El documento trata sobre la educación a distancia y el papel de la tecnología en este campo. Explica las definiciones y elementos clave de la educación a distancia según autores como Keegan. También describe las principales etapas y tecnologías utilizadas a lo largo de la historia de la educación a distancia, así como conclusiones importantes y temas de investigación. Finalmente, reflexiona sobre cómo las tecnologías móviles han permitido nuevas formas de aprendizaje y participación en la construcción del conocimiento.

1. BROWARD INTERNATIONAL
UNIVERSITY
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL

2. FILOSOFÍA, ORIGEN Y DESARROLLO DE LA
EDUCACIÓN VIRTUAL
TECNOLOGÍAS PARA LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

3. MIGUEL ANGEL
BLANDON BEJARANO

4. Portada
1. Resumen.
2. Introducción.
3. Contenido – Tecnologías para la E a D
Definición de Educación a Distancia.
Elementos de Keegan.
Características de las Principales Etapas
Papel de la Tecnología en la E a D
Principales Conclusiones de la E a D
Principales Temas de Investigación
Barreras de la E a D.
4. Reflexión
5. Conclusión
Referencias
CONTENIDO

5. Portada
Resumen.
Introducción.
Contenido
Referencias
CONTENIDO
RESUMEN

6. En el agitado Mundo Moderno cada vez mas
acelerado y convulsionado por el stress personal de una
sociedad en continuo crecimiento, el Desarrollo de Nuevas
Tecnologías surgen por doquier como respuestas a las
múltiples Necesidades de una comunidad, que por segundos
demanda a un ritmo acelerado mayor innovación y avances
tecnológicos que le permitan atender aquellas labores y
actividades en las cuales invertirían mas tiempo del que
disponen.
Necesidades que se convierten en el Semillero de
Innovaciones e inventos de nuevas tecnologías que tienen
como objetivo primordial garantizar una mejor calidad de
vida del ser humano y a la vez interconectarlo con ese mundo
exterior que le rodea.
Es este mar de necesidades, soplan vientos de
cambios, de nuevos paradigmas sociales y culturales; que
definen nuevas conductas de vida en el ser humano.

7. En este sentido se busca mediante un Marco
Conceptual, Teórico, Practico y Pedagógico reflexionar sobre
la importancia e impacto que ha tenido la Tecnología en la
Educación a Distancia y su aporte en el proceso de
socialización y contextualización del Sistema Educativo
atreves del uso de dispositivos móviles en el Proceso
Enseñanza Aprendizaje
Aun así, con todas las bondades intrínsecas que tiene
el uso de dispositivos móviles en la educación como elemento
fundamental en la construcción de conocimiento; el mismo
por si solo no garantiza que la universalidad del sistema
educativo llegue a todos los sectores de la comunidad en
especial aquella población excluida del sistema por presentar
limitaciones visuales y auditivas que le impiden adelantar un
proceso educativo; ya que el diseño de los equipos móviles
no tuve en cuenta sus características individuales.

8. INTRODUCCION

9. El conocimiento es la mayor riqueza que puede
atesorar el ser humano.
Razón por la cual es “factor clave de la sociedad
actual”, sociedad denominada, no sin controversia,
"Sociedad del Conocimiento”, la cual se encuentra
sometida a constantes cambios y demudaciones debido a
la celeridad de los avances tecnológicos.
Todo este ajetreo y el galopante desarrollo del
Mundo de la Tecnología la Informática y las
Comunicaciones, demanda de la sociedad en general, un
proceso continuo de aprendizaje tanto para su desempeño
profesional como para el desarrollo de su vida cotidiana.
Es así, como la comunidad se ve obligada a
someterse a cambios permanentes de paradigmas y a
asumir nuevos conocimientos, habilidades y competencias
en pro de adaptarse al nuevo mundo.

10. CONTENIDO

11. TECNOLOGIA PARA
LA EDUCACION A DISTANCIA
La Tecnología para la Educación a Distancia, o
Tecnología en la Educación vista desde la óptica del
profesor Martín Pastor Angulo; es el “Uso directo de
medios y artefactos Tecnológicos para apoyar los procesos
de Educación a Distancia” tales como radio, Video, Web
etc. Lo cual según El, “supone un proceso instrumental de
adaptación de los sujetos y los programas educativos a las
condiciones estandarizadas de la Tecnología”.
Del mismo modo la Tecnología Educativa, “vista
como Sistema o Ingeniería Educativa supone un proceso
racional y personalizado de uso de los medios adaptados a
las características del contexto y a las necesidades
especificas de los sujetos y programas educativos.

