1. EL SABER EDUCATIVO.<br />Diversas han sido las doctrinas educativas propuestas en México desde 1821. El vocablo “doctrinas” incluye los métodos, las teorías y las filosofías de la educación.<br />La doctrina educativa más antigua fue el método de enseñanza lancasteriana, cuyo autor, Joseph Lancaster lo llamo también sistema mutuo, por que empleaba a los niños más adelantados para insistir a otros bajo la dirección de un maestro.<br />La filosofía de la educación consiste en un conjunto de principios, normas y valores que se refieren a la práctica educativa.<br />La educación debe ir de lo simple a lo complejo; de lo conocido a lo desconocido, de los hechos a las causas; a las cosas antes que a los hombres; a las ideas antes que a las palabras; a los elementos antes que a las reglas.<br />Con la república restaurada y el influjo de Gabino Barreda, llego a México el positivismo de August Comte, doctrina filosófica que dio origen a un sistema educativo. El propósito fundamental de Comte fue promover una reforma total de la sociedad humana. A partir de estas ideas Comte establece un sistema educativo.<br />La presencia de Enrique Laubscher significo un gran avance en la educación nacional. El estableció la escuela modelo de Orizaba, ejemplo de la vida escolar mexicana, en dicha escuela en las primeras etapas se experimentaban con acierto los principios de la enseñanza objetiva.<br />La EMO fue la semilla de la cual nacieron más adelante las normales. Desde 1849 existia la Escuela Normal Mixta, de San Luis Potosí y la Escuela Normal del estado de Jalisco, en Guadalajara, establecida por los esfuerzos de Manuel López cotilla. Mejor planeadas fueron las normales de Puebla (1879) y Nuevo León (1881). Las de Michoacán, Queretaro y Veracruz se crearon en 1886. En la capital del país se fundó en 1887 la normal para varones y en 1888 para mujeres. A la vuelta del siglo, la república mexicana tenía 45 escuelas normales (22 para varones, 21 para mujeres y 2 mixtas).<br />El maestro de escuela siempre es educador. Él debe tener comprensión, amor y cultivo de los valores sociales y coherencia con los principios pedagógicos.<br />La educación pública mexicana tomo a Edouard Claparede el énfasis en el fomento del interés del niño para faclitar el aprendizaje. Claparede propugnó introducir la psicología en la educación.<br />Granville Stanley Hall indica que el desarrollo normal de la mente implica una serie de etapas evolutivas. La nueva psicología, aplicada a la educación, debe ser genética y tomar en cuenta los procesos mentales inconscientes y las relaciones basadas en la evolución entre mente y cuerpo.<br /> Bassols planteabala necesidad de dedicarse, más que el crecimiento intelectual, a las escuelas, para reproducir la fuerza de trabajo, conforme a sus convicciones marxistas.<br />En breve espacio ya se habían implantado dos orientaciones distintas de la educación. Aún habría una tercera de alcances insospechados. Con la aprobación del articulo 3° que imponía la educación socialista, l primaria se dividió en primaria rural y urbana. La rural trataba de apoyar la vida económica y social; mejorar las técnicas agrícolas; organizar los sistemas de producción colectiva; fortalecer la campaña contra el alcoholismo y promover el respeto hacia la mujer. Las materias eran: lectura y escritura; aritmética; técnicas agropecuarias, artesanías y conservas. En cambio en las escuelas urbanas se proponía lograr de sus alumnos: adquirir una solida moral socialista, así como formar un verdadero carácter alcanzar los ideales que les permitieran actuar como factores dinámicos de la integración gradual de un nuevo orden. Las materias eran: lengua nacional; educación física, calculo aritmético y geométrico; geografía, historia y civismo; enseñanzas manuales y economía domestica.<br />El gobierno de Lázaro Cárdenas apoyó sobre todo la enseñanza rural.<br />Con Octavio Vejar Vázquez, segundo secretario de educación pública hubo un cambio notable en la política de la SEP. Urgio a formar un tipo de mexicano capaz de cooperar con los demás para poder convivir juntos y que, por encima de todo, enseñara a amar a los mexicanos sin distinción de credos, partidos o clases. Trato de revivir la escuela del amor de Pestalozzi. El secretario de educación pública logró que se promulgara una ley federal de educación que suavizo el radicalismo de la ley federal de educación de 1939y también del artículo 3° de 1934. Sin embargo, todavía seguía en vigor la educación socialista.