Sistematización de Buenas Prácticas del nivel de Parvularia.

1. ME DIVIERTO Y APRENDO.
ME DIVIERTO Y APRENDO. | Red de Parvularia. Cabañas 2015
Título de la experiencia: Me divierto y aprendo.
Institución educativa: Centro escolar Cantón las Lomas.
sección: integrada (4,5 y 6 años).
Responsable de la experiencia: Prof. Flor de maría Hernández.
Lugar: Cantón las Lomas.
Presentación
Resumen
Esta experiencia se desarrolló como un “rincón lúdico” en el cual participaron el agente
educativo y los estudiantes.
La actividad consistió en la construcción del número, la serie numérica: números del 1
al 10 y su representación gráfica para lo cual se preparó el material a utilizar entre los
que estaban cubos, alfombra, números, tarjetas, etcétera.
Todo esto con la finalidad de que niños y niñas pueden visitar el rincón lúdico y puedan
manipular el material para familiarizarse con el mismo e inducirlos al aprendizaje y
construcción del número. Esta experiencia también fomenta los hábitos de la limpieza
y orden, ya que al utilizar los materiales se les indica que deben dejarlos nuevamente en
su lugar y cuidarlos.
Se pretendía descubrir pre-aprendizajes de niños y niñas para fortalecer a fomentar los
ya existentes.
Al finalizar la actividad se reflexionó sobre la importancia que tiene conocer los números,
desarrollar el movimiento y el equilibrio, controlar el error, identificar tamaños del grande
hasta llegar pequeño.
Se hizo énfasis en la importancia de compartir y trabajar en equipo con niños y niñas de
diferentes edades. Además se realizó la evaluación de la actividad.
Contextualización
Ubicación geográfica.
El centro escolar Cantón las Lomas con código de infraestructura 12277, está ubicado
en el Cantón las Lomas, municipio de Tejutepeque, en el departamento de Cabañas. El
centro escolar se encuentra partiendo del parque central de Tejutepeque a 1 km
aproximadamente al norte el acceso es bueno pues la carretera es encementada y se
encuentra en óptimas condiciones.
Características de la población.
La comunidad cuenta con los servicios básicos de energía eléctrica y agua potable,
posee servicio de transporte público y privado.
La mayoría de los pobladores se dedican a la agricultura, aunque también algunos se
dedican a la ganadería, algunos habitantes reciben remesas familiares.
En relación a los niños y niñas del centro escolar la mayoría cuenta con el apoyo
económico de la red solidaria; programa gubernamental, que entrega dinero a las familias
de los niños y las niñas que asisten a la escuela y a los controles médicos a partir de los
cinco años de edad hasta los doce años; este programa favorece la asistencia de niños
y niñas el centro educativo.

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Organización institucional.
El centro escolar atiende a niños y niñas en los niveles de educación parvularia y de
primer a tercer grado en el turno matutino de 7:00 a.m. a 12:00pm.
La modalidad de administración escolar es el Consejo Directivo Escolar (CDE) El
equipo docente está formado por dos docentes de sexo femenino las cuales trabajan
solo en el turno de la mañana. Las secciones atendidas son secciones integradas.
Las docentes son beneficiadas al participar activamente en redes de maestros; la
maestra de parvularia, participa en la red de Parvularia y la maestra de básica en la red
de aulas multigrado.
Además, se cuenta con el asistente técnico pedagógico Lic. Ezequiel Alvarado quien
apoya el desarrollo de los diferentes procesos pedagógicos.
A nivel comunitario se cuenta con el apoyo de la Asociación de Desarrollo Comunal
(ADESCO) y diferentes grupos religiosos.
La institución recibe apoyo de la Alcaldía Municipal y el Ministerio de Educación.
Características de la población y población
Padres y madres de familia son un poco huraños al centro escolar, su baja escolaridad
hace que sean poco participativos. La mayoría de hogares son liderados por las mujeres
pues son hogares desintegrados unos por la emigración de los esposos y en otros por
ser madres solteras.
En su gran mayoría los niños y niñas provienen de familias extensas y con problemas
serios, como la pobreza, el alcoholismo y las pandillas; esto repercute de manera
negativa en el proceso de aprendizaje de los niños y las niñas.
Los niños y niñas que asisten al centro escolar llegan sin el conocimiento básico que
deben recibir en sus hogares, como también el hecho de que los padres no quieren
cambiar la idea de que a la Parvularia sólo se llega a jugar. Padres y madres de familia
no valoran la importancia de los tres años de escolaridad de la parvularia y por lo mismo
no los envían a partir de los 4 años ya que creen que es una pérdida de tiempo. Esto
provoca que en algunos casos los niños y niñas no alcancen el máximo desarrollo de sus
competencias aunque como docentes se les proporcione acciones de refuerzo
académico y atención personalizada para que puedan alcanzar el nivel óptimo en su
aprendizaje.
Además, se solicita apoyo a padres y madres de familia para que ayuden en casa al
desarrollo de tareas.
La población que se benefició con esta experiencia fue: la sección integrada (4,5 y 6
años) conformada por 20 estudiantes procedentes de barrio las Lomas, colonia San
Rafael y Cerro la Cruz.
Criterios didácticos utilizados en la aplicación de esta experiencia:
Eje globalizador: quien soy, así soy, yo soy.
Situación de aprendizaje: la alfombra mágica.

