Motivación para comenzar a leer. Taller de lectura, ejercicios de lectura.

1. ¿Por qué leer?
Prof. Germán Alejandro Díaz
Colegio San Juan Apóstol y Evangelista
Español

2. • “Aunque parezca extraño, los
libros no se deben leer. Se
deben releer. Un buen lector
activo y creador, es un
relector”.
Vladimir Nabokov

3. ¿Por qué leer?

4. • “Encontramos sujetos que han
aprendido a leer, pero que no
son capaces de aprender
leyendo.”
Emilio Sánchez

5. ¿Qué es leer?

6. Plot ro
• Plot ro yo pedrí en el catón. Socré un ban cote.
El graso estaba cantamente linendo. No lo
drinió. Una Para jocia y un Pari joci estaban
plinando a mi endidor. Estaban gribblando
atamente. Yo grotí al Pari y a la Para
fotnamente. No goffrieron nu platión. Na el hini
yo no putre licrerlo. Yo lindré vala. Possrí
fobanamente.
McDowell, 1984 citado en Cassany, D., Luna, M. y Sanz, G.(1994).
Enseñar Lengua. Barcelona, España: Grao, p. 196.

7. Contesten las siguientes
preguntas:
• ¿Dónde pedrió el escritor Plot ro?
• ¿Drinió al graso?
• ¿Quién estaba plinando a su
endidor?
• ¿Estaban gribblando atamente o
sapamente?
• ¿Lindrió o no?

8. Leer no es:
• Decodificar las palabras de un texto;
• Contestar preguntas luego de una
lectura literal;
• Leer en voz alta;
• Siempre leer solo y en silencio;
• Una simple identificación de palabras.

9. • La comprensión de un texto no
depende del texto mismo, ni
de lo que el autor quiso decir;
sino también de los
conocimientos del lector y de
los objetivos que éste
persigue.

10. • Se ha comprendido un texto cuando nos
hemos formado en nuestra mente una visión
general y coherente de su contenido y
también cuando tenemos claro cómo se
relacionan las ideas entre sí dentro de ese
contexto.
• Si esa visión general es coherente, podemos
afirmar que hemos conectado o relacionado
la información recibida con la lógica de
nuestro propio pensamiento.

11. ¿Qué es comprender?
• Comprender es: “integrar la
información nueva en los propios
conocimientos, esquemas, teorías. Y
como cada uno tenemos teorías y
conocimientos distintos, en la
comprensión siempre hay un matiz
personal o subjetivo”.

12. Principios de la Comprensión
Lectora
• Experiencia previa.
• Interacción con el texto.
• Relación con el lenguaje y las
artes del lenguaje.

13. Las Artes del Lenguaje
• Hablar
• Escuchar
• Leer
• Escribir

14. Destrezas de Lectura
• Reconocimiento de los sonidos y los
símbolos (mecánica).
• Entendimiento de la conformación de las
palabras.
• Reconocimiento de que el lenguaje está
compuesto de fonemas, sílabas, palabras,
frases y oraciones.
• Curiosidad y animación.

15. Aplicación de los Cinco
Componentes Lingüísticos
• Semántica
• Morfología
• Sintaxis
• Fonética y fonología
• Ortografía

16. Destrezas de lectura
Texto
narrativo
Texto
descriptivo
Texto
dialogado
Texto
Expositivo
Texto
argumenta-
tivo
Función o
intención
comunictiva
Relata los
hechos que le
suceden a
algunos
personajes.
Cuenta cómo
son los objetos,
personas,
lugares,
animales,
sentimientos.
Reproduce
literalmente las
palabras de los
personajes.
Explica de
forma objetiva
algunos
hechos.
Defiende ideas
y expresa
opiniones.
Responde a: ¿Qué pasa? ¿Cómo es? ¿Qué dicen? ¿Por qué es
así?
¿Qué pienso?
¿Qué te
parece?
Modelos Novelas,
cuentos,
noticias...
Guías de viaje,
novelas,
cuentos, cartas,
diarios...
Piezas
teatrales,
diálogos en
cuentos y
novelas,
entrevistas...
Libros de texto,
artículos de
divulgación,
enciclopedias...
Artículos de
opinión, críticas
de prensa,
cartas al
director de un
periódico,
cartas
persuasivas...
Tipos de
lenguaje
Verbos de
acción.
Abundancia de
adjetivos.
Acotaciones,
guiones,
comillas...
Lenguaje claro
y directo.
Verbos que
expresan
opinión.

17. La Inferencia

18. Definición
• La inferencia es un mecanismo muy poderoso
que permite al lector leer entre líneas y
complementar la información que está explícita
en los textos. Es la habilidad de comprender
algún aspecto determinado del texto a partir del
significado del resto. Puede también inferir lo
que más adelante se explicitará. En un texto no
está todo explícito, hay una enorme cantidad de
implícitos que el lector puede reponer mediante
las inferencias.

19. • Además implica lo que llamamos leer
entre líneas.
• Se puede inferir:
– información del autor (intención, estado de
ánimo, perfil personal, etc.;
– identificar el destinatario del texto;
– tendencias ideológicas;
– la ironía y los sentidos figurados;
– las ambigüedades y los dobles sentidos.

20. Ejemplo 1:
• Infiere el significado de la palabra en
italicas por el contexto:
– Los viejitos siempre estaban de chachara. No
paraban de hablar y lo pasaban muy bien.

21. Ejemplo 2:
• Infiere la ideología de la persona de quien
se habla:
– Amaba a su patria, valoraba su cultura. Toda
su vida fue una lucha por lograr el máximo de
las prerrogativas de una vida de libertad para
él y para sus compatriotas.

