Educación, Fe y Alegria, Educación popular, sistematización, Lectoescritura, Primaria, 3er grado, Estrategias, criticidad, realidad

1. PROYECTO DE SISTEMATIZACIÓN
“GRANDES CAMBIOS EN
LECTURA Y ESCRITURA
CON PEQUEÑOS ACTORES”.
EQUIPO DE CALIDAD DEL CENTRO
CAMILA HENRIQUEZ UREÑA II, FE Y ALEGRIA
SOR MIGUELINA PEREZ, LUCILA ARNO, JOSEFA ALT. AMADOR,
JACQUELINE MITCHELL, MIGUEL ANGEL LEMONIER Y LEOCADIA HICHEZ
Año Escolar 2014-2015
Fecha: 19 DE FEBRERO 2015

2. Experiencia a sistematizar
El proceso de enseñanza
aprendizaje de los niños/as
de Tercero B y E, atendiendo
a las necesidades que
presentan en
LECTURA Y ESCRITURA.
Tiempo que toma la sistematización
Enero a mayo 2015

3. Resumen de la experiencia
• Nuestros alumnos/as) presentan dificultades
en el aprendizaje de la lectura y la escritura.
• Mejoran con metodologías, estrategias y
actividades diversas para que la escolaridad y
el aprendizaje sean de calidad.
• Nos organizamos en equipos de trabajo que
acompañan, orientan y generan junto al/a
docente, reflexiones en torno a su práctica
pedagógica.

4. • Estuvimos inmersos en un proceso de
evaluación de calidad.
• 2009-2010 última aplicación de las pruebas
diagnóstica al sexto grado en Matemática y
Lengua Española.
• Arrojaron porcentajes de deficiencia, nos
sentimos interpelados/as para iniciar un
proceso de análisis reflexión y mejora.
Resumen de la experiencia

5. • Realizamos un proceso de diálogo,
comunicación y socialización con toda la
comunidad educativa.
• Visualizamos las fortalezas y debilidades.
• Reestructuramos el equipo de calidad.
• Realizamos un plan de mejora que responda a
nuestra realidad educativa.
• Elaboramos POA.
Resumen de la experiencia

6. • Esta experiencia está dirigida a dar respuesta
al espacio del aula y al centro educativo, en
los aprendizajes de lectura y escritura con
niños/as de tercer grado.
• Compartir y colaborar con la experiencia que
ha desarrollado la maestra del 3er grado en la
secciones B y E, con las necesidades de
aprendizaje en lectura y escritura de los
niños/as.
Resumen de la experiencia

7. Aportes formativos la experiencia
• Valora los procesos participativos, la reflexión
crítica y autocrítica, la formación continua, el
trabajo en equipo.
• Superar la improvisación fortaleciendo los
procesos de planificación.
• Prioriza al ser humano respetando y
practicando los elementos del desempeño.

8. • Intercambia ideas y prácticas para mejorar los
aprendizajes de los alumnos/as.
• Reconocernos como docentes con fortalezas y
debilidades pero con una visión de convertir
las debilidades en fortalezas.
• Prioriza la formación en valores como fuente
que favorece la situación de aprendizaje.
Aportes formativos la experiencia

9. • Motivar la auto- reflexión sobre el
aprendizaje.
• Favorece la integración entre directivos y
docentes, alumnos/as y comunidad.
• Fortalecer el trabajo en equipo.
• Reflexionar la práctica en busca de mejora.
Aportes formativos la experiencia

10. Aspectos centrales de la experiencia
• El avance del aprendizaje de lectura y
escritura de los niños /as de tercer grado.
• El enriquecimiento de la práctica pedagógica.
• El fortalecimiento del trabajo en equipo.
• Mejora del proceso de enseñanza- aprendizaje
de tercer grado.

11. Elementos para recoger
la información
• El trabajo en equipo (revisa doc, aplica eval…)
• El diagnóstico.
• La reflexión crítica y auto critica.
• Acompañamiento áulico.
• Desarrollo del plan de mejora de la calidad.
• Cuaderno de producción.
• Experiencia de la maestra.
• Cuaderno de planificación.

12. • Las actividades y estrategias de la maestra.
• Cronograma de actividades tanto de la
maestra como el equipo de calidad.
• Referimiento y seguimiento psicológico.
• Informes psicológicos.
• Resultados de Evaluaciones.
• Encuentros con los padres.
Elementos para recoger
la información

13. • Fichas.
• Matrices.
• Cuestionarios (entrevistas).
• Cuaderno de memoria y evidencias.
• Tabulación de la información.
• Los medios tecnológicos (PC, Laptop, Proyector, Internet…)
• Carpeta con la memoria y las evidencias.
Elementos para recoger
la información

14. Elementos a tomar en cuenta para la
interpretación crítica de la experiencia
• Plan de mejora.
• Proyecto de calidad.
• Proyecto de centro.
• La realidad de otros centros.
• El análisis de contexto.
• Perfil y formación de la maestra en los
procesos curriculares.

