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Publicación del Consejo Andaluz de IULV-CA www.iuandalucia.org Mayo, 2013 Número 237
¿HEMOS ESTUDIADO POR ENCIMA DE NUESTRAS POSIBILIDADES?
Agustín Moreno, Profesor de Secundaria
La LOMCE o ley Wert es una chapuza que no parte de un diagnóstico
previo o Libro Blanco sobre los problemas de la educación; que no
cuenta con financiación para implementarla; que no tiene ningún
consenso, sino el rechazo más airado de la comunidad educativa,
como se ha puesto en evidencia en múltiples movilizaciones.
Como son maestros de la neolengua hablan de “calidad” e incluso responsabilizan cínicamente
al sistema educativo del nivel de paro existente, cuando es bien sabido que muchos de los
miembros de la generación más y mejor preparada de este país se está yendo al exilio laboral o
científico. Pero su verdadera esencia es mandar el mensaje de que “hemos estudiado por en-
cima de nuestras posibilidades”. Porque lo cierto es que no están dispuestos a invertir más en
educación pública, por razones ideológicas y de negocio. No les interesan ciudadanos forma-
dos, informados y críticos, para un mercado de trabajo precario y una sociedad dual y cada vez
menos democrática. No quieren la mezcla social entre los hijos de familias de diferente estatus
socioeconómico.
Y porque se someten a los intereses mercantilistas: la educación es un negocio que a nivel
mundial supone un pastel de 2 billones de dólares y que en España obtuvo casi 700 millones
de euros de beneficios según los últimos datos del INE. Por todo lo anterior, el objetivo que se
ha trazado el gobierno del PP es seguir trasfiriendo recursos del sector público al privado y pa-
sar del 3,6% al 2,9% del PIB, lo que supone unos 7.000 millones de euros menos al año, muy
lejos de la inversión que realizan los países de nuestro entorno.
Durante la democracia se lograron importantes avances en el desarrollo de la escuela pública:
incremento de centros y profesorado, bajada de ratios, ampliación de la edad escolar obligato-
ria, escolarización casi total desde los tres años, y mayor acceso a estudios superiores de las
capas populares. Estas conquistas están siendo atacadas hace tiempo por los gobiernos de la
derecha, cuya ideología mercantilista y privatizadora quiere convertir la educación en un nego-
cio. Con esta ley se consolidan los recortes que se vienen aplicando y supone un duro golpe a la
educación pública.
La educación pública española, por los compromisos de
los sucesivos gobiernos con la Iglesia católica y con la pa-
tronal de la enseñanza, nunca ha llegado a romper del
todo con las tres principales herencias franquistas: segre-
gación clasista, confesionalidad y amplio sector privado
costeado con fondos públicos. La ley Wert es un salto en
esa dirección.
- Segregación, con diversos itinerarios que supondrán se-
leccionar y clasificar cuanto antes al alumnado,

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desgajándolos del tronco común por tres vías: los
llamados programas de mejora del aprendizaje, la
Formación Profesional Básica y los itinerarios en 4º
de ESO. Cuanto antes se segregue más se atenta
contra la igualdad de oportunidades y se niega la
capacidad de cambio de niños y adolescentes.
También convierte la educación en una carrera de
obstáculos con continuas reválidas excluyentes. Es-
te modelo educativo genera más fracaso escolar,
más desigualdades y favorece una sociedad aún
más clasista.
- Confesionalidad, que nos retrotrae al nacionalcatolicismo, con una asignatura de religión eva-
luable y con una alternativa dura para evitar la fuga del alumnado del adoctrinamiento; elimi-
nando Educación para la Ciudadanía y demostrando que se cree más en la religión que en los
valores democráticos.
- Privatización y fortalecimiento de los conciertos privados, al convertir a la educación en un
bien individual y no un derecho fundamental y no se garantiza la oferta de plazas públicas de
nueva creación. De esta forma se refuerza la doble red que crea discriminación, dándose la pa-
radoja de que entre todos financiamos a quien más tiene, mientras se suprimen la atención a la
diversidad y la función compensatoria de la escuela.
- Menor democracia. Se reducen las competencias de los órganos colegiados y de la comunidad
educativa, reforzando el poder y el clientelismo de las direcciones de los centros
La LOMCE también quiere hacer legal lo ilegal con conciertos para centros que segregan por
sexo, contratación a dedo de profesores nativos o publicación de rankings con los resultados de
las pruebas externas.
Este retorno al pasado lo protagoniza Wert, el ministro
más desprestigiado de la democracia, con un 80% de
rechazo a su gestión, que no puede esperar que su ley
tenga ninguna continuidad de futuro. Porque una ley
superideologizada, sectaria no ha conseguido ningún
apoyo, excepto el de los obispos. Nadie la respalda en
el parlamento, ni el profesorado, las familias, los estu-
diantes o los expertos en educación. Por ello, será una
ley de muy corto recorrido y frustrante, que acabará en
el mismo momento en que se produzca un cambio
político progresista.
Es más, probablemente, junto al rechazo al austericidio, a la privatización de la sanidad o a la
reaccionaria reforma del aborto, será uno de los elementos que más contribuyan al cambio polí-
tico. Entre el profesorado, las familias, el alumnado y la ciudadanía que forma el movimiento
de la Marea Verde en defensa de la Escuela Pública de todos y para todos crece cada vez más
la convicción de que hay que echar a este gobierno para que no acabe con todo. Para asegurar
el derecho a una educación de calidad que forme a personas y a ciudadanos comprometidos
con la mejora y el futuro de su país y de sus habitantes.
Fuente: Público. http://blogs.publico.es/dominiopublico/6961/hemos-estudiado-por-encima-de-
nuestras-posibilidades/