Un mapeo de los contenidos de sexto grado de educación primaria del tercer bimestre.

1. SUBDIRECCION DE EDUCACIÓN PRIMARIA
JEFATURA DE SECTOR 03
CALKINÍ, CAMPECHE
ESCUELA PRIMARIA:
SEXTO GRADO. BLOQUE III (ENERO – FEBRERO 2015)
ESPAÑOL MATEMÁTICAS
CIENCIAS
NATURALES
GEOGRAFÍA HISTORIA
FORMACIÓN
CÍVICA Y
ÉTICA
EDUCACIÓN
FÍSICA
EDUCACIÓN
ARTÍSTICA
• Establece el orden de los sucesos
relatados (sucesión y simultaneidad).
• Infiere fechas y lugares cuando la
información no es explícita, usando las
pistas que el texto ofrece.
• Reconoce la función de los relatos
históricos y emplea las características del
lenguaje formal al escribirlos.
• Redacta un texto en párrafos, con
cohesión, ortografía y puntuación
convencionales.
• Inferencia de fechas y lugares a partir
de las pistas que ofrece el propio texto.
• Sucesión y simultaneidad, y relaciones
causa y consecuencia en relatos
históricos.
• Características y función de los relatos
históricos.
• Características del lenguaje formal en
relatos históricos.
• Patrones ortográficos regulares para los
tiempos pasados (acentuación en la
tercera persona del singular en el pasado
simple, terminaciones en copretérito,
derivaciones del verbo haber).
• Ortografía y puntuación
convencionales.
• Utiliza el
sistema de
coordenadas
cartesianas para
ubicar puntos o
trazar figuras en
el primer
cuadrante.
• Resuelve
problemas que
implican
conversiones
del Sistema
Internacional
(si) y el Sistema
Inglés de
Medidas.
• Resuelve
problemas que
involucran el
uso de medidas
de tendencia
central (media,
mediana y
moda).
• Identificación
de una fracción
o un decimal
• Argumenta
el uso de
ciertos
materiales
con base en
sus
propiedades
de dureza,
flexibilidad y
permeabilida
d, con el fin
de tomar
decisiones
sobre cuál es
el más
adecuado
para la
satisfacción
de algunas
necesidades.
• Toma
decisiones
orientadas a
la
revalorizació
n, al rechazo,
a la
reducción, al
• Analiza
tendencias y
retos del
crecimiento,
de la
composición
y la
distribución
de la
población
mundial.
• Reconoce
implicacione
s naturales,
sociales,
culturales y
económicas
del
crecimiento
urbano en el
mundo.
• Reconoce
las
principales
rutas de
migración en
el mundo y
sus
• Ubica la
duración y
simultaneidad
de las
civilizaciones
mesoamerican
as y andinas
aplicando los
términos siglo,
milenio, a.C. y
d.C., y localiza
sus áreas de
influencia.
• Reconoce la
importancia
del espacio
geográfico
para el
desarrollo de
las culturas
mesoamerican
as e identifica
las
características
de los
periodos.
• Identifica
algunas
• Analiza
críticamente
las causas e
implicacione
s de
problemas
sociales.
• Valora que
en México y
en el mundo
las personas
tienen
diversas
formas de
vivir, pensar,
sentir e
interpretar la
realidad, y
manifiesta
respeto por
las distintas
culturas de la
sociedad.
• Manifiesta
una postura
crítica ante
situaciones
de
• Identifica
distintas
formas de
resolver un
problema a
partir de su
experiencia
motriz.
• Controla
los
movimientos
de su cuerpo
a partir del
uso de
secuencias
rítmicas para
adaptarse a
las
condiciones
de la
actividad.
• Muestra
deseo por
superarse a
sí mismo
para
descubrir
nuevas
• Interpreta
hechos artísticos
y culturales a
través de la
observación de
imágenes y
objetos
pertenecientes al
patrimonio
histórico tangible.
• Observación de
imágenes
artísticas de
diferentes épocas
y lugares para
analizar sus
características.
• Creación de una
obra
bidimensional o
tridimensional a
partir de
elementos de su
entorno que
hagan referencia
a sucesos
relevantes de su
comunidad.

2. • Relaciones cohesivas (personas, lugar,
tiempo).
• Adverbios y frases adverbiales para
hacer referencias temporales (después,
mientras, cuando, entre otros).
• Pronombres, adjetivos y frases
nominales para hacer referencias
espaciales y personales (allí, en ese lugar,
allá, ellos, aquellos, entre otros).
• Tiempos pasados (pretérito y
copretérito, tiempos pasados
compuestos) para indicar sucesión o
simultaneidad.
• Acontecimiento histórico seleccionado
a partir de una discusión.
• Discusión sobre los aspectos más
relevantes del acontecimiento histórico a
partir de la lectura de diversas fuentes
(líneas del tiempo, libros de texto o
especializados de historia…).
• Notas que recuperen información de
sucesión de hechos.
• Esquema de planificación de un relato
histórico sobre un pasaje elegido, en el
que se señalen los aspectos a incluir y el
orden cronológico que van a seguir.
• Borradores de los relatos históricos que
presentan:
--Los sucesos en orden lógico y
coherente.
--Conectivos para indicar orden temporal,
causas y consecuencias.
--Tiempos verbales en pasado para
indicar sucesión y simultaneidad.
• Relatos históricos para el acervo de la
biblioteca de aula.
• Reconoce la estructura de una obra de
teatro y la manera en que se diferencia
de los cuentos.
entre dos
fracciones o
decimales
dados.
Acercamiento a
la propiedad de
densidad de los
racionales, en
contraste con
los números
naturales.
•
Determinación
de múltiplos y
divisores de
números
naturales.
• Análisis de
regularidades al
obtener los
múltiplos de
dos, tres y
cinco.
•
Representación
gráfica de pares
ordenados en el
primer
cuadrante de un
sistema de
coordenadas
cartesianas.
• Relación entre
unidades del
Sistema
Internacional de
Medidas y las
unidades más
reúso y al
reciclado de
papel y
plástico al
analizar las
implicacione
s naturales y
sociales de
su uso.
• Caracteriza
e identifica
las
transformaci
ones
temporales y
permanentes
en algunos
materiales y
fenómenos
naturales del
entorno.
• Explica los
beneficios y
riesgos de las
transformaci
ones
temporales y
permanentes
en la
naturaleza y
en su vida
diaria.
• Argumenta
la
importancia
de la energía
y sus
transformaci
ones en el
consecuenci
as sociales,
culturales,
económicas
y políticas.
• Distingue
la
distribución
y la
relevancia
del
patrimonio
cultural de la
humanidad.
características
de las
civilizaciones
de los Andes.
• Distingue las
características
de la
organización
económica,
social, política
y cultural de
los incas.
• Señala
semejanzas y
diferencias
entre las
culturas
mexica e inca
• Investiga
aspectos de la
cultura y la
vida cotidiana
del pasado y
valora su
importancia.
discriminació
n y racismo
en la vida
cotidiana.
• Cuestiona
las
implicacione
s del uso
inadecuado
de los
recursos en
el ambiente
local y
mundial.
posibilidades
en las
actividades
donde
participa.
• Recopilación de
imágenes de obra
de arte, objetos o
artefactos,
películas o
fotografías de
diferentes épocas
para comprender
y discutir la
importancia del
patrimonio
tangible como
parte de la
memoria de un
pueblo.
• Distingue los
elementos
básicos de los
bailes populares
del mundo.
• Identificación
de las
características de
algunos bailes
populares del
mundo.
• Recreación libre
de bailes
populares del
mundo mediante
la creación de
secuencias
dancísticas
sencillas.
• Diferenciación
entre bailes
populares de
diferentes lugares
del mundo.

3. • Usa verbos para introducir el discurso
indirecto en narraciones y acotaciones.
• Usa signos de interrogación y
exclamación, así como acotaciones para
mostrar la entonación en la
dramatización.
• Interpreta un texto adecuadamente al
leerlo en voz alta.
• Recuperación del sentido de un texto al
adaptarlo.
• Voces narrativas en obras