Este cartel presenta las competencias, capacidades, desempeños y campos temáticos de Ciencias Sociales para los 4 años de secundaria. En el primer año, los estudiantes aprenderán a construir interpretaciones históricas, gestionar responsablemente el espacio y el ambiente, y los recursos económicos. En los años siguientes, se profundizará en estas competencias abordando temas más complejos a nivel local, nacional e internacional.

1. CARTEL DE CIENCIAS SOCIALES DE 1ER AÑO
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPOS TEMÁTICOS
CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
 Interpreta
críticamente
fuentes diversas.
 Comprende el
tiempo histórico.
 Elabora
explicaciones sobre
procesos históricos.
 Construye interpretaciones históricas sobre
hechos o procesos del Perú y el mundo, en los
que explica hechos o procesos históricos, a
partir de la clasificación de las causas y
consecuencias, reconociendo sus cambios y
permanencias, y usando términos históricos.
 Explica su relevancia a partir de los cambios y
permanencias que generan en el tiempo,
identificando simultaneidades.
 Emplea distintos referentes y convenciones
temporales, así como conceptos relacionados a
instituciones sociopolíticas y la economía.
 Compara e integra información de diversas
fuentes, estableciendo diferencias entre las
narraciones de los hechos y las
interpretaciones de los autores de las fuentes.
 La historia y el ser humano
 La ciencia histórica
 La vida cotidiana también es historia. La cultura
peruana.
 Nuestra historia es nuestro patrimonio.
 Los orígenes de la vida humana.
 La evolución.
 El paleolítico – neolítico – edad de los metales.
 Origen de los sismos, causas, consecuencias y
medidas de prevención.
 El antiguo Egipto.
 La sociedad económica, política social de las
civilizaciones del oriente.
 El surgimiento de la cultura andina.
 El pre cerámico tardío
 El horizonte temprano
 Las culturas pre incas
 La cultura rupestre de Yamon
 La cultura de Chachapoyas
GESTIONA
RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE
 Comprende las
relaciones entre los
elementos naturales
y sociales.
 Maneja fuentes de
información para
comprender el
espacio geográfico y
el ambiente.
 Gestiona responsablemente el espacio y ambiente
al realizar actividades orientadas al cuidado de su
localidad, considerando el cuidado del planeta.
 Compara las causas y consecuencias de diversas
situaciones a diversas escalas para proponer
medidas de gestión de riesgos.
 Explica cambios y permanencias en el espacio
geográfico a diferentes escalas.
 Explica conflictos socio ambiental y territorial
reconociendo sus múltiples dimensiones.
 La geografía como ciencia.
 El espacio geográfico, localización relativa y absoluta de
mi localidad.
 La representación del espacio geográfico
 Formación y modelado del relieve.
 El relieve de la costa, sierra y selva.
 La hidrografía manejo de cuentas y desarrollo.
 Los climas del Perú biodiversidad y desarrollo sostenible.

2.  Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
 Utiliza información y diversas herramientas
cartográficas y socioculturales para ubicar y orientar
distintos elementos del espacio geográfico y el
ambiente, incluyéndose.
GESTIONA
RESPONSABLEMENTE LOS
RECURSOS ECONÓMICOS
 Comprende las
relaciones entre los
elementos del
sistema económico y
financiero.
 Toma decisiones
económicas y
financieras.
 Gestiona responsablemente los recursos
económicos al promover el ahorro y la inversión de
los recursos. Promueve el consumo informado
frente a los recursos económicos y los productos y
servicios financieros, asumiendo una posición crítica
responde a la publicidad y rechazando toda
actividad financiera informal e ilegal.
 Explica las interrelaciones entre los agentes del
sistema económico y financiero nacional (familia,
empresa, Estado) teniendo como referencia el
mercado.
 Explica el rol del Estado en el financiamiento del
presupuesto nacional.
 Los agentes económicos de mi localidad.
 El ahorro.
 Necesidades y economía.
 Los bienes económicos y servicios.
 Recursos para producir bienes.
 La economía en nuestras vidas.
 El sistema financiero
 El dinero y sus funciones.