3. ME DIVIERTO Y APRENDO.
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Objetivos que se tomaron en cuenta para la planificación de esta técnica:
-Que niños y niñas de educación parvularia desarrollen capacidad de orden, tamaño y
concentración.
-Facilitar el movimiento y el equilibrio en niños y niñas.
-Propiciar un ambiente de convivencia, trabajo en equipo, práctica de valores y normas
de convivencia.
Indicadores de logro.
-Interactuar de manera espontánea con otros niños y niñas de diferentes edades.
-Participar en actividades lúdico-creativas.
-Juega con niños y niñas sin discriminación de género.
-Práctica normas básicas de cortesía, orden, respeto y aprecio por los demás, en el
centro educativo.
Situación
Inicial La razón por la que se decidió aplicar esta técnica fue porque niños y niñas desconocen
los números, no tienen equilibrio, no identifican tamaños y no ponen en práctica las
normas de convivencia dentro y fuera del centro.
Plan de
Acción y
Desarrollo
Objetivos:
-Desarrollar capacidad de orden, tamaño y concentración.
-Facilitar el movimiento y el equilibrio.
-Aplicar normas de convivencia.
Áreas de desarrollo vinculadas a la experiencia e indicadores de logro
La experiencia se vincula con las siguientes áreas de desarrollo
Área personal y social:
El área de desarrollo personal y social establece las bases para el desarrollo personal
y social de la niñez, es mediante el juego con su cuerpo y sus cuidados que se desarrolla
la seguridad personal. También en esta área se ayuda a los estudiantes a construir la
identidad y la autonomía personal.
Área de expresión comunicación y representación:
En esta área el niño la niña aprenden expresar y comunicar a través del lenguaje verbal
sus emociones y sentimientos, ampliando su vocabulario en oraciones con palabras
nuevas, acercándose al mundo de la lectura y la escritura.
Área relación con el entorno:

