Empfohlen
Weitere ähnliche Inhalte
Was ist angesagt?
Was ist angesagt? (20)
Ähnlich wie Metodolohiya ng Pananaliksik
Ähnlich wie Metodolohiya ng Pananaliksik (20)
Metodolohiya ng Pananaliksik
- 1. Mga Batayang kaalaman sa Metodolohiya sa Pananaliksik-Panlipunan
- 2. A. Mga Pangunahing metodo sa Pananaliksik-Panlipunan. • Etnograpiya- sa pamamaraan ng pananaliksik na ito, ang mananaliksik o etnographer ay nakikipamuhay sa mismong komunidad na kanyang sinasaliksik.
- 3. • Schwandt (2015; sa Ravitch at Carl, 2016) - pinag-uugnay ng etnograpiya ang mga proseso at produkto kasama ng mga fieldwork at sulat na teksto.
- 4. - ito ay isang proseso ng pagkilala ng etnographer sa isang kultura at ito ay isinasagawa sa pamamagitan ng pakikipamuhay at obserbasyon sa mga kasangkot sa pag-aaral. Fieldwork
- 5. • Etnograpiko- pagsasabuhay sa kultura.
- 6. • Naglalayong punahin ang mga di binibigyang pansin o pinagwawalang bahalang konsepto at asumpsyong sosyal,ekonomiko, politikal, kultural at iba pa.
- 7. Naval et al. (2010) ang etnograpiya ay nakabatay sa isang ekstensibo at detalyadong paglalarawan ng mga pangyayari.
- 8. • Ang ganitong uri ng pananaliksik ay maaring gawin, halimbawa sa pag-aaral ng mga tunog ng wika, pag-aaral sa katutubong tradisyong medikal ng dumagat at pag-aaral ng pamumuhay ng mga maralitang taga-lungsod.
- 9. - kilalarin sa tawag na narrative inquiry at maaring tumukoy sa espesipikong metodo ma ginagamit sa imbestigasyon ng isang penomenon. 2. Kuwentong-Buhay
- 10. Schwandt (2015) - ang narrative inquiry ay kinasasangkutan ng interdisiplinaryong pag-aaral ng mga gawaing tulad ng pagbuo at pag-analisa ng karanasan sa buhay ng tao, at kalaunay pag- uulat sa mga ito.
- 11. • Naniniwala sina Connelly at Clandinin (1990) na ang tao ay likas na mananalaysay at ang bawat isa ay may personal o panlipunang karanasan sa buhay.
- 12. • Sa pagsusuri ng kuwentong- buhay, maaring hanguin ang mga impormasyon mula sa kasaysayan ng buhay, naratibong panayam, journal, diaries, momoirs, awtobiograpiya, o biograpiya ng indibidwal.
- 13. 3. Eksperimentasyon - proseso ng pag-aaral ng dalawang baryabol. - Ang bisa ay kontrolado o pinanatiling konstant at ang isa naman ay nilalapatan ng interbensyon.
- 14. • Ang manipuladong baryabol ay tinatawag ding eksperimental na grupo na nilalapatan ng kaukulang tritment para tingnan ang pagkakaiba nito sa kontroladong grupo.
- 15. Naglahad sina Naval,et al.(2010) ng yugto sa pagsasagawa nito • Pagtukoy sa isyu o suliranin • pormulasyon ng haypotesis, pagpapakahulugan sa termino at baryabol.
- 16. • pagpili sa grupong eksperimental • pagbuo sa isang planong eksperimento. • pagsasakatuparan sa eksperimento.
- 17. 4. Aral-kaso - ang case study ay isang metodo sa pananaliksik na mailalarawan sa pamamagitan ng pag-aaral ng isang napaanahong kaso o mga kaso ng tunay na buhay.
- 18. Limitado ang kaso sa mga salik tulad ng lugar at oras ( Yin, 2009).
- 19. • Ayon kay Stake (1995) - ang isang mag-aaral ay maituturing na kaso. Ang guro ay isa ring kaso subalit ang pagtuturo ng guro ay di nagtataglay ng tinatawag niyang specificity para maituring na isang kaso.
- 20. • Sa pagsasagawa ng isang case study, maaring humango ng mga datos mula sa tuwirang obserbasyon, interbyu, dokumento, artifacts at iba pa (Yin (2009).