<br />De 1944 a 1959 prevalecio el programa de unidad nacional en la educación, elaborado en la primera gestión por Jaime Torres. La primaria consistía en un programa unificado de seis años. Trataba de unir en un solo espíritu a todos los mexicanos para formar una nación fuerte; crear una actitud de solidaridad y responsabilidad colectiva, encaminada a lograr la unidad nacional y la superación del pueblo. Había en este plan materias instrumentales básicas: lenguaje, aritmética y geometría, dibujo, trabajos manuales; y también materias instrumentales complementarias: música y canto, educación física, materias informativas, ciencias naturales, ciencias culturales o sociales; geografía, historia y civismo.<br />En 1945 se reformo el artículo 3°. El nuevo texto ponía como definición de educación el desarrollo de todas las capacidades del ser humano: físicas, intelectuales, sociales y estéticas y la democrática como forma de vida, fundada en el constante mejoramiento económico, social y cultural del pueblo; el nacionalismo sin exclusivos; el respeto de la dignidad humana y el fomento de la igualdad, excluidos los privilegios de razas, sectas, grupos, sexo o individuos. Sin embargo la educación siguió siendo laica, tanto la oficial como la privada.<br />Durante la segunda gestión de Torres se consolido la unidad nacional. La SEP se propuso entonces formar un niño que, mediante los conocimientos adquiridos, entendiera la vida cotidiana, supiera observar, investigar y establecer la relación causa-efecto; aplicara sus conocimientos a la resolución de problemas; utilizara sus manos en el trabajo; estuviera presto a servir a los demás y cumpliera sus obligaciones y exigiera sus derechos.<br />La inteligencia según Piaget, es una característica peculiar del ser humano. Posee dos atributos fundamentales universales: la organización o estructura y la adaptación.<br />La primera consiste en conductas concretas y observables de tipo sensomotor repetidas constantemente; el niño mama, se lleva la mano a la boca aparta un obstáculo, etc. Tales conductas se llaman también esquemas.<br />El segundo atributo de la inteligencia consiste en la adaptación. Ésta efectúa cambios al aparecer diferentes circunstancias en las estructuras intelectuales. La adaptación consta de dos procesos simultáneos: acomodación y asimilación. La primera confiere una nueva configuración a las estructuras intelectuales del niño, la cual le permite manejar una nueva información o nuevo sucesos. La asimilación, en cambio, incorpora simplemente el acontecimiento y la información dentro de la estructura intelectual si producirse ninguna alteración.<br />Piaget señala cuatro etapas principales:<br />El sensomotor (0-2 años), caracterizado por la adquisición de habilidades y adaptaciones.<br />El preoperacional (2-4 años), en el cual el niño usa el lenguaje para ayudarse a desarrollar conceptos (símbolos).<br />En la fase intuitiva de la etapa preoperacional (4-7 años), el niño establece conclusiones basadas en vagas impresiones sensoriales<br />Operaciones formales (11 a 15 años en adelante), estos logros aparecen en la entrada de la adolescencia.<br />De 1971 a 1983, la SEP señaló objetivos más ambiciosos: promover el pensamiento crítico y creador del niño; desarrollar en la capacidad de abstracción y razonamiento de una afectividad normada por un sistema de valores; crear la sociabilidad del alumno y la capacidad para utilizar todas sus posibilidades. Las áreas de aprendizajes fueron: español, matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales, educación tecnológica, educación artística y educación física.<br />Finalmente en el sexenio de Carlos Salinas de Gortari, la SEP señalo los siguientes objetivos: lograr que los niños adquirieran y desarrollaran las habilidades intelectuales (la lectura y la escritura); la expresión oral; búsqueda y selección de información; la aplicación de las matemáticas a la realidad, que les permitiera aprender permanentemente y con independencia, así como actuar con eficacia e iniciativa en las cuestiones prácticas de la vida cotidiana; adquirir los conocimientos fundamentales, para aprender los fenómenos naturales, fundamentalmente relacionados con la preservación de la salud y la protección del ambiente. Formar éticamente, por medio del conocimiento de sus derechos y deberes, al niño en sus relaciones con los demás; y ayudarlos a desarrollar actitudes propicias para el aprecio y disfrute de las artes y del ejercicio físico. Las asignaturas serian, de tercero a sexto grado, español, matemáticas, ciencias naturales, historia, geografía, educación física y educación artística. Los dos primeros grados serían el plan de áreas en lugar de materias.<br />Logro importante del gobierno de Salinas fue la reforma del artículo 3° y también del 31. Se asienta el derecho de todo individuo a recibir educación. La que imparta el Estado será laica. Además se suprimen las cortapisas a los particulares, quienes podrán impartir educación en todos sus tipos. <br />