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En esta área el niño y la niña empiezan a interactuar con el mundo natural explorando el
mundo animal, vegetal, inanimado, social, así como también exploran el mundo de las
relaciones y expresiones lógico-matemático.
Indicadores de logro por áreas de desarrollo:
Los indicadores de logro que se lograron valorar con esta experiencia fueron:
Área personal y social:
-Elabora grafismos diversos con direccionalidad e intención comunicativa.
-Interactuar de manera espontánea con otros niños de su edad.
Área de expresión comunicación y representación:
-Participe en actividades gráfico-plásticas y lúdico-creativas.
Área relación con el entorno:
-Juega con niños y niñas sin discriminación de género y respetando la diversidad.
-Práctica normas básicas de cortesía, orden, el respeto y aprecio por los demás, en el
centro educativo.
Desarrollo de la actividad:
Actividad: me divierto y aprendo.
Inicio:
*Se dio inicio realizando el juego “Yo tengo una alfombra mágica”. Se mostró la
alfombra y se conversó sobre lo que es una alfombra y por qué se le llama mágica, se
dejó que niños y niñas expresaran sus conocimientos.
Luego se dirigió la atención hacia el rincón lúdico preparado para esta actividad y se les
indicó a los niños y a las niñas que pasaran hasta el rincón y que buscarán en las
alfombras mágicas para cada uno de ellos. Además se les indicó que encontrarían cubos
y tarjetas con números que también podían tomar.
El propósito de esto era que cada uno de los estudiantes se sentará en su alfombra y
buscará los números en las tarjetas para tocarlos, repasar el trazo de estos con los dedos
y luego con la ayuda de la gente educadora pudieran leer los números.
Desarrollo.
Se les invitó a los estudiantes a buscar los números encontrados en las tarjetas en el
material que está pegado en el aula y a compararlos.
Haciendo uso de las crayolas se les invitó a seguir el trazo correcto de los números.
Se realizó varias veces este ejercicio con la finalidad de que después de algunas
repeticiones, los niños y las niñas pudieran dibujar sin ayuda el trazo de los números
del 1 al 10.
Al comprobar que los estudiantes seguían el trazo correcto, se procedió a asociar el
número con la cantidad correspondiente y conversar sobre la relación símbolo cantidad.

5. ME DIVIERTO Y APRENDO.
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Luego se hizo uso de los cubos, se les entregaron a los estudiantes sin ninguna
indicación con la intención de observar qué hacían con ellos, si los colocaban del más
grande al más pequeño, si formaban la pirámide u otras.
Culminación.
Después de observar los resultados, (algunos hicieron filas, otros los separaron por color,
etc.) se dieron las indicaciones de como tenían que utilizarse los cubos, con el propósito
de armar una pirámide , que finalmente tendrían que soplar y observar qué cubo caía
primero, explicando la razón por la que esto sucedía.
Posteriormente se hizo una puesta en común entre niños y niñas sobre la experiencia de
la visita al rincón y se les recordó que siempre deben:
1° Hacer uso de la alfombra, colocarla y extenderla con ambas manos.
2° Trasladar los cubos, tarjetas con ambas manos o uno por uno sobre la alfombra.
3° Colocar los cubos uno a uno de abajo hacia arriba.
4° Y al finalizar la actividad recoger todo el material y colocarlo en forma ordenada en
el rincón lúdico.
5° Enrollar cada uno su alfombra mágica y guardarla.
Participantes de la experiencia.
En esta actividad participaron directamente el agente educativo y niños y niñas.
Limitantes.
Durante el desarrollo de la actividad no se presentó ningún inconveniente.
Información de resultados a los padres y madres de familia.
A los padres de familia se les informó del avance obtenido con esta actividad a través
de la reunión de grado en la cual se felicitó a cada uno de los participantes como
también a los que más se destacaron.
Factores que favorecieron la experiencia.
Entre los factores que favorecieron la actividad fue el entusiasmo de niños y niñas la
buena disposición a participar.
Evaluación.
La evaluación se realizó a través de una lista de cotejo.
Resultados
Aprendizajes
Logrados
Impacto
Puedo decir con toda confianza que fueron óptimos pues niños y niñas lograron adquirir
los conocimientos planteados en la planificación de esta estrategia.
Los aprendizajes que se lograron fueron:
-Niños y niñas desarrollaron la capacidad de orden tamaño y concentración.
-La convivencia, el trabajo en equipo, la práctica de valores y normas de convivencia se
logró en un 80% en niños y niñas.

6. ME DIVIERTO Y APRENDO.
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El impacto obtenido es que niños y niñas mantienen buenas relaciones dentro y fuera
del centro escolar, disfrutan del juego, hacen uso del conocimiento adquirido.
Esta actividad se puede mejorar incluyendo otros objetivos e involucrando a padres y
madres de familia.
Otros
Aspectos a
destacar
Se logró un mayor acercamiento de niños y niñas con la gente educativa, se disfrutó de
la actividad, las alfombras sirven para el desarrollo de otros temas y se logró integrar a
muchos niños que no querían participar por timidez.