3. CARTEL DE CIENCIAS SOCIALES DE 2do AÑO
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO CAMPOS TEMÁTICOS
Construye
interpretaciones
históricas
 Interpreta críticamente
fuentes diversas.
 Comprende el tiempo
histórico.
 Elabora explicaciones
sobre procesos
históricos.
 Construye interpretaciones históricas sobre
hechos o procesos del Perú y el mundo, en los que
explica hechos o procesos históricos, a partir de la
clasificación de las causas y consecuencias,
reconociendo sus cambios y permanencias y
usando términos históricos.
 Explica su relevancia a partir de los cambios y
permanencias que generan en el tiempo,
empleando distintos referentes y convenciones
temporales, así como conceptos relacionados a
instituciones sociopolíticas y la economía.
 Compara e integra información de diversas
fuentes, estableciendo diferencias entre las
narraciones de los hechos y las interpretaciones
de los autores de las fuentes.
 El nacimiento del mundo medieval. La civilización bizantina.
 El mundo carolingio.
 La crisis europea de los siglos IX y X.
 El sistema feudal.
 La evolución política de la Europa Medieval.
 La evolución de los pueblos milagrinos.
 La iglesia medieval. Y local
 La economía medieval.
 El Islam.
 Las cruzadas y sus consecuencias
 Gestión de riesgo
 Los orígenes de los incas.
 La expansión imperial incaica.
 El sistema social incaico.
 La administración del Estado inca.
 La economía incaica.
 Sectores productivos de mi localidad
 El arte incaico.
 Cosmovisión y religión incaica.
 Las civilizaciones mesoamericanas.
 El desarrollo cultural azteca.
 Los mayas: sabios de los bosques.
 La expansión europea hacia el mundo. La era de las exploraciones...
 Los descubrimientos américa
 Los efectos de la expansión europea en américa
 La ocupación de centro América y México.
 La conquista del Tahuantinsuyo
 De exploradores a conquistadores.
 Los viajes de Pizarro.
 De conquistadores a encomenderos
 La caída del Tahuantinsuyo y sus consecuencias
 Las guerras civiles.
 El Baguazo.
 la resistencia indígena.
 La organización del estado colonial
 Colonización española y el encuentro cultural.

4. Gestiona
responsablemente el
espacio y el
ambiente
 Comprende las
relaciones entre los
elementos naturales y
sociales.
 Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico.
 Genera acciones para
preservar el ambiente.
 Gestiona responsablemente el espacio y
ambiente al realizar actividades orientadas al
cuidado de su localidad.
 Compara las causas y consecuencias de diversas
situaciones de riesgo a diversas escalas para
proponer medidas de prevención.
 Explica cambios y permanencias en el espacio
geográfico a diferentes escalas.
 Explica conflictos socio ambiental y territorial
reconociendo sus múltiples dimensiones.
 Utiliza información y diversas herramientas
cartográficas para ubicar y orientar distintos
elementos del espacio geográfico, incluyéndose
él.
 Aspecto físico de mi localidad.
 Sistema hidrográfico y recursos hídricos.
 Climas y biomas de amazonas, Perú y américa.
 División territorial y diversidad política del Perú.
 Las cuencas hidrográfica
 Vulnerabilidad y gestión de riesgos.
 Las ocho regiones naturales del Perú
Gestiona
responsablemente
los recursos
económicos
 Comprende el
funcionamiento del
sistema económico y
financiero.
 Toma decisiones
económicas y
financieras.
 Gestiona responsablemente los recursos
económicos al promover el ahorro y la inversión
de los recursos.
 Promueve el consumo informado frente a los
recursos económicos y los productos y servicios
financieros, asumiendo una posición crítica
respecto a la publicidad y rechazando toda
actividad financiera informal e ilegal.
 Explica las interrelaciones entre los agentes del
sistema económico y financiero nacional
teniendo como referencia el mercado.
 Explica el rol del Estado en el financiamiento del
presupuesto nacional.
 los agentes económicos
 la oferta y la demanda
 el funcionamiento del mercado
 las empresas y la producción
 la familia y el ahorro
 el estado y la economía

