Soporte Pedagógico para que Nadie se quede atrás

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 20182 “Abraham Valdelomar”
1.2. PROF. DE AULA : Magdalena Itati Navarro Fernández
1.3. DIRECTORA : María Luisa YATACO YATACO
DENOMINACIÓN DE LA
SESIÓN
“LEEMOS DIARIOS”
TEMPORALIZACIÓN 90 min FECHA 22 de Mayo del 2015 GRADO Y
SECCIÓN
6º “ A”
II.- ORGANIZADOR DE LOS APRENDIZAJES:
III. PROCESO DIDACTICO:
MOMENTO PROCESOS ESTRATEGIAS / PROCEDIMIENTOS TIEMPO RECURSOS
INICIO
PROBLEMA-
TIZACIÓN
Se plantea la situación problemática.
La mamá de José se acercó a la Comisaría a realizar una denuncia
de violencia familiar pero el comisario que la atendió le
respondió:”Señora en estos momentos estoy atendiendo un
caso importante y no tengo tiempo de escuchar su denuncia
espere si desea”.
10
min
Papelote
Plumones
periódico
PROPÓSITO
Y
ORGANIZACI
ÓN
Se determina el propósito de la sesión de aprendizaje:
“Localiza información referente al Reconocimiento y Revaloración
de los Derechos Humanos”.
Dar el título del artículo del periódico:
Se realiza las siguientes interrogantes: ¿De qué tratará el texto?
¿Qué entienden por los derechos humanos? ¿Quiénes serían los
involucrados?
5
min
AREA COMPETENCIA
CAPACIDAD
Y ACTITUDES
INDICADORES DE
EVALUACION
Comunicación Comprende textos
escritos
Recupera información de
diversos textos escritos.
Localiza información en diversos
tipos de textos con varios elementos
complejos en su estructura y con
vocabulario variado.

2. MOTIVACIÓN
Armarán un rompecabezas con imágenes de: Violencia,
marginación y explotación; luego lo mostrarán colocándolos en la
pizarra.
Seguidamente sacarán de una caja el nombre que corresponda a
la imagen de su rompecabezas (violencia, marginación,
explotación)
10
min Plumones
Rompecabez
as
Caja tarjetas
papelote
Limpia
tipo
SABERES
PREVIOS
Se aplica la estrategia de la lluvia de ideas para el recojo de sus
saberes previos
Formulación de preguntas: ¿En dónde creen ustedes que podemos
encontrar información sobre violencia? ¿Qué es un periódico?
¿Qué tipos de diarios han leído? ¿Cuáles serán las partes de un
diario? ¿Qué significará los Derechos humanos?
5
min
DESARROLLO
GESTIÓN
Y
ACOMPAÑ
AMIENTO
ANTES DE LA LECTURA
Comentan sobre los diarios que la docente les ha otorgado para
comparar.
Se establece, con su participación los acuerdos de convivencia a
tener en cuenta para realizar la lectura coral
Se da el propósito de la lectura diciéndoles que leerán para
“Reconocerán y revalorar los Derechos humanos”
DURANTE LA LECTURA
Indicarles que realicen una lectura silenciosa y atenta del texto.
Pedirles que subrayen algunas palabras que les permita darse una
idea de que son los Derechos humanos
DESPUÈS DE LA LECTURA
Solicitar que los grupos compartan las palabras que han
subrayado.
Establecer comparaciones sobre su planteamiento inicial y la
información
Revisamos la sección de economía
Elaboramos con los padres el concepto de revalorar los derechos
humanos
Relacionamos el contenido del texto con la experiencia de cada
uno
Revisan las partes de un diario
Elegimos la sección de economía para identificar las cantidades
(identificarán números con seis cifras y realizarán su lectura)
Seleccionarán precios que aparecen en los anuncios y lo escribirán
ordenándolos de mayor a menor.
50
min
Periódico
Hojas bond
Plumones
papelotes
CIERE
EVALUACI
ÓN
Se recuerda con los padres las actividades que hicieron durante
esta sesión, pidiéndoles expresar con las siguientes interrogantes:
¿Qué han aprendido en ésta jornada? ¿Qué actividades te
permitieron aprender sobre el tema? ¿Qué hicieron para identificar
el tema del día?
TAREA PARA TRABAJAR EN CASA:
¿Qué actividad podríamos realizar para saber qué derechos
humanos son los más vulnerados en el Distrito de San Luis?
10
min
Ficha de
Evaluación

3. Rúbrica para la Comprensión de Textos