- 21. - binigyang kahulugan ito ni Stinger (2014) sa kanyang aklat na Action Research bilang isang sistematikong pag-iimbestiga upang makahanap ng solusyon sa mga suliraning kinakaharap sa pang-araw-araw na buhay ng mga tao. 5. Action Research
- 22. • Kadalasan lokalisado ang setting at espesiko ang sitwasyon na ginagawan ng action research.
- 23. • Itinala nina Kemmis at McYoggart (1992) ang mga yugto sa pagsasagawa ng actio research. Kinabibilangan ito ng pagpaplano, implementasyon, obserbasyon at pagkumuni.
- 25. - sa yugtong ito tinatanong ng mga mananaliksik sa kanilang sarili kung ano ang realidad ng kalagayan ng tiyak na lunan na pinag-aaralan at mula sa pagtatanong sa tiyak na estado ng isang isyu o suliranin. A. Pagpaplano
- 26. B. Implementasyon -sa yugtong ito susubukan ang nabuong plano. Sinisikap na sagutin ang planong isasakatuparan ang mga tinutukoy na suliranin sa yugto ng pagpaplano.
- 27. C. Obserbasyon -Habang isinasakatuparan ang plano ay tinitipon ang mga mahahalagang datos pamamagitan ng observasyon upang makita kung saan mahinan o kung saan malakas o epektibo ang haing solusyon.
- 28. D. Pagmumuni - nasasangkot ng yugtong ito sa pag-analisa at pagmumuni sa mga pangyayari sa implementasyon batay sa mga nakalap na datos sa obserbasyon.
- 29. 6. Pagmamapa -ang mapping ay isang rebyu, hindi ng mga resulta tulad ng rebyu sa mga kaugnay na literatura, kung hindi ng mga pagkkaugnay-ugnay o linkages.
- 30. • Tinitingnan sa proseso ng pagmamapa ang pagtukoy sa kung saan ang lokasyon ng pag- aaral, kailan ito isinagawa, o kung ano ang pokus ng pag-aaral ( Cooper, 2016).
- 31. • Ang pagmamapa ay maaring isagawa sa halos lahat ng paksang nais pag-aralan tulad ng kultura, ekomomiya, politika, edulasyon at iba pa.
- 32. B. Pamamaraan sa Pagtitipon ng Datos
- 33. 1. Video Documentation - ito ay isang paraan para makaptyur at maiimbak ang mga mahahalgang pangyayari sa proseso ng pananaliksik. Maaring gawing tuluyan o segmental ang video documentation.
- 34. • Tuluyang video documentation- tuloy-tuloy na pagkuha ng bidyo ng isang pangyayari. • Segmental naman ang tawag sa dokumentasyon ng mga maikling bahagi at kalauna'y makakabuo ng isang mahusay na istorya.
- 35. • Ang video documentation, katulad ng audio recording ay isang mainam na teknolohiya upang maitala ang mga mahahalagang pangyayaring mahirap makaptyur gamit ang ibang pamamaraan.
- 36. • Hindi lamang sa mga interbyu at focus group discussion maaring gamitin ito. Ginagamit din ang video sa etnograpiya, action research, eksperimental na pananaliksik at iba pa.
- 37. 2. Literature Review - ang pagsusuri sa mga kaugnay na literatura at pag-aaralay tumutukoy sa pamamaraan ng paghahanap ng mga nasusulat o nakatalang impormasyon na may kinalaman sa nais gawing pag- aaral at pagsusuri.
- 38. • Sa pagpili mg mga literaturang susuriin, mahalagamg isaalang- alang ang kalidad kaysa sa kantitad.
- 39. • Sa pagsusuri sa mga ito, maaring gawin ang pagsusuri batay sa tatlong pamamaraan: Historikal, Lokalidad at Tematik.
- 40. 1. Historikal - sa paraang ito, inaaral at inilalaad ng mg nabasang literatura batay sa timeline o panahon ng pagkakagawa ng mga ito. Ginagamit ito upang ipakita ang debelopment ng paksa.
- 41. 2. Lokalidad - sa pamamaraang ito sinusuri ang mga sanggunian at ipinaghihiwalay ito batay sa lokasyon ng pag-aaral. -hinahati ito sa literaturang lokal at literaturang banyaga.