5. CARTEL DE CIENCIAS SOCIALES DE 3er AÑO
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO CAMPOS TEMÁTICOS
CONSTRUYE
INTERPRETACI
ONES
HISTÓRICAS
 Interpreta críticamente
fuentes diversas.
 Comprende el tiempo
histórico.
 Elabora explicación
sobre procesos
históricos.
 Construye interpretaciones históricas sobre la base de los
problemas históricos del Perú y el mundo en relación a los
grandes cambios y permanencias a lo largo de la historia,
empleando conceptos sociales, políticos y económicos
abstractos y complejos.
 Jerarquiza múltiples causas y consecuencias de los hechos
o procesos históricos.
 Establece relaciones entre esos procesos históricos y
situaciones o procesos actuales.
 Explica cómo las acciones humanas, individuales o grupales
van configurando el pasado y el presente y pueden
configurar el futuro.
 Explica la perspectiva de los protagonistas, relacionando
sus acciones con sus motivaciones.
 Contrasta diversas interpretaciones del pasado, a partir de
distintas fuentes evaluadas en su contexto y perspectiva.
 Reconoce la validez de las fuentes para comprender
variados puntos de vista.
 El surgimiento del Estado moderno.
 La sociedad del Antiguo Régimen.
 La economía en el antiguo régimen.
 Evolución política en el siglo XVII.
 el absolutismo político
 La Revolución científica del siglo XVII.
 El Barroco
 La era de las revoluciones
 Las trece colonias
 La independencia de los estados unidos
 La revolución francesa
 El imperio napoleónico
 Las revoluciones liberales
 Sociedad y cultura en el siglo XIX.
 El Estado Colonial en el siglo XVII.
 La economía colonial en el siglo XVII
 La sociedad colonial.
 Arte y cultura colonial.
 Religión y evangelización en el virreinato.
 Las otras colonias americanas: México y Brasil. Las
colonias británicas en Norteamérica.
 Las reformas borbónicas.
 América colonial en el siglo XVIII.
 Los movimientos indígenas del siglo XVIII.
 el proceso de independencia del Perú
 san Martin en la independencia del Perú.
 bolívar y la consolidación de la independencia.
 La formación de los estados republicanos.
 La independencia cambio y la continuidad.
 La formación de los Estados latinoamericanos.

6. GESTIONA
RESPONSABLE
MENTE EL
ESPACIO Y EL
AMBIENTE
 Comprende las
relaciones entre los
elementos naturales y
sociales.
 Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el
ambiente.
 Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
 Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al
proponer alternativas y promover la sostenibilidad del
ambiente, la mitigación y adaptación al cambio climático y la
prevención de riesgo de desastre, considerando las
múltiples dimensiones.
 Explica las diferentes formas en las que se organiza el
espacio geográfico y el ambiente como resultado de las
decisiones (acciones o intervención) de los actores sociales.
Utiliza fuentes de información y herramientas digitales para
representar e interpretar el espacio geográfico y el ambiente.
 EL europeo.
 Los climas del mundo.
 Biomas en el mundo
 El deterioro del ambiente.
 Efectos de los problemas medioambientales.
 Problemáticas ambientales y la degradación del suelo.
 Desarrollo sostenible y protección del medio ambiente
 Gestión de riesgo de desastres.
GESTIONA
RESPONSABLE
MENTE LOS
RECURSOS
ECONÓMICOS
 Comprende las
relaciones entre los
elementos del sistema
económico y financiero.
 Toma decisiones
económicas y
financieras.
 Gestiona responsablemente los recursos económicos al
promover el ahorro y la inversión de los recursos
considerando sus objetivos, riesgos y oportunidades.
 Asume una posición crítica frente a las actividades
económicas y financieras ilícitas e informaciones, prácticas
de producción y consumo que deterioran el ambiente y
afectan los derechos humanos, el incumplimiento de las
responsabilidades tributarias y de las decisiones financieras
que no consideran un fin previsional.
 Analiza las interrelaciones entre los agentes del sistema
económico y financiero global teniendo en cuenta el
mercado y el comercio mundial.
 Explica el rol del Estado como agente supervisor del sistema
financiero.
 producción y mercado
 el proceso económico factores y agente
 Bloques y organismos económicos.
 El intercambio en el mercado.
 Modelos del mercado
 La ciudadanía económica y el enfoque de derechos.
 Sistema financiero.