12. DEFINICION
DE EDUCACION A DISTANCIA
Definir Educación a Distancia desde un solo marco
conceptual es muy difícil; sobre todo cuando los mas
destacados y connotados estudiosos de este sistema
educativo no han logrado ponerse de acuerdo.
Es así, como el ejercicio de definir la Educación a
Distancia resulta ser una tarea bastante enriquecedora, toda
ves que cada uno expone con detalles Características propias
de la Educación a Distancia que la diferencian de la Educación
Tradicional y que ante la búsqueda de una única definición
didáctica son válidos en el contexto pedagógico.
Razón por la cual García Aretio Lorenzo, afirma que
“La educación a distancia se basa en el diálogo didáctico entre
el profesor y el estudiante que, ubicado en espacio diferente
al de aquél, aprende de forma independiente”.

13. ELEMENTOS DE KEEGAN PARA
CARACTERIAZAR LA DEFINICION DE EaD
“ En su obra Caracterización de la Educación a Distancia de
1988, Desmond Keegan identificó cinco elementos
principales para proponer una definición comprensible de
la educación a distancia, estos son según el:
1. La separación casi permanente de maestro y aprendiz a
lo largo de todo el proceso de aprendizaje que lo
distingue de las clases cara a cara.
2. La influencia de una organización educacional de la
distingue del estudio privado tanto en la planeación y
preparación de materiales de aprendizaje como en la
provisión de los servicios de apoyo para los estudiantes

14. 3. El uso de medios técnicos usualmente impresos, audio,
video, o computadora para unir a maestros y alumnos y
desarrollar y ofrecer el contenido educativo del curso.
4. La provisión de una comunicación en dos vías de tal
manera que el estudiante pueda beneficiarse del
diálogo e incluso iniciarlo.
5. La ausencia casi permanente del aprendizaje en grupo a
lo largo de todo el proceso, de tal manera que se
enseña a las personas en forma individual y no grupal,
con posibilidades de encuentros ocasionales tanto para
propósitos didácticos como socializantes.”
Apartes Tomados de “Hacia una definición de la educación
a Distancia de Lorenzo García Aretio.”

15. ENSEÑANZA POR
CORRESPONDENCIA
ENSEÑANZA
MULTIMEDIA
ENSEÑANZA
TELEMATICA
ENSEÑANZA
COLABORATIVA
CARACTERISTICAS DE LAS
PRINCIPALES ETAPAS DE LA E. a D.

16. PAPEL DE LA TECNOLOGIA EN LA
EDUCACION A DISTANCIA
El desarrollo de las Tecnologías de la Información
y de las Comunicaciones desde su aparición, según
Salinas, Jesús (2004) se ha perfilado como un nuevo
paradigma, incorporando algunas de las ventajas ya
logradas por el paradigma multimedia e introduciendo
nuevos elementos.
En la actualidad las Tics son un recurso clave en el
Proceso Enseñanza Aprendizaje, tanto para el aprendizaje
autónomo como para el colaborativo y personalizado.
El mundo de las Tecnologías de la Información y de
las Comunicaciones, dispone de muchos recursos que
proporcionan una amplia gama de funcionalidades al
Sistema Educativo.

17. CONCLUSIONES
DE LA EDUCACION A DISTANCIA
La educación a distancia es igual de efectiva que la
educación tradicional respecto de los resultados del
alumno.
Los alumnos de educación a distancia generalmente
tienen una actitud mucho más favorable respecto de la
educación a distancia que los alumnos tradicionales, y los
alumnos a distancia sienten que aprenden tan bien como si
estuvieran en un aula normal.
Centrarse en fomentar la colaboración y la
interacción de grupo puede ser más importante que
centrarse en la participación individual.

18. CONCLUSIONES
DE LA EDUCACION A DISTANCIA
“Cada tipo de tecnología de educación a distancia
tiene sus propias ventajas e inconvenientes a la hora de
contribuir a la calidad general de la experiencia de
aprendizaje.
La investigación muestra claramente que la
educación a distancia es un método efectivo para la
enseñanza y el aprendizaje.
La investigación futura tiene que centrarse en
poblaciones diferentes, sobre todo en atributos
psicológicos y sociales del alumno; el impacto de la
educación a distancia en la organización; y las
contribuciones de los diferentes atributos del medio a los
resultados de aprendizaje”.

19. PRINCIPALES TEMAS
DE INVESTIGACION DE LA EaD
Según Veronica Carmen Mendizabal en su obra
Educación a distancia: una nueva alternativa de
aprendizaje en la era de la globalización, entre los
principales temas a Investigarse en la Educación a
Distancia estarían las “Nuevas tecnologías en la
educación a distancia”.
Tema que según ella resulta relevante comprender
como impactan las nuevas tecnologías de la información y
de la comunicación en las formas de acceso al conocimiento
y en los modos de enseñar y de aprehender,
específicamente en la educación a distancia.
Investigación que debe caracterizarse, por la
búsqueda permanente de innovaciones pedagógicas. n.