- 42. 3. Tematik - bumubuo ng mga kategorya at sa ilalim ng mga kategoryang ito tatalakayin ang mga impormasyong nakuha sa mga sanggunian.
- 43. • 3. Interbyu - ang pakikipanayam sa isahang pakikipag-usap ng mananaliksik sa kaniyang impormante upang kumalap ng mga mahahalagang impormasyon na ipinapalagay ng mananaliksik na pinakamahusay na maibibigay ng napiling impormante.
- 44. Sabi nga nina Holstein at Gobrium (1995) -ito ay isang interaksyong panlilunan sa pagitan ng tagapanayam ( interviewer) at kinakapanayam ( interviewee) na kapwa nagbibigay- kontribusyon sa proseso ng paglikha ng mga kuwento at kahulugan.
- 45. • Kapag magsasagawa ng isang interbyu mahalagang isaalang- alang ang ilang mahahalagang konsiderasyon: relasyonal, kontekstwal, di ebalwatibo, tuon sa tao, at 'di nyutral (Ravitch & Carl, 2016).
- 46. • A. Experience and behavior questions - nakataya rin sa mga nagawa na ginawa o gagawin pa lamang ng kinakapanayam.
- 47. b. Opinion and values question- mga katanungang nakapokus sa pananaw at paniniwala ng kinakapanayam ukol sa isang paksa, karanasan, penomenon, kaganapan, at kung paano niya pinapahalagahan ito.
- 48. • c. Feelings question - tinutuong sa kasalukuyang pakiramdam sa isang karanasan ng kinakapanayam.
- 49. • d. Knowledge question - mga katanungang humahango ng mga impormasyon at kaalamang taglay ng kinakapanayam ukol sa paksang pinag-aaralan.
- 50. e. Background/Demographic questions - mga katanungang sinasagot ng lokasyong, identidad at iba pa.
- 51. 4. Focus Group discussion (FGD) - ito ay isang pamamaraan ng elisitasyon ng mahahalagang impormasyon, partikular ang pananaw at imbak na karunungan, ng mga piling indibidwal na may kaugnayan sa pag-aaral.
- 52. • Ginagamit ang FGD upang masuri kung paano nabubuo, nadedebelob, at umiiral ang isang ideya o kaalaman sa loob ng isang kontekstong kultural o panlipunan.
- 53. • Sa pamamagitan ng FGD, nakalilikha ng tinatawag na group think (nagaganap kung ang isang indibidwal na kalahok ay nagbubukas ng isang paksa at mula rito pinagtutuunan ng grupo ang paksang ito upang makabuo ng kolektibong pang-unawa sa nasabing paksa).
- 54. Upang maging epektibo ang focus group discussion, maaaring isaalang-alang ang ilang panukala nina Ravitch at Carl (2016) sa pagsasagawa nito.
- 55. • Limitahan ang bilang sa apat hanggang anim upang mabigyang pagkakaton ang lahat sa pakikibahagi.
- 56. • Piliing mabuti ang mga kasapi ng FGD sa pamamagitan ng pagtiyak na makapag-aambag sila sa pagtitipon ng mga datos upang masagot ang mga katanungan sa pag-aaral.
- 57. • Magtalaga ng notetaker upang makapagkonsentreyt sa pag facilitate ng focus group discussion. Mahalaga rin na may digital recording sa pahintulot ng mga kasangkot na indibidwal.
- 58. • Linawin ng ground rules sa simula pa lamang at ilahad ang panuntunan sa pagbibigay- panahon sa bawat isa upang malayang lahat ang kasali sa FGD.
- 59. • I-engaged ang lahat at lumikha ng pagkakataong makibahagi ang bawat isa.
- 60. • Sa pagtatanong simulan sa mga di-gaanong kontrobersyal patungo sa mga higit na kontrobersyal na isyu. Sikaping papataas ang intensidad ng mga katanungan.
- 61. • Dapat malinaw ang mga aspektong nais palitawin at malaman nang sa gayon ay mapagtutuunan ito ng pansin sa proseso ng FGD.
- 62. • Tiyaking laging isaalang-alang ang etika at ang panuntunan sa confidentiality ng mga impormasyon at identidad ng mga kalahok.
- 63. 5. Obserbasyon at Participant Observation Ang obserbasyon ay isang proseso ng pagmamasid at pagtatala ng mananaliksik sa kanyang mga nasaksihan sa loob ng isang partikular na lugar, pangyayari, kaganapan, o sitwasyon.