7. CARTEL DE CIENCIAS SOCIALES DE 4to AÑO
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO CAMPOS TEMÁTICOS
CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
 Interpreta críticamente fuentes
diversas.
 Comprende el tiempo
histórico.
 Elabora explicación sobre
procesos históricos.
 Construye interpretaciones históricas sobre la
base de los problemas históricos del Perú y el
mundo en relación a los grandes cambios y
permanencias a lo largo de la historia,
empleando conceptos sociales, políticos y
económicos abstractos y complejos.
 Jerarquiza múltiples causas y consecuencias de
los hechos o procesos históricos.
 Establece relaciones entre esos procesos
históricos y situaciones o procesos actuales.
 Explica cómo las acciones humanas,
individuales o grupales van configurando el
pasado y el presente y pueden configurar el
futuro.
 Explica la perspectiva de los protagonistas,
relacionando sus acciones con sus
motivaciones.
 Contrasta diversas interpretaciones del pasado,
a partir de distintas fuentes evaluadas en su
contexto y perspectiva.
 Reconoce la validez de las fuentes para
comprender variados puntos de vista.
 La restauración monárquica.
 El liberalismo Las revoluciones liberales.
 La segunda revolución industrial.
 expansión de la revolución industrial
 la era de la victoria
 El sistema capitalista.
 Las ideas socialistas.
 El movimiento obrero.
 liberalismo, nacionalismo, imperialismo.
 La política europea a fines del siglo XIX. Sociedad y cultura en el siglo
XIX.
 El mundo asiático en el siglo XIX.
 América Latina en el siglo XIX
 Los imperialismos europeos.
 La expansión colonial en África. Imperialismo y colonialismo en Asia.
 El sistema imperial en el mundo. Norteamérica en el siglo XIX
 La emancipación: cambio y continuidad. La formación del Estado
Peruano.
 El periodo de los caudillos. La Confederación Peruano-Boliviana
 La república del guano. El Estado peruano a mediados del siglo XIX
 Guerra con España y fin de la prosperidad.
 El civilismo y la crisis económica.
 Las inmigraciones.
 Los antecedentes de la guerra.
 La guerra del Pacífico.
 Resistencia y fin de la guerra.
 La sociedad europea a inicios del siglo XX.
 La primera guerra mundial.
 El fin de la guerra y sus consecuencias.
 La revolución rusa.
 El mundo de los años veinte. Surgimiento y desarrollo de los
fascismos.
 Rusia y Asia entre guerras. La depresión económica mundial.
 La segunda guerra mundial. El avance del eje.

8.  Contraofensiva aliada y el fin de la guerra. Las repercusiones de la
guerra
 La reconstrucción nacional. La república aristocrática.
 Bases económicas del civilismo. Las transformaciones sociales.
 El oncenio de Leguía. Las nuevas ideologías políticas.
 La crisis del oncenio. El retorno del militarismo.
 El Perú hasta la década de 1940.
 Latinoamérica: política y movilización social.
 América Latina: crisis y populismo.

GESTIONA
RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE
 Comprende las relaciones
entre los elementos naturales
y sociales.
 Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para
conservar el ambiente local y
global.
 Gestiona responsablemente el espacio y
ambiente al proponer alternativas y promover la
sostenibilidad del ambiente, la mitigación y
adaptación al cambio climático y la prevención
de riesgo de desastre, considerando las
múltiples dimensiones.
 Explica las diferentes formas en las que se
organiza el espacio geográfico y el ambiente
como resultado de las decisiones (acciones o
intervención) de los actores sociales. Utiliza
fuentes de información y herramientas digitales
para representar e interpretar el espacio
geográfico y el ambiente.
 Desarrollo y protección del medio ambiente.
 Estrategias para proteger el medioambiente.
 Manejo de recursos y economía sostenible.
 Hacia un nuevo modelo de desarrollo.
 Desarrollo y bienestar en el Perú.
 Descentralización y oportunidades.
 Las actividades primarias, secundarias y terciarias

GESTIONA
RESPONSABLEMENTE
LOS RECURSOS
ECONÓMICOS
 Comprende las relaciones
entre los elementos del
sistema económico y
financiero.
 Toma decisiones económicas
y financieras.
 Gestiona responsablemente los recursos
económicos al promover el ahorro y la inversión
de los recursos considerando sus objetivos,
riesgos y oportunidades.
 Asume una posición crítica frente a las
actividades económicas y financieras ilícitas e
informaciones, prácticas de producción y
consumo que deterioran el ambiente y afectan
los derechos humanos, el incumplimiento de las
responsabilidades tributarias y de las decisiones
financieras que no consideran un fin previsional.
 Analiza las interrelaciones entre los agentes del
sistema económico y financiero global teniendo
en cuenta el mercado y el comercio mundial.
 Explica el rol del Estado como agente supervisor
del sistema financiero.
 La economía. Concepto. Agentes económicos
 Actividades económicas del Perú
 Actividades económicas de la Región
 Actividades económicas del distrito
 El sistema financiero

