Práctica de la mención TICE 2014

1. Análisis DAFO
PRACTICUM TICE
UNIVERSIDAD DE CASTILLA-LA MANCHA
Facultad de Educación de Toledo
Organización y gestión de las TIC en los
centros educativos.
Marta Cedenilla Cerro

2. INDICE
Introducción 2
¿Qué es DAFO? 3
Análisis DAFO del Practicum TICE 4
Conclusión 7
Bibliografía 8
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3. INTRODUCCIÓN
El presente análisis DAFO parte de los datos obtenidos en la ficha
PRACTICUM TICE realizada durante el periodo de prácticas del curso 2013-2014.
Dichas prácticas se realizaron el Colegio Concertado Virgen del Carmen, de la
localidad de Toledo, durante las cuales me encontraba en un aula del tercer ciclo de
Educación Infantil.
He de destacar que la figura del coordinador TICE como tal no existía en este
centro, sino que los profesores más aventajados en esta materia se encargaban de llevar
a cabo todo lo relacionado con las nuevas tecnologías, incluyendo la reparación de los
aparatos en mal estado. Afortunadamente, uno de estos profesores fui mi tutor de
prácticas en el centro, lo que me permitió tener una idea más claro de cómo se
organizaban y funcionaban las TIC.
A pesar de ser un centro concertado disponían de pocos recursos TICE y,
además, éstos estaban destinados a los alumnos de primaria, quedando únicamente en
infantil un proyector de uso común para toda la etapa. Todas estas diferencias se verán
más detalladas a continuación, pues podremos observar como las fortalezas se centran
en primaria mientras que las debilidades abundan en infantil.
Por último, creo oportuno mencionar que el centro pertenece a la congregación
religiosa Joaquina Verduna, la cual engloba a nueve centros repartidos por toda la
península. Esto hace que el plan TIC sea común para todos los centros, lo que limita un
poco la libertad de cada centro.
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4. ¿QUÉ ES DAFO?
Antes de comenzar con el análisis en sí creo oportuno hacer una breve definición
sobre el informe DAFO, pues creo que nos ayudará a comprender mejor los resultados
obtenidos en el análisis.
DAFO es una estrategia que utilizan empresas y entidades para analizar la situación
actual de la empresa y su contexto para valorar la estrategia a seguir. Su nombre
proviene de las siglas Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades. Así, el
análisis DAFO analiza el contexto competitivo de la empresa desde una vertiente
externa e interna.
Por un lado, la vertiente externa es aquella en la que la empresa identifica las
amenazas y oportunidades que se dan en el entorno, para saber superarlas y/o
aprovecharlas, pero siempre anticipándose a las mismas.
Por otro lado, la vertiente interna destaca las fortalezas y debilidades de la propia
empresa las cuales deben estar basadas en objetivos y hechos reales.
Sin embargo, hoy en día el método DAFO se ha extendido más allá del mundo
comercial y puede ser utilizado en instituciones socioeducativas, en la propia familia o a
nivel personal.
La matriz DAFO se representa de la siguiente manera, la cual permite ver toda la
información en un simple vistazo. Posteriormente, es necesaria su puesta en común (si
se ha realizado con más personas) para poder encontrar las mejores soluciones.
D A
F O
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5. ANÁLISIS DAFO DEL PRACTICUM TICE
• Contexto del caso
DEBILIDADES AMENAZAS
- Un proyector para todo infantil en
el aula de 4 años. Provoca que los
profesores cambien de clase.
- No todas las clases de primaria
poseen proyector.
- Una PDI para todo el centro. No
todos la usan por falta de conocimientos.
- El plan TIC del centro es global y
compartido con otros 8 centros de la
congregación Verduna. Puede no ajustarse
a las características individuales de cada
centro.
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
- Un aula ALTHIA perfectamente
dotada con ordenadores e impresoras.
- Los profesores utilizan el
programa Educa (plataforma virtual que
facilita la comunicación familia-escuela).
- Subvención de la junta de CLM
para una nueva PDI en el aula A.T.A.
- Las familias utilizan activamente
el programa Educa.
• Entrevista al responsable TIC en el Centro
DEBILIDADES AMENAZAS
- No existe la figura del coordinador
TIC.
- Realicé la entrevista a dos
profesores expertos en esta materia: uno
de primaria y otro de infantil y luego
contrastamos la información. Ambos se
encargan de la página web y Facebook del
colegio.
- Los cursos de formación son
voluntarios y pocos profesores asisten.
- Los profesores aportan su propio
ordenador, pues el centro no les ha
facilitado ninguno.
- No hay ningún proyecto para usar
las PDI.
- El factor económico impide la
adquisición de nuevos materiales.
- Un plan TIC rígido impuesto la
congregación puede no ajustarse
adecuadamente a las características del
centro.
- Los portátiles podrían romperse
(ya no están en garantía).
- Desmotivación de las familias a
usar los portátiles por miedo a que se
rompan y tener que costear los gastos.
- Algunas familias se resisten a usar
las nuevas tecnologías por lo que prefieren
los métodos tradicionales al programa
Educa.
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
En cuanto a los dos profesores
entrevistados:
- Predisposición para insertar las
TIC en el centro.
- Motivación para aprender nuevos
programas y recursos y, posteriormente,
formar a sus compañeros.
- La congregación Joaquina
Verduna informa al centro de nuevas
subvenciones y planes llevadas a cabo por
la junta de CLM.
- Jornadas de formación en materia
TICE por parte de la congregación.
- Las familias muestran interés por
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6. - Tutoriales creados por ellos
mismos para enseñar a manejar a las
familias la plataforma Educa.
