية:الصوتية التسجيالت في اسئلة.-ص كمبيوتر برامجوتية.- المتعلم عند النطق تصحيح برامج.- ب-التحريرية الختبارات:مقالية اختبارات.-موضوع اختباراتية.- 2-األ ملفنجاز:- أ-الوجداني الجانب تقويم:المالحظة.-المقابلة.-الميول مقاييس.- األنترنت عبر المشاركين تقويم استمارات.-التقدير بطاقات. ب-المهارى الجانب تقويم:األداء اختبارات.-المالحظات بطاقات.
22.
ة-التكنولوج المنهج فى
التقويم معاييرى: 1-لها ومحققا باالهداف مرتبطا يكون ان. 2-االستمرارية:تت وال التعليمية للعملية مالزمة عملية التقويم عمليةكل ففى وقف الع مع ، المطلوبة االهداف الى للوصول وتحسين وتقويم مراجعة يحدث مرةان لم م جزءا وليستا التقويم لعملية مكملتان عمليتان هما والعالج التشخيصكذلك ، نها والتح للتطوير وتنقيح مراجعة عملية واعمل التقويم بعملية اقوم عندمافال سين عليه تبنى بل التقويم من ُاجزء والتطوير التحسين يعتبر. التقويم اساليب وتنوع االستمرارية بين عالقة وال. 3-الشمول:كلها المنهج عناصر تقويم(الو التدريس طرق المحتوى االهدافسائل والمعلم والمتعلم) والمعر والمهارى الوجدانى الجانب المختلفة المتعلم جوانب تقويم وكذلكفى. .
23.
4-التكامل:بعض مع التقويم
وادوات انواع جميع بين التكامل يعنىفى ها واحد عمل. 5-المجتمعية المشاركة(الديموقراطية:)ف يشارك االمر يهمه من كلى التق ومصميمى وتالميذ ومعلمين ومديرن امور اولياء من التقويماو ويم مدنية اخرى جماعات اى 6-االداه صدق:لقياسه وضعت لما االداة وهومناسبة على الترمومتر يستخدم ال معين جسم وزن قياس اريد عندما مثالالرغم مناسبة غير ولكنها للقياس اداة كونه من وال المعرفى الجانب يتناول سؤال له اضع ال مهارى الهدف كان اذا الجانب يتناول سؤال واساله معرفى الهدف يكون بان العكس يكون اقول بان المهارى(ارسم)مهارة وهى. 7-الثبات:ف بعد استخدامها تم اذا النتائج نفس الوسيلة تعطىترة. مثال:وبع معين يوم فى وزنها وقيس الخشب من قطعة لدى كان اذاد السابقة القرآءة يماثل ان فالبد اخرى مرة وزنها قيس فترة. 8-الموضوعية:ا بالمستخدم الخاصة بالذاتية النتائج تاثر عدمالمعلم و 9-المحتوى وتحليل تنظيم امكانية:ال اصدار على القدرة تعنىحكم 10-التنوع
Jetzt herunterladen