9. CARTEL DE CIENCIAS SOCIALES DE 5to AÑO
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO CAMPOS TEMÁTICOS
CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
 Interpreta críticamente fuentes
diversas.
 Comprende el tiempo
histórico.
 Elabora explicación sobre
procesos históricos.
 Construye interpretaciones históricas sobre la
base de los problemas históricos del Perú y el
mundo en relación a los grandes cambios y
permanencias a lo largo de la historia,
empleando conceptos sociales, políticos y
económicos abstractos y complejos.
 Jerarquiza múltiples causas y consecuencias de
los hechos o procesos históricos.
 Establece relaciones entre esos procesos
históricos y situaciones o procesos actuales.
 Explica cómo las acciones humanas,
individuales o grupales van configurando el
pasado y el presente y pueden configurar el
futuro.
 Explica la perspectiva de los protagonistas,
relacionando sus acciones con sus
motivaciones.
 Contrasta diversas interpretaciones del pasado,
a partir de distintas fuentes evaluadas en su
contexto y perspectiva.
 Reconoce la validez de las fuentes para
comprender variados puntos de vista.
 Consecuencias de la segunda guerra mundial.
 El sistema mundial de la post guerra.
 La Guerra Fría.
 Los primeros conflictos de la guerra fría.
 La expansión económica de Occidente.
 La coexistencia pacífica en la Guerra fría.
 Conflictos en los años sesenta.
 Descolonización y tercer mundo.
 Movimientos de independencia en Asia y África.
 El conflicto árabe judío.
 La evolución política de China.
 Cambios sociales en el Perú y América Latina.
 El desarrollismo en América Latina.
 El oncenio de Odria.
 América Latina durante la guerra fría. Las dictaduras militares
latinoamericanas.
 Democracia, oligarquía y econo-mía liberal. La participación de
la mujer.
 Reformismo, desarrollismo y guerrillas.
 La dictadura militar (1968-1980) Reformas y represión.
 La segunda fase del gobierno militar.
 El retorno a la democracia.
 La crisis de los ochenta. La crisis de violencia en
 Latinoamérica. La crisis de violencia en el Perú.
 Los gobiernos de Alberto Fujimori.
 La lucha contra el terrorismo.
 La crisis del fujimorismo.
 Democratización y pacificación en el Perú.
 Hechos y acontecimientos de la historia reciente.
 La sociedad peruana actual.

10. GESTIONA
RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE
 Comprende las relaciones
entre los elementos naturales
y sociales.
 Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para
conservar el ambiente local y
global.
 Gestiona responsablemente el espacio y
ambiente al proponer alternativas y promover la
sostenibilidad del ambiente, la mitigación y
adaptación al cambio climático y la prevención
de riesgo de desastre, considerando las
múltiples dimensiones.
 Explica las diferentes formas en las que se
organiza el espacio geográfico y el ambiente
como resultado de las decisiones (acciones o
intervención) de los actores sociales. Utiliza
fuentes de información y herramientas digitales
para representar e interpretar el espacio
geográfico y el ambiente.
 Conservación de los ecosistemas.
 Políticas ambientales en el Perú.
 La biodiversidad como recurso estratégico.
 La Amazonía como reserva de biodiversidad. La Antártida como reserva de
biodiversidad.
 Problemática ambiental.
Un nuevo paradigma: el desarrollo sostenible.
 Características físicas del medio geográfico. El mar peruano.
 El relieve de la costa de la sierra y de la selva. Los ríos de la costa, de la sierra y
de la selva.
 Factores que definen el clima del Perú.
GESTIONA
RESPONSABLEMENTE
LOS RECURSOS
ECONÓMICOS
 Comprende las relaciones
entre los elementos del
sistema económico y
financiero.
 Toma decisiones económicas
y financieras.
 Gestiona responsablemente los recursos
económicos al promover el ahorro y la inversión
de los recursos considerando sus objetivos,
riesgos y oportunidades.
 Asume una posición crítica frente a las
actividades económicas y financieras ilícitas e
informaciones, prácticas de producción y
consumo que deterioran el ambiente y afectan
los derechos humanos, el incumplimiento de las
responsabilidades tributarias y de las decisiones
financieras que no consideran un fin previsional.
 Analiza las interrelaciones entre los agentes del
sistema económico y financiero global teniendo
en cuenta el mercado y el comercio mundial.
 Explica el rol del Estado como agente supervisor
del sistema financiero.
 Perspectivas globales de la economía.
 l Perú y la economía global.
 Crecimiento económico y la distribución de la riqueza.
 Problemas macroeconómicos
 Importancia del sistema financiero.
 La globalización económica
 Bloques económicos mundiales
 El Fondo Monetario Internacional. El Banco Mundial. El Banco Interamericano
de Desarrollo