22. Las Predicciones
• Definición:
– Son la capacidad de suponer lo que ocurrirá:
cómo será un texto, cómo continuará o cómo
puede acabar, haciendo uso de las pistas
gramaticales, lógicas o culturales. Es como
adelantarse a lo que dicen las palabras.

23. Ejemplo 1:
Si esta imagen
estuviera en la
portada
de un libro, ¿cuál
podría ser su
título?

24. Ejemplo 2:
• ¿Qué palabras esperarías encontrar en un
texto que estuviera acompañando este
dibujo?

25. Ejemplo 3:
• ¿Qué palabras indenifican cada número?

26. Actividad de Lectura
Urania. No le habían hecho un favor
sus padres; su nombre daba idea de un
planeta, de un mineral, de todo, salvo de la
mujer espigada y de rasgos finos, tez
bruñida y grandes ojos oscuros, algo tristes,
que le devolvía el espejo. ¡Urania! Vaya
ocurrencia. Felizmente ya nadie la llamaba
así, sino Uri, Miss Cabral, Mrs. Cabral o
Doctor Cabral. Que ella recordara, desde
que salió de Santo Domingo (“mejor dicho,

27. de Ciudad Trujillo”, cuando partió aún no
habían devuelto su nombre a la ciudad capital),
ni en Adrian, ni en Boston, ni en Washington,
D.C., ni en New York, nadie había vuelto a
llamarla Urania, como antes en su casa y en el
Colegio Santo Domingo, donde las sisters y
sus compañeras pronunciaban
correctísimamente el disparatado nombre que
le infligieron al nacer. ¿Se le ocurriría a él, a
ella? Tarde para averiguarlo, muchacha: tu madre
estaba en el cielo y tu padre muerto en vida.
Nunca lo sabrás. ¡Urania! Tan absurdo como

28. afrentar a la antigua Santo Domingo de
Guzmán llamándola Ciudad Trujillo. ¿Sería
también su padre el de la idea?
Está esperando que asome el mar por
la ventana de su cuarto, en el noveno piso
del Hotel Jaragua…
La fiesta del Chivo, Mario Vargas Llosa

29. Leamos
Urania [parónimo de huraña, que huye y se aleja;
musa de la astronomía y de la astrología]. No le habían
hecho un favor sus padres, su nombre daba idea de un
planeta [Urano, planeta alejado de sol, frío. En la mitología
griega, hijo de la tierra (Gea) con la cual se unió y
engendró muchos hijos, como los Titanes, Cíclopes,
Océano. Los mantuvo encerrados hasta que instigados por
Gea se rebelaron, mutilaron a su padre para que no tuviera
más hijos y lo desterraron. El nombre de la protagonista
abre sentidos: frialdad y conflicto paterno.], de un mineral
[uranio-mineral radiactivo, peligrosidad], de todo, salvo de
la mujer espigada y de rasgos finos, tez bruñida y grandes
ojos oscuros [connotación belleza y latinidad], algo tristes

30. [confirma lo conflictivo y oscuro que sugiere su nombre],
que le devolvía el espejo. ¡Urania! Vaya ocurrencia.
Felizmente ya nadie la llamaba así, sino Uri, Miss Cabral,
Mrs. Cabral o Doctor Cabral [Es una latina que ahora vive
en E.U.]. Que ella recordara, desde que salió de Santo
Domingo (“Mejor dicho, de Ciudad Trujillo” [llevaba el
nombre del dictador Rafael Leónidas Trujillo], cuando
partió aún no habían devuelto su nombre a la ciudad
capital) [quiere decir que salió antes de 1960], ni en Adrian,
ni en Boston, ni en Washington, D.C., ni en New York,
nadie había vuelto a llamarla Urania, [Vive en o vivió en los
Estados Unidos, en lugares con alta actividad académica,
comercial y diplomática.] como antes en su casa y en el
Colegio Santo Domingo, donde las sisters [Iba a un colegio

31. privado de monjas americanas. En América Latina eso
significa que pertenecía a la clase alta.] y sus compañeras
pronunciaban correctísimamente el disparatado nombre
que le infligieron al nacer. ¿Se le ocurriría a él, a ella?
Tarde para averiguarlo, muchacha: tu madre estaba en el
cielo [La madre murió cuando ella era pequeña: “en el
cielo” es una frase infantil fijada en su memoria afectiva.] y
tu padre muerto en vida. [El padre está muerto en vida:
¿enfermo?, ¿muerto para ella, por algún conflicto?,
¿preso?, ¿confinado? Evidentemente no puede o no
quiere comunicarse con su padre (Nunca lo sabrás.)]
Nunca lo sabrás. ¡Urania! Tan absurdo como afrentar a la
antigua Santo Domingo de Guzmán llamándola Ciudad
Trujillo [Llamar “Trujillo” a la ciudad capital es considerado
afrenta, ofensa, la protagonista manifiesta total rechazo al

32. régimen] ¿Sería también su padre el de la idea? [El padre
era alguien poderoso que pudo haber tenido y concretado
la idea de llamar “Ciudad Trujillo” a la capital del país,
antes también habrá tenido otras ideas igualmente
influyentes. Pero entonces, ¿quién es o era ese padre
muerto en vida?]
Está esperando que asome el mar por la ventana de
su cuarto, en el noveno piso del Hotel Jaragua… [Está de
regreso en Santo Domingo. Empieza la novela.]

33. • Este recorrido por el primer párrafo
del texto nos permite darnos cuenta
de lo que sabemos o podemos
averiguar, mucho más de lo que
creíamos en nuestra primera lectura.
Anticipamos hipótesis acerca del
contenido de la novela y se aguza
nuestro interés por leerla porque
hemos entablado un diálogo con el
texto.