La educación a distancia puede o no utilizar tecnología, pero
lo más importante es garantizar el estudio independiente sin
necesidad de que haya una intervención continua del docente.
2. EL ESTUDIANTE NO ESTA SOLO
• 1.- Nuestro estudiante, no siempre tiene que realizar actividades de forma
individual.
• 2.- Primero es preciso cambiar el sistema de formación modificando el tipo
de actividades que deben realizar los estudiantes.
3. • 3.- Segundo, los estudiantes también tienen que adoptar sistemas de estudio
que combinen el aprendizaje independiente con espacios de interacción y
trabajo en grupo.
• 4.- Finalmente, la tecnología propia de la web social no ha sido generada para
el aprendizaje en situaciones formales, por lo que posee algunas deficiencias
en los procesos de gestión y organización de las intervenciones, en el
empaquetamiento del conocimiento generado, en su reutilización, en las
evaluaciones de las intervenciones y en el proceso de seguimiento rápido y
eficaz de las interacciones
5. • El aprendizaje colaborativo está diseñado para entrar justo cuando el
cooperativo termina. Es considerado un sistema muy controlado y centrado
en el profesor a un sistema centrado en el estudiante en que ambos
(profesor y estudiantes) comparten la autoridad y el control del aprendizaje.
• En definitiva, si predomina el estudio independiente sobre el trabajo
colaborativo, éste no se consigue de forma automática, se precisa con un
entrenamiento en el momento de diseñar las actividades.
6. ¿Como aprenden en colaboración?
• Aprender en colaboración puede mejorar los resultados de aprendizaje y forma
parte de las competencias básicas para el aprendizaje a lo largo de la vida
• 1.- La tarea tiene que ver con cómo se determina si una tarea es relevante o no para
los estudiantes.
• 2.-El control de la tarea es el papel del docente y de los estudiantes respecto al
itinerario, las acciones y el flujo Aprender y enseñar en colaboración del aprendizaje
durante el desarrollo de la tarea
• 3.- La formación de grupos puede ser diversa en función del contexto y las
actividades
7. • En un curso sobre planificación de los procesos de formación en
las organizaciones, el objetivo es que los estudiantes sean capaces
de planificar un proceso formativo con el soporte de las TIC.
• Se considera que, al final del curso, los estudiantes deben ser
capaces de hacer un diagnostico de la situación inicial de la
institución y proponer un plan de acción formativa utilizando las
tecnologías.
9. • 1. Presentación de la actividad y de
los participantes en el foro.
• 2. Identificar las fases y acciones
que están implicadas en losprocesos
de introducción innovadora de las
TIC
