1. Les différents types de
Handicap
MOPA
CDT Bayonne
Nov 2012
CDT de Bayonne Novembre 2012

2. LOI 2005
Principe de non discrimination = accès à la vie citoyenne et à son exercice
pour toutes les personnes handicapées
Ø Réduction des obstacles ( obligations sur l’accessibilité :ERP, voiries…)
Ø Réduction des déficiences (droits à la compensation du handicap)
Ø Lutte contre la discrimination: droit à la scolarité, au travail, à la vie
citoyenne dans son ensemble
Ø Reconnaissance de la Langue signée française comme langue à part
entière

3. Définition du handicap
« Constitue un handicap, au sens de la présente loi, toute limitation d’activité
ou restriction de participation à la vie citoyenne subie dans son
environnement par une personne en raison d’une altération substantielle,
durable, ou définitive d’une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles,
mentales, cognitives ou psychiques, d’un polyhandicap ou d’un trouble de
santé invalidant »
Article 2, L.114 de la loi du 11 février 2005.

4. De la déficience au handicap
DEFICIENCE = perte de substance ou altération, d’une fonction ou d’une
structure psychologique, physiologique, ou anatomique
INCAPACITE = réduction (résultant d’une déficience) partielle ou totale de
la capacité d’accomplir une activité d’une façon ou dans les limites
considérées comme normales pour un être humain

5. Conséquences du handicap
Du point de vue de la personne handicapée :
- Au niveau de la motricité : agir dans l’environnement
- Au niveau du traitement de l’information : comprendre
- Au niveau de communication : se faire comprendre

6. Conséquences du handicap
Du point de vue de l’environnement :
- Améliorer l’accessibilité
- Adapter l’information
- Adapter les comportements

7. • Vidéo « SYLVIE »

8. Handicap moteur
Touche + ou - les capacités
Ø La locomotion
Ø La posture
Ø La communication
Ø L’alimentation
Ø La préhension
Ø La perception
Ø Les réflexes
Ø La gestion des besoins personnels…
Mairie de Eysines Septembre 2012

9. Handicap moteur
Ø Autonomie favorisée par:
Ø Aides techniques: Fauteuil roulant manuel ou électrique, canne ,
déambulateur, prothèses, appareil respiratoire…
Ø Aides humaines: Auxiliaire de vie, accompagnateur
Ø Aides animalières: chien d’assistance
Ø Environnement et offres de service accessibles
Ø Communication = Interrelations favorables: reconnaissance mutuelle,
explicitation des besoins…
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10. Handicap moteur
Ø Autonomie favorisée par:
chaine d’accessibilité et de déplacement
• nature du sol, ruptures de niveau
• confort de positionnement, d’installation
• hauteur de préhension
• hauteur et champ de lecture, de vision
• hauteur de passage des jambes
• stationnement réservé
• largeur des portes, aires de rotation
• sanitaires…
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11. Handicap moteur
Ø Que dire, que faire ?
Ø Se mettre à la portée du regard
Ø Engager la communication + respect de la capacité à communiquer de la
personne
Ø Questionner pour connaître les besoins de la personne et comment l’aider
Ø Questionner sur les capacités à agir physiquement et du besoin de temps
de la personne
Ø Respecter le rôle du chien d’assistance
Ø Veiller au bien être, au confort et à la sécurité…
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12. Handicap visuel
Du trouble visuel à la cécité…
Cécité : acuité visuelle du meilleur œil est inférieure à 1/20ème et/ou champ
visuel inférieur à 20°
.
Mal voyance: différentes formes selon les pathologies, vision floue, réduite,
segmentée…
Acuité visuelle: capacité d’un œil à discerner un petit objet situé le plus loin
possible (5m), sous le plus petit angle possible
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13. Handicap visuel
Mairie de Eysines Septembre 2012

14. Handicap visuel
Autonomie favorisée par :
Ø Aides humaines: accompagnateur/guide
Ø Aides animalières: chien guide
Ø Aides techniques et techniques spécifiques: canne, aides optiques,
lunettes adaptées, verres teintés, informatique adapté, éclairages et
signalétiques spécifiques…techniques de déplacement
Ø Environnement et offres de service accessibles
Ø Communication = Interrelations favorables: reconnaissance mutuelle,
explicitation des besoins…
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15. Handicap visuel
Besoins d’accessibilité: + ou – selon le degré de handicap
Ø Guidage et description par une tierce personne dans lieux inconnus
Ø Cheminement libre d’obstacle
Ø Repères visuels contrastés
Ø Bandes de guidage
Ø Obstacles en hauteur
Ø Luminosité adaptée
Ø Marches et cheminements podotactiles ou bande d’éveil de vigilance
Ø Alarmes audio (feux sonores
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16. Handicap visuel
Quels supports ?
Ø documents agrandis ( arial 16 gras), braille
Ø documents audio,
Ø audio description, éclairages spécifiques
Ø toucher : maquette, éléments tactiles
Ø découverte multi-sensorielle, médiation commentée
Ø signalétique adaptée
Ø aides techniques: vidéos agrandisseurs, loupes, lampes, plages tactiles, aides
visuelles…
Ø personnes pour guider, pour décrire …
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17. Handicap visuel
Que dire ? Que faire ?
Ø se présenter, expliquer ce que l’on fait, ne pas partir sans prévenir
Ø chercher à comprendre les besoins: comment la personne y voit, ce qui est
important pour elle, comment elle veut être aidée,
Ø technique de guide: guider une personne à la fois, orienter sa main vers
une main courante, un dossier de siège...
Ø description claire des lieux: différents plans, qualifier les lieux,
Ø respecter le rôle du chien guide,
Ø utiliser cadran horaire pour se repérer, dessins dans la main, dessins à
gros traits, en relief…
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18. • Vidéo « LSF »

19. Handicap auditif
Définition :
Inexistence ou perte à des degrés variables de l’acuité auditive dès la
naissance ou au cours de la vie
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20. Handicap auditif
Surdité à différents niveaux: perception , transmission du signal
sonore, analyse
Degrés de déficience : de léger à la surdité totale.
Besoins spécifiques: Appareillages / implants + rééducations
spécifiques + techniques d’apprentissage des différents moyens de
communications.
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21. Handicap auditif
Handicap + ou – visible:
Ø Etre malentendant ne veut pas dire muet!
Ø Élocution particulière
Ø La personne qui a entendu veut continuer à oraliser même si elle est
sourde
Ø Attention soutenue pour vous comprendre et pour s’exprimer si
apprentissage techniques de communication
Ø Prothèses auditives discrètes, implants invisibles
Ø Chien « écouteur »
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22. Handicap auditif
Autonomie dans la Communication
Ø acquisition du langage orale et écrit + ou -
Ø la langue des signes: Langue des Signes Française
Ø la lecture labio -faciale
Ø la langue française parlée complétée
Ø Présence de traducteurs ou d’accompagnateurs
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23. Handicap auditif
Que dire ? Que faire ?
Ø Se représenter comment la personne entend et selon:
Ø Prévoir un traducteur
Ø Eviter les ambiances bruyantes,
Ø Se placer face à elle, attirer l’attention, ne pas lui parler en se déplaçant,
Ø Parler normalement, s’assurer que la personne a bien compris le message
ou/et vous le sien,
Ø Faire des phrases simples, reformuler si besoin,
Ø Pas de gestes inutiles, s’aider de l’écrit/dessins,
Ø Ne pas chercher à compléter les phrases…
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24. Handicap auditif
Quels supports ?
Ø supports visuels, signalétique spécifique, lieu calme
Ø papier et crayon pour faciliter la communication
Ø panneaux lumineux avec messages défilants
Ø sous titrages pour documents vidéos, traduction filmée en LSF ou LPC
Ø boucles magnétiques, audio guide
Ø Interprète en LSF ou codeur en LPC
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25. • Vidéo « Drôles de vies »

26. Handicap intellectuel (mental)
Définition :
Le handicap mental est la conséquence sociale d’une déficience intellectuelle
qui peut être stable, durable et irréversible
Limitations significatives
Ø du fonctionnement intellectuel et du traitement des informations,
Ø troubles secondaires du langage, de la motricité, de la perception
sensorielle, de la communication, du discernement
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27. Handicap intellectuel (mental)
Autonomie relative : conséquences + ou -
Ø Difficultés à s’adapter face à l’imprévu, de s’orienter dans l’espace et
dans le temps,
Ø Difficultés de discernement , de décision, de concentration, d’abstraction,
de mémorisation…
Ø Difficultés de se situer dans les règles et les conventions usuelles,
d’adapter son comportement à une situation sociale donnée,
Ø Expression d’inquiétude, de stress, d’angoisse dans des situations
inconnues…
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28. Handicap intellectuel (mental)
Que dire, que faire ?
Établir le dialogue pour comprendre les besoins exprimés et les autres niveaux
de besoins
Ø relation de confiance mais non familière
Ø savoir attirer l’attention
Ø respect, patience, calme
Ø éviter les détails, une idée à la fois
Ø langage simple mais pas familier
Ø réexpliquer et faire reformuler
Ø identifier les personnes ressources, noter des informations pertinentes
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29. Handicap intellectuel (mental)
Quels supports ?
Ø Créer un contexte rassurant et sécurisant
Ø S’assurer d’être bien compris en faisant reformuler
Ø Dessins, photos, pictogrammes, associer les gestes à la parole, animations
spécifiques
Ø Travailler en amont avec les accompagnateurs les activités et définir des
règles d’intervention de chacun
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30. • Vidéo « la soucoupe »

31. Handicap psychique
Définition :
Ce handicap est la conséquence de maladies psychiques plus ou moins
durables qui affectent le fonctionnement cérébral.
Ces maladies se manifestent sous forme de symptômes qui perturbent + ou -
les capacités mentales, cognitives et intellectuelles
Ces symptômes peuvent modifier le jugement des personnes et leurs
comportements = traitements et soins spécifiques.
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32. Handicap psychique
Conséquences des troubles
Ø retentissement des troubles au niveau personnel et social et sur les
capacités d’autonomie et d’adaptation des personnes.
• Troubles du comportement
• Qualités du jugement altérées
• Qualités intellectuelles affectées
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33. Handicap psychique
Quelles difficultés ?
Conséquence de la maladie et des traitements + ou -
Ø personne très agitée à apathique
Ø gestes incontrôlés
Ø regard particulier
Ø attitude inappropriées, peurs du groupe
Ø propos indécis et/ou contradictoires
Ø demandes insensées : délires, hallucinations
Ø malaise visible, angoisse, stress…
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34. Handicap psychique
. Que dire ? Que faire ?
Ø Prendre en compte les besoins exprimés et identifier les autres niveaux de
besoins
Ø ne pas confondre avec handicap intellectuel
Ø rassurer beaucoup
Ø écouter jusqu’au bout sans interrompre
Ø poser calmement les questions
Ø laisser à la personne la possibilité de partir
Ø identifier les personnes ressources
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35. Handicap psychique
Quels supports ?
Ø Créer un contexte rassurant et sécurisant
Ø Animations normales à adaptées
Ø Travailler en amont avec les accompagnateurs les activités et définir des
règles d’intervention de chacun
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36. • Vidéo « Revivre après un AVC »

37. Handicap cognitif
Définition: Le handicap cognitif résulte de troubles cognitifs au niveau cérébral
consécutifs à un traumatisme/accident ou à une maladie neurologique.
Selon les atteinte = manifestation de différents troubles:
Ø troubles de la mémoire et du traitement des informations,
Ø troubles de la concentration et de l’attention, des troubles de la
conscience,
Ø troubles moteurs, des praxies (gestes)
Ø Troubles des apprentissages
Ø troubles du comportement , du langage, des fonctions exécutives…
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38. Conclusion
Ø Grande diversité de handicaps/manifestations et signes spécifiques pas
toujours caractéristiques et donc trompeurs
Ø Signes invisibles ou visibles è risques d ’interprétation et confusion des
handicaps
Ø Oser communiquer et considérer l’autre en tant que personne à part
entière
Ø Poser des questions sur les besoins
Ø Proposer son aide (comment je peux vous aider) et non l’imposer
Ø Respecter l’autre dans sa capacité à agir et à penser
Ø Patience, calme et mise en confiance…
Mairie de Eysines Septembre 2012