- 64. Sa obserbasyon, may nakahanda nang observation sheet na siyang gabay ng mananaliksik sa mga tiyak na aspektong bibigyang tuon sa kanang pagmamasid.
- 65. Ang prosesong ito ay tinatawag na passive, sapagkat limitado lamang ang interaksyon ng obserber sa kontekstong ping-aaralan.
- 66. Participant observation - Ito ay tumutukoy sa isang uri ng pagmamasid na nakikisalamuha o kasali sa mismong pag-aaral ang tagamasid o obserber.
- 67. Nagbigay sina Hammersiey at Atkinson (2007) ng mga dapat tandaan ng mananaliksik sa paggawa ng participant observation
- 68. Ayon sa kanila marapat tandaan ng mananaliksik na: a. Hanapin ang mga mahahalagang datos na may kaugnayan sa sentral na diwa ng paksang pinag-aaralan ngunit dapat nakabase sa mga umiiral na prinsipyo at teorya;
- 69. b. Maingat na itala ang mga kilos at ugnayang angkop sa konteksto kasama na ang mga hindi gaanong pansin na datos kung walang pokus at intensyonal na obserbasyon; at
- 70. c. Patuloy na bantayan ang sarili sa pagmamasid upang maiwasan ang ano mang uri ng personal biases at prejudices.
- 71. 6. Archival Reseach - Ito ay ang pinakaunang paraan ng pagkalap ng impormasyon para sa mga isinasagawang pananaliksik.
- 72. • Kasama sa mga arkibyang sanggunian ang mga manuskrito, dokumento, rekord na elektroniko, materyales na awdyo-biswal at iba pa.
- 73. Sa Pagsasagawa ng archival reseach, dapat tandaan ng mananaliksik ang mga sumusunod:
- 74. • a. Piliin ang pinakaangkop na sanggunian para makapag- ambag sa pag-aaral, • b. Tiyakin ang awtensidad at kredibilidad ng sanggunian, at
- 75. c. Gamitan ng akmang pagsusuri ang nakuhang sanggunian. - Maaaring gamitin ang mga teknik sa review of literature, review of document, content analysis, o discourse analysis sa pagsipat sa mga sangguniang gagamitin.
- 76. 7. Pagsasagawa ng Sarbey Ang sarbey ay isang proseso ng pagkalap ng impormasyon mula sa inaasahang tagatugon sa pananaliksik sa pamamagitan ng survey questionaires, checklist, o iba pang anyo ng survey forms.
- 77. Sa tradisyonal na anyo, isinasagawa ito sa pamamagitan ng mga printed forms, ngunit sa kasalukuyana gumagamit na ng e- survey forms kung online ang paraan ng sarbey.
- 78. Ang isang talatanungan ay maaring maglaman ng: • datos ng pagkakakilanlan • pahayag ng paghingi ng kooperasyon
- 79. • mga panuto o direksyong sa dapat na gawin ng tagatugon • ang mga impormasyong kailangang ibigay ng tagatugon na may direktang kinalaman sa pag-aaral.
- 80. Sa paglikha ng isang questionaire mahalagang isaalang-alang ang mga sumusunod:
- 81. • Gawing simple at malinaw ang mga tanong, • Gawin ding maikli ang mismong kabuuan ng survey form,
- 82. • Dapat hindi opensibo ang mga katanungan, • Gawing lokikal ang pagkakaayos ng mga hinihinging datos, at • Iwasan ang paghing ng masyadong mahahabang kasagutan mula sa tagatugon.
- 83. 8. Transkripsyon Isinasagawa ang prosesong ito sa paglikha ng tekstuwal na anyo ng isang audio o audio-visual na sanggunian.
- 84. • Kadalasang ginagawa ang pagtranskrayb sa mga usapan o oral na mga pahayag mula sa mga interbyu,focus group discussion, obserbasyon, at audio o audio-video documentary o file.
- 85. Sa transkripsyon, may tinatawag na raw transcription na tumutukoy sa non-edited na bersyon ng isang audio file.
- 86. Tinatawag namang polished transcription ang isinasaayos na bersyon ng raw transcription na siyang ginagamit para sa pag- aanalisa, paglalahad at paglilimbag.