11. CARTEL DE DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA 1ERO AÑO
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPOS TEMÁTICOS
Construye su identidad
Se valora a sí mismo
 Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo
hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus
características personales, culturales y sociales y de sus logros,
valorando el aporte de las familias en su formación personal.
 Se desenvuelve con agrado y confianza en diversos grupos.
 Selecciona y utiliza las estrategias más adecuadas para regular sus
emociones y comportamiento y comprende las razones de los
comportamientos propios y de los otros.
 Argumenta su posición frente a situaciones de conflicto moral,
considerando las intenciones de las personas involucradas, los
principios éticos y las normas establecidas.
 Analiza las consecuencias de sus decisiones y se propone
comportamientos en los que estén presentes criterios éticos.
 Se relaciona con igualdad o equidad y analiza críticamente
situaciones de desigualdad de género, en diferentes contextos.
 Demuestra respeto y cuidado por el otro en sus relaciones
afectivas, y propone pautas para prevenir y protegerse de
situaciones que afecten su integridad en relación a la salud sexual
y reproductiva.
 Identidad cultural.
 Influencia de la cultura.
 Concepto de cultura y su importancia.
 La danza como manifestación cultural.
 La fiesta tradicional de mi localidad, distrito y
región}
 Nuestras prácticas culturales.
 Cultura comunitaria.
 Creación de puntos de cultura.
 Diversidad religiosa.
 Influencia de la religión en la cultura.
 Diversidad religiosa en el Perú actual.
 Lugares y rituales de culto en el Perú.
 Aprendiendo a convivir en la diversidad
cultural.
 Las costumbres que llevan las migraciones.
 Vamos creciendo vamos cambiando.
 Cambios físicos en las mujeres y los varones.
 Desarrollo de la pubertad.
 Cuestionamos estereotipos.
 Como me siento.
 Influencia del entorno en los adolescentes.
 Como reconocemos nuestras emociones.
 Como expresar y controlar nuestras
emociones.
 .Importancia de la empatía.
 Conflictos elementos y su origen.
 Conflictos más comunes en el aula.
 Formas de llegar a la resolución de un
conflicto.
 Practicamos la resolución de conflictos.
 El bulín y cómo prevenirlos.
 Empatía y manejo de conflictos.
Autorregula sus
emociones
Reflexiona y
argumenta éticamente
Vive su sexualidad de
manera plena y
responsable

12. Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien
común.
Interactúa con todas
las personas  Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los
demás respetando las diferencias y los derechos de cada uno,
cumpliendo sus responsabilidades y buscando que otros también
las cumplan.
 Se relaciona con personas de culturas distintas, respetando sus
costumbres-
 Construye y evalúa de manera colectiva las normas de convivencia
en el aula y en la escuela en base a principios democráticos.
 Ejerce el rol de mediador en su grupo haciendo uso de la
negociación y el diálogo para el manejo de conflictos.
 Propone, planifica y ejecuta acciones de manera cooperativa,
dirigidas a promover el bien común, la defensa de sus derechos y
el cumplimiento de sus responsabilidades como miembro de una
comunidad.
 Delibera sobre asuntos públicos formulando preguntas sobre sus
causas y consecuencias, analizando argumentos contrarios a los
propios y argumentando su postura basándose en fuentes y en
otras opiniones.
 Concepto y dimensiones de sexualidad.
 Sexualidad y medios de comunicación.
 Relaciones saludables entre varones y
mujeres.
 Defendiéndonos del acoso sexual.
 Acoso sexual en espacios públicos.
 Leyes e instituciones que combaten el
acoso sexual
 Ei internet puede ser el lugar perfecto
para ser víctima de los caber acosadores.
 Significado de libertad.
 Los dilemas morales.
 Tenemos derechos aprendemos a
ejercerlos.
 La importancia de los deberes.
 Conviviendo mejor.
 Acciones que vulneran la igualdad
1. Acciones que vulneran la igualdad.
 Construyendo nuestra ciudadanía
 Formación de ciudadanos y ciudadanas.
 Seguridad ciudadana y seguridad vial.
 Derechos y responsabilidades de los
peatones.
 Participación ciudadana.
2. Democracia forma de vida.
Construye normas y
asume acuerdos y
leyes
Maneja conflictos de
manera constructiva
Delibera sobre
asuntos públicos
Participa en acciones
que promueven el
bienestar común

13. CARTEL DE DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA 2do AÑO
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO CAMPOS TEMÁTICOS
Construye su
identidad
 Se valora así mismo.
 Autorregula sus
emociones
 Reflexiona y argumenta
éticamente.
 Vive su sexualidad de
manera plena y
responsable.
 Construye su identidad al tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce así
mismo a partir de sus características personales,
culturales y sociales y de sus logros, valorando el
aporte de las familias en su formación personal.
 Se desenvuelve con agrado y confianza en diversos
grupos.
 Selecciona y utiliza las estrategias más adecuadas
para regular sus emociones y comportamiento y
comprende las razones de los comportamientos
propios y de los otros.
 Argumenta su posición frente a situaciones de
conflicto moral, considerando las intenciones de las
personas involucradas, los principios éticos y las
normas establecidas.
 Analiza las consecuencias de sus decisiones y se
propone comportamientos en los que estén
presentes criterios éticos.
 Se relaciona con igualdad o equidad y analiza
críticamente situaciones de desigualdad de género,
en diferentes contextos.
 Demuestra respeto y cuidado por el otro en sus
relaciones afectivas, y propone pautas para prevenir
y protegerse de situaciones que afecten su
integridad en relación a la salud sexual y
reproductiva.
 Mi historia personal y auto estima
 Tengo un nombre que me identifica.
 Mi familia me dio mi identidad única y diversa.
 Identidad socio cultural.
 Influencia de la cultura en los jóvenes.
 Estoy creciendo y me siento feliz, por ser quien soy.
 Influencia de los grupos en la identidad.
 Identifiquemos pre juicios y estereotipos.
 Educando mis emociones.
 Requisitos para manejar mis emociones de manera
 Aprendo a afrontar diversas situaciones
 Formas de afrontar diversas situaciones
 Como enfrentar los conflictos.
 Formas para manejar los conflictos
 Aprendo a manejar conflictos
 Resolviendo conflictos
 Cuestionando estereotipos construimos una sociedad
sin violencia.
 Viviendo responsablemente la sexualidad
 Chicas y chicos iguales pero diferentes
 Como se expresa la sexualidad
 Reflexiones frente a posibles situaciones de riesgo.
 Vínculos y relaciones sanas.
 Construimos nuestra identidad personal y social.
 La búsqueda de un alguien especial.

Convive y
participa
democráticament
e en la búsqueda
del bien común
 Interactúa con todas las
personas.
 Construye normas y
asume acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de
manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos
públicos.
 Convive y participa democráticamente cuando se
relaciona con los demás respetando las diferencias y
los derechos de cada uno, cumpliendo sus
responsabilidades y buscando que otros también las
cumplan.
 Se relaciona con personas de culturas distintas,
respetando sus costumbres-
 Nuestras historias personales en nuestras culturas.
 El Perú es un país culturalmente diverso.
 Perú país de muchas lenguas.
 El derecho a una educación intercultural bilingüe.
 La música y los cambios culturales y generacionales.
 Identidad cultural y relaciones interculturales.
 Significado de justicia, equidad, libertad, igualdad, etc.
 Los derechos y los deberes.

14.  Participa en acciones
que promuevan el
bienestar común.
 Construye y evalúa de manera colectiva las normas
de convivencia en el aula y en la escuela en base a
principios democráticos.
 Ejerce el rol de mediador en su grupo haciendo uso
de la negociación y el diálogo para el manejo de
conflictos.
 Propone, planifica y ejecuta acciones de manera
cooperativa, dirigidas a promover el bien común, la
defensa de sus derechos y el cumplimiento de sus
responsabilidades como miembro de una
comunidad.
 Delibera sobre asuntos públicos formulando
preguntas sobre sus causas y consecuencias,
analizando argumentos contrarios a los propios y
argumentando su postura basándose en fuentes y
en otras opiniones.
 Hacia el reconocimiento y valoración de nuestras
diferencias.
 Nuestros derechos y deberes nos permiten participar.
 Reflexión ética de los derechos humanos y
convivencia.
 Nuestros derechos se van ampliando.
 Concepto y usos de los espacios públicos.
 Como se promueve una cultura de paz.
 La seguridad vial y el ciclismo.
 Somos parte del estado.
 La democracia y el estado de derecho.
 Democracia compromiso ciudadano.
 Participación ciudadana

15. CARTEL DE DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA 5to AÑO
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPOS TEMÁTICOS
Construye su
identidad
 Se valora así
mismo.
 Autorregula sus
emociones
 Reflexiona y
argumenta
éticamente.
 Vive su
sexualidad de
manera plena y
responsable.
 Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos
que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo y valora
sus identidades, sus logros y los cambios que se dan en su
desarrollo.
 Se reconoce como parte de un mundo globalizado.
 Manifiesta sus emociones, sentimientos, logros e ideas
distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo
sus casusas y consecuencias.
 Asume una postura ética frente a una situación de conflicto
moral, integrando en su argumentación principios éticos, los
derechos fundamentales, la dignidad de todas las personas.
 Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones.
 Se plantea comportamientos que incluyen elementos éticos
de respeto a los derechos de los demás y de búsqueda de
justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de cada quien
por sus acciones.
 Se relaciona con los demás bajo un marco de derechos, sin
discriminar por género u orientación sexual y sin violencia.
 Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de pareja,
basadas en la reciprocidad y el respeto.
 Identifica situaciones que vulneran los derechos sexuales y
reproductivos y propone pautas para prevenirlas y
protegerse frente a ellas.
 Mi personalidad.
 Así soy yo, me acepto y me valoro.
 Me comunico eficazmente con los demás.
 Doy mi tiempo para los demás.
 ¡Yo mismo soy!
 Quiero ser una persona auténtica.
 Mis pensamientos deciden lo que soy.
 Crezco en autonomía moral.
 Diversidad cultural en el mundo.
 Diversidad lingüística en el Perú.
 Globalización – ventajas y riesgos
 Aspectos que fundamentan la peruanidad
 Patrimonio peruano
 Aspectos que fundamentan la peruanidad.
 Conservación y defensa del patrimonio
histórico.
 Importancia de la convivencia democrática.
 Mecanismos democráticos de resolución de
conflictos.
 El acuerdo nacional y compromisos.
 Reconciliación nacional.
 Verdad justicia colectiva.
 Verdad y reconciliación democrática.
Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común
 Interactúa con
todas las
personas.
 Construye normas
y asume acuerdos
y leyes.
 Maneja conflictos
de manera
constructiva.
 Delibera sobre
asuntos públicos.
 Convive y participa democráticamente, relacionándolas con
los demás, respetando las diferencias y promoviendo los
derechos de todos, así como cumpliendo sus
responsabilidades y evaluando sus consecuencias.
 Se relaciona con personas en diferentes culturas,
respetando sus costumbres y creencias.
 Evalúa y propone normas para la convivencia social basadas
en los principios democráticos y en la legislación vigente.
 Utiliza estrategia de negociaciones y diálogo para el manejo
de conflictos.
 Seguridad Ciudadana
 La Seguridad y la Inseguridad
 Problemas de la Inseguridad Ciudadana
 Actores involucrados en la seguridad
ciudadana
 Ciudadanía y seguridad vial
 Importancia de la educación vial
 Derecho de los peatones
 Héroes, personajes ilustres
 El sistema tributario en la democracia

16.  Participa en
acciones que
promuevan el
bienestar común.
 Asume responsabilidades en la organización y ejecución de
acciones colectivas para promover sus derechos y
responsabilidades frente a situaciones que involucran a su
comunidad.
 Delibera sobre asuntos públicos con argumentos basados en
fuentes confiables, los principios democráticos y la
institucionalidad y aporte a la construcción de consensos.
 Rechaza posiciones que legitiman la violencia o la
vulneración de derechos.
 Clasificación del tributo
 Labor aduanera de la SUNAT
 El reto de vencer la evasión tributaria y el
contrabando
 Historia de la tributación
 La Republica del Perú en el siglo XIX y XX

 Democracia, participación ciudadana y bien
común
 Mecanismos de los derechos humanos
 Las garantías constitucionales del Perú
 Importancia del respeto a las garantías
constitucionales
 Convivencia democrática
 El Acuerdo Nacional y compromisos
 Un pasado doloroso de crisis y violencia en el
Perú