20. BARRERAS DE LA EDUCACION
A DISTANCIA
Berge y Muilenburg, según Michael Simonson en
Teoría, investigación y educación a distancia; después de
realizar estudio investigativo a personas que participaban
en la educación a distancia, la tecnología, didáctica y la
formación, identificaron 64 barreras potenciales para la
implantación de la educación a distancia.
Quienes después de analizar dicha información, las
clasificaron en el siguiente orden:
1. Aumento del tiempo que hay que comprometer
2. Falta de dinero para implantar programas de educación
a distancia.
3. Resistencia de la organización al cambio.

21. 4. Falta de visión compartida de la educación a distancia
en la organización.
5. Falta de personal de apoyo para ayudar a desarrollar el
curso.
6. Falta de planificación estratégica para la educación a
distancia.
7. Ritmo lento de implantación.
8. Compensación/incentivos a los profesores.
9. Dificultad para seguir el ritmo de los cambios
tecnológicos.
10. Falta de infraestructura, laboratorios o clases con
mejora tecnológica.

22. REFLEXION

23. EL continuo crecimiento de las Tecnologías de la
Informática y las Comunicaciones, en permanente
evolución ha permitido el desarrollo del Sistema
Educativo de Educación a Distancia.
Del mismo modo ha facilitado la estandarización y
crecimiento de los equipos móviles y con ello puso de
moda el Aprendizaje Móvil; aprendizaje que ha
propiciado un cambio cultural para todos los miembros
de la comunidad educativa, al permitirle desarrollar
mayores competencias digitales, utilizar herramientas
colaborativas y por ende participar en la construcción del
conocimiento, y de una nueva identidad digital.

24. CONCLUSION

25. “Dado el carácter innovador e integrador del
aprendizaje permanente, el uso de las tecnologías
digitales y más concretamente los dispositivos móviles se
han convertido en pieza fundamental en el desarrollo de
programas y estrategias educativas en este campo.
.
Por ende, la generalización del uso de las
Tecnologías móviles en la sociedad favorece que la
información llegue a mayor número de personas y en más
ocasiones; por lo tanto, se presenta como una opción que
incrementa la formación virtual”.
Hecho que genera un sentimiento de
empoderamiento en el estudiante, quien se sitúa en una
posición relevante y activa en el proceso de aprendizaje”.

26. De igual manera, facilita que “se moldean los
contenidos y la presentación de plataformas”; al permitir
que, el estudiante se apropie de la información y realice
una auténtica participación en la comunidad del
aprendizaje, al sentirse responsable de su propio proceso
educativo.
En este orden de ideas y dado el gran auge que ha
tenido el mundo de las Comunicaciones y que le ha
permitido penetrar todo los niveles y extractos sociales de
la humanidad; se he convertido en el principal elemento
necesario para que se lleve a cabo la construcción de
conocimiento.
Es así como el uso de estas tecnologías incrementa
las posibilidades de interactuar con los miembros de
grupo, mejora la comunicación y, por lo tanto, elimina la
barrera que separa a docentes y alumnos.

27. REFERENCIAS

28. Una Nueva Mirada a la Educación a Distancia
Sheia Leoni Handel.
Bases, Mediaciones y Futuro de la Educación
a Distancia en la Sociedad Digital – García Aretio
Las TICS y la educación a distancia / ANTEL
(Video).
Aprendizaje autónomo en la educación a
distancia "uso de las Tics (Video).
Tecnologías de la Información y la
Comunicación - Buen uso de las TIC (Video)
CASTELLS, M.; FERNÁNDEZ-ARDÈVOL, M.;
LINCHUAN QIU, J.; SEY, A. (2006): Comunicación móvil y
sociedad: una perspectiva global. Barcelona: Ariel,
Fundación Telefónica.

29. García Aretio, L. (1996). La educación a
distancia y la UNED. Madrid: UNED Keegan, D.
(1988a). “On defining distance education”. In D.
Sewart, D. Keegan, & Holmberg (Eds.),
Distance education: International perspectives (pp 6-
33). New York:
Routledge. Brenes, F. (2003). Principios y
Fundamentos para una teoría de la Educación a
Distancia,
Alfonso, I. R. La educación a distancia
Garrison y Shale en Schlosse L. y Simonson
M. (2005). Distance Education Definition of Glossary
Terms, 2nd edition

30. GRACIAS …
miguel.blandon@biu.us