- 87. Sa proseso ng pagtatranskrayb kailangang gawin ang mga sumusunod:
- 88. a. Pakinggan ng tatlo hanggang limang beses ang usapan o audio file. Gagawin ito upang maging pamilyar sa kabuuan ang usapan o diskurso.
- 89. b. Simulan ang pagsulat sa napakinggan. Sikaping isulat ang lahat nang maririnig. I-pause o ulitin ang audio kung kinakailangan.
- 90. c. Kapag naisulat na ang kabuuan ng raw transcription, ayusin na ito sa pamamagitan ng pagsasaayos ng gramatikang mga pahayag. Tanging linggwistikong aspekto lamang ang maaring ayusin.
- 91. d. Kung kinakailangan, isalin ang transkripsyon sa isang target na wika.
- 93. 1. SWOT Analysis Ang Strengths, Weaknesses, Opportunities and Threats analysis ay isang pamamaraan sa pagtukoy sa kalakasan, kahinaan, oportunidad at mga bantang maiuugnay sa isang proyekto , polisiya at iba pang gawain.
- 94. Upang maisagawa ang SWOT Analysis, kailangang maging malinaw ang pagpapakahulugan sa apat na elemento ng pagsusuring ito.
- 95. • Una, ang strengths o mga kalakasan- ito ay tumutukoy sa ano mang magandang kontribusyon sa implementasyon ng plano o programa.
- 96. • Ikalawa, ang weaknesses o mga kahihinaan- ay tumutukoy naman sa disadbentahe ng aktibidad nito, mga hindi nito kayang magagawa at ano pa mang limitasyong kaugnay ng pagsasakatuparan sa plano, gawain o programa.
- 97. Maaaring ituring na kahinaan ang kakulangan ng sapat na bilang sa pre-testing ng isang programa.
- 98. Opportunity o oportunidad ay tumutukoy naman sa ano mang kaganapan o bagay na makatutulong para sa pagpapaunlad pa gng gawain, plano o programa.
- 99. • Panghuli ay ang threats o mga banta at panganib. Tumutukoy naman ito sa ano mang magiging sagabal sa tagumpay ng isang inisyatiba.
- 100. Upang maisagawa ang ganitong uri ng pagsusuri, kailangan lamang maging kritikal sa mga detalye upang matukoy ang lahat ng kakailanganing impormasyon.
- 101. Maaring gamitin ang modelo sa paggawa ng SWOT analysis. Strengths (Kalakasan) Weaknesse s (Kahinaan) Opportuniti es (Oportunida d) Threats (Banta/Pang anib) Mas mataas na koleksyon ng buwis para sa gobyerno Hindi napag- aralan ang mga implikasyon ito sa marhinalisad ong sektor Higit na pagbibigay- tuon sa mga implikasyon ng panukalang Train Law 2 Pagpapatigil sa Implementas yon ng batas Hindi pag- apruba sa Train Law 2
- 102. 2. Discourse analysis Ang pagsusuri sa mga diskurso ay nakatuon sa proseso ng pagsusuri sa paggamit ng wika sa loob g panlipunang konteksto.
- 103. Wika at konteksto ang dalawang mahahalagang elemento sa pagsusuri ng diskurso.
- 104. Upang masuri nang maayos ang napilin diskurso, narito ang ilang mahahalagang punto sa paggawa ng analysis.
- 105. a. Tiyakin ang konteksto - dito, kailangang tiyakin kung ano ang sosyal at historikal na konteksto ng diskurso. Mahalaga ring tingnan kung para saan ang pagsulat o pagpapahayag ng diskurso.
- 106. b. Galugarin ang proseso ng produksyon ng diskurso Higit itong pagpapalalim sa konteksto. Bilang karagdagan, kailangang mas maging pamilyar kung sino ang gumagawa at saan ginawa ang diskurso.
- 107. c. Suriin ang estruktura ng diskurso Sa pagsusuri, kailangang tingnan kung may mga seksyon ba sa diskurso na mariing tumatalakay lamang sa iisang punto ng argumento.
- 108. d. Tipunin at analisahin ang mga diskursibong pahayag. Simula ito ng mikro-perspektibong pag-analisa sa diskurso. Dito tinitipon ang lahat ng pahayag na may mga magkakaugnay na konsepto at kalauna'y sinusuri ang relasyon nito sa mga pangunahing punto ng diskurso.
- 109. e. Tukuin kung mayroong reperensyang kultural Sa iyong pagsusuri sa teksto, sikapin ding tingnan kung may mga bahaging may direktang kinalaman sa ibang nag-eexist na diskurso.
- 110. f. Tukuyin ang mga ginamit na mekanismong linggwistik at retorikal. - Sa bahaging ito, mahalagang maging mapanuri at masinop ang nagsasagawa ng analisis.
- 111. Ilan sa mga dapat bantayan ang sumusunod dahil ang mga ito ay naghuhudyat ng kahulugan sa loob ng diskurso.
- 112. 1. Mga salita -Ang pagpili ng mga salita upang ipahayag ang diskurso ay may kaugnayan mismo sa pakahulugang nais ipabatid.
- 113. 2. Katangiang gramatikal • Paano ang konstruksyon ng mga pahayag? • Madalas bang gumamit ng mga panghalip na panao?
- 114. • Nasa unang panauhan ba ang ginamit na pananaw? • Nasa karaniwang ayos ba o 'di karaniwan ang mga pahayag?
- 115. 3. Literari at retorikal na pigura • Gumamit ba ng simili, metapora, ironiya, alegorya? • Mayroon bang mga kasabihan, idyoma, kawikaan at iba pa?
- 116. 4. Tuwiran at 'di tuwirang pananalita • Tuwiran ba o hindi ang mga pahayag? • Kung nagmula ang pahayag sa ibang teksto, nagkaroon ba ng direktang sipi o minodipika ito?
- 117. 5. Ebidensya • Sinusuportahan ba ng mga pahayag ang sentral at pangunahing ideya ng diskurso? • May mga basehan at katanggap-tanggap ba ang mga ito?
- 118. g. Isulat ang interpretasyon at ilahad ang natuklasan Kapag natukoy na ang lahat ng maliliit na detalye ng diskurso, kailangan nang isulat ang interpretasyon at pagpapakahulugan sa mga ito.
- 119. 3. Document Analysis at Content Analysis
- 120. • Ayon kay Bowen (2009), ang document analysis o pagsusuri sa dokumento ay isang prosesosa pagsusuri sa anyo, estruktura at nilalaman ng mga dokumento ay isang proseso upang makapagbigay ng tinig at kahulugan sa isang paksa.
- 121. May tatlong uri ng dokumento ayon kay O'Leary (2014) 1. Pampublikong tala tulad ng policy manuals, annual reports, handbooks, syllani, strategic plans,
- 122. 2. Personal na dokumento tulad ng emails, scraptbooks, blogs, duty logs, incident report, reflections, journals at ;
- 123. 3. Pisikal na ebidensya tulad ng Flyers, posters, agenda, training materials.
- 124. Mungkahing hakbang sa pagsusuri ng dokumento ayon kay O'Leary (2014)
- 125. a. Tukuyin ang mga dokumentong susuriin at tiyakin ang awtensidad ng mga ito.
- 126. b. Tukuyin kung may mataas na subjectivity ang nilalaman dokumento. Mahalaga ito upang mas maging balanse ang pagsusuri sa nlalaman nito.
- 127. c. Suriin ang latent content ng mga dokumento. Kasama sa latent content ng pagkakasulat, ang tono ng mga pahayag, ng intensyon ng pagsulat at ang mga opinyon at katotohanan.
- 128. 4. Policy review at impact assessment - Ito ay pagsusuri ng isang nag- eexist na patakaraan upang matukoy kung ito ba ay mabisa kapakipakinabang.
- 129. • Gayon pa man maari na nating suriin ang bisa at kahusayan gamit ang isang estandardisasyong panukat na karaniwan ay inilalabas ng pamahalaan o mga standardization organization.
- 130. Halos ganito rin ang konsepto ng impact assessment. Ang ipinagkaiba lamang nito ay hindi lamang sa Polisya .
- 131. • Tumutukoy ang impact assessment sa naging dulot na ginawang implementation base sa itinakdang mga layunin.
- 132. • Sa impact assessment, tinitingnan kung naging matagumpay o mabunga ang proyekto o programa.
- 133. Comparative Analysis - Ito ay isang paraan ng pagsusuring detalyadong nagtatala sa pagkakatulad at/o pagkakaiba ng dalawa o higit pang aytem(tao, bagay, kaganapan, penomenon at iba pa).