En cuanto al centro:
- El plan Escuela 2.0. está bien
implantado en primaria y actualmente se
está llevando también en la ESO.
- Los alumnos muestran interés en
plan Escuela 2.0.
aprender a manejar la plataforma Educa.
• Valoración de las observaciones y relatos de la clase
DEBILIDADES AMENAZAS
- A menuda las sesiones TIC son
compartidas con toda la etapa de infantil,
ya que sólo hay un aula con proyector y
un solo profesor entendido en esta
materia. Es decir, son muchos alumnos
en una misma aula, por lo que no todos
manejan el ordenador.
- El ordenador que se conecta al
proyector es el portátil personal de tutor.
- El único proyector destinado a
infantil podría romperse, dejando a esta
etapa sin su único recurso TIC de manera
temporal.
- La climatología puede impedir una
sesión TIC, ya que el aula de 4 años
(donde se ubica el proyector) tiene que
salir al patio para dejar la clase libre.
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
- El tutor (profesor entendido en
materia TIC) realiza sus propios juegos
utilizando los pocos recursos con los que
cuenta.
- El profesor innova, investiga y
crea nuevas actividades para trabajar los
contenidos de todas las áreas.
- Los alumnos se muestran
receptivos cuando visitan el aula del
proyector. Participan en estas sesiones.
- Los niños aprenden a manejar
algunos usos básicos del ordenador, como
el ratón, cerrar ventanas, encender,
apagar…
- Utilización de las TIC para
favorecer el desarrollo de todas las áreas
del currículum: lectoescritura, conteo…
- Las jornadas de formación
voluntarias realizadas por la congregación
Verduna podrían animar al resto de
profesores de la etapa infantil a aprender
nuevos recursos.
• Entrevista con el profesor-tutor
DEBILIDADES AMENAZAS
- Escasos recursos en el centro por - Se encarga de solucionar los
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7. lo que sus sesiones TIC se ven limitadas.
- No tiene acceso a la única PDI del
centro pues es exclusiva de primaria.
problemas técnicos de todo el centro, por
lo que puede perder tiempo de trabajo útil
realizar labores de mantenimiento.
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
- El profesor comenta que tiene un
buen nivel en cuanto al manejo de las
TIC. Sin embargo, tras la observación
realizada a lo largo de la práctica, diría
que tiene un manejo excelente, pues a
pasar de los escasos recursos del centro
sabe sacarles el máximo partido. Además,
recibe con agrado cualquier recurso nuevo
e investiga su uso y manejo incluso fuera
de su jornada laboral.
- Gran predisposición y entusiasmo
por aprender e incluir las TIC en el aula.
- Motivación y predisposición por
parte de las familias por utilizar la
plataforma Educa.
- Jornadas voluntarias de formación
en materia TIC realizadas por la
congregación.
• Entrevista con los alumnos del aula
Al tratarse de alumnos de Educación Infantil la forma de realizar la entrevista fue
en una asamblea de aula, en la que yo misma realizaba las preguntas en alto y ellos me
iban contestando mientras yo anotaba sus opiniones. No todas las preguntas pudieron
ser contestadas, a pesar de que las adapte a su edad.
DEBILIDADES AMENAZAS
- La mayoría lo utilizada para jugar
y ver películas, dejando las tareas
escolares a un lado.
- Las sesiones TIC se realizan de
manera conjunta con todo la etapa infantil
por lo que no todos pueden utilizar el
ordenador en el centro.
- Desmotivación por parte de
algunas familias (la minoría) a utilizar las
nuevas tecnologías. Prefieren los métodos
tradicionales.
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
- Toda la clase posee ordenador con
internet en casa.
- Algunos alumnos comentaron que
veían cuentos en la Tablet.
- Aunque no se trabaja en el centro,
la mayoría sabe utilizar de manera básica
Tablet y teléfonos móviles.
- El proyecto del centro “La Galaxia
de las Letras” con el cual los niños
desarrollan la lectoescritura incluye
materiales complementarios con juegos
interactivos.
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8. CONCLUSIONES
Las nuevas tecnologías en el aula son una herramienta muy potente y motivadora,
pues he podido comprobar como un sencillo Proyector es capaz de hacer que los niños
estén motivados, escuchado atentamente, respeten el turno de palabra cuando “el
hombre del ordenador” este hablando, e incluso respondan cuando éste les pregunta. Sin
embargo aún queda mucho por hacer, pues ni las aulas están suficientemente bien
dotadas ni todos los profesores saben usarlas. Sin ninguna duda la principal debilidad es
el factor económico, pues impide comprar más recursos, por lo que los profesores no
están motivados a usar los pocos que tienen.
Pese a todo esto me gustaría destacar la labor de aquellos docentes que, a pesar de
los pocos recursos que hay en el centro los exprimen al máximo y, se forman, animan a
sus compañeros y luchan ansiosamente por la llegada de nuevos recursos al centro.
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9. BIBLIOGRAFÍA
Jarque, J. (2012). Análisis DAFO. Material práctico para su aplicación en intituciones
socieducativas. Recuperado el 27 de Diciembre de 2014, de Familia y cole:
http://familiaycole.files.wordpress.com/2012/07/analisis-dafo-material-
practico.pdf
Toca, A. (2009). ¿Qué es el DAFO y cuál es su valía como herramienta analítica?.
Recuperado el 27 de Diciembre de 2014, de El Blog Salmón:
http://www.elblogsalmon.com/conceptos-de-economia/que-es-el-dafo-y-cual-es-
su-valia-como-herramienta-analitica
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