15. • El resultado de las pruebas de calidad.
• La calendarización de actividades.
• La nueva propuesta curricular.
• Las nuevas políticas de apoyo para la
enseñanza de lectura y escritura.
Elementos a tomar en cuenta para la
interpretación crítica de la experiencia

16. • Actrices y actores de la comunidad educativa.
• Currículum docente.
• Registro de asistencia.
• La planificación.
• Registro anecdótico.
• Actas de reuniones.
• Cuadernos de los estudiantes.
• La Maestra y los Estudiantes.
Elementos a tomar en cuenta para la
interpretación crítica de la experiencia

17. • Diagnósticos.
• Informes de psicología.
• Compromisos con los padres/madres.
• Registro de informe de sala de apoyo.
• Pruebas suministradas.
• Producciones escritas.
• Historial del niño/a.
Elementos a tomar en cuenta para la
interpretación crítica de la experiencia

18. ¿Cómo se va a realizar la
sistematización?
• Seleccionar el grupo y la experiencia.
• Realización de Encuentros para analizar la
realidad.
• Identificar y escribir los hallazgos.
• Descripción de la muestra seleccionada.
• Acompañamientos áulicos a la maestra

19. • Motivación mediante charlas o convivencias.
• Dialogo reflexivo con los padres/madres de estos
niños/as.
• Construcción de las primeras respuestas de las
inquietudes.
• Socialización de aprendizajes con los docentes del
centro.
• Revisión de fuentes de información.
• Retroalimentación del proceso de sistematización.
¿Cómo se va a realizar la
sistematización?

20. Productos que deben surgir
de esta sistematización.
• Mejora de la calidad académica en los procesos
de enseñanza aprendizaje en lectura y escritura.
• Un libro que recoja la experiencia las
producciones y avances de la maestra y de los
niños en el proceso de lectura y escritura.
• Nuestro documento de sistematización.
• Blog sobre la experiencia de aprendizaje en
lectura y escritura.
• Video sobre la experiencia de aprendizaje en
lectura y escritura.

21. Proyección en el tiempo
Fecha Actividad Participante
29/01 /2015. 9:30 a.m. Encuentro para llenar el formato 13 Equipo de calidad
03/02 /2015. 3:00 p.m. 2do. Encuentro para llenar Equipo de Calidad.
10/02/ 2015. 9:00 a.m Síntesis del Formato 13 Equipo de Calidad.
12/02/2015 Dialogo con la maestra Pascuala Morel. Equipo de calidad y la maestra.
13/02/2015 Informar a la comunidad educativa del
centro sobre la experiencia elegida.
Equipo Calidad y la comunidad.
19/2/2015 Entrega del documento a la Oficina
Nacional.
Equipo de Calidad.
25/02/2015 Motivación a los niños Niños de 3ro.B y 3ro.E
03/03/2015. Revisión de las fuentes Equipo Calidad.
06/03/2015 Dialogo con los padres. Equipo Calidad y padres del curso.
( 11/03/2015) (1.2)
(17/03/2015)(3)
Encuentros para análisis de la realidad:
1. Encuentro descriptivo con la maestra
2. Acompañamiento áulico a la maestra.
3.Evaluacion de los niños
Equipo Calidad, la maestra, los niños con
mayor dificultad en lectura y escritura

22. Fecha Actividad Participante
20/03/2015 Identificación y escritura de hallazgos Equipo Calidad.
25/03/2015 Construcción de las primeras respuestas
a los hallazgos.
Equipo Calidad.
27/03/2015. Socialización de los aprendizajes con los
docentes.
Equipo Calidad y los docentes del centro.
10/04/2015 Retroalimentación del proceso Equipo Calidad y docentes.
15/4/2015 Acompañamiento áulico Equipo Calidad y docentes.
21/4/2015 Realización de video Equipo Calidad
23/4 /2015 Taller de animación a la lectura y
escritura
Equipo de biblioteca
24/4/2015 Diseño del Blog Equipo Calidad
27/4/2015 Elaboración del libro con las
producciones de los niños/as
Equipo Calidad y docentes.
5/5/2015 Presentación del Blog y el video Equipo Calidad
14/5/2015 Documento de sistematización Equipo Calidad
20/5/2015 Documento de sistematización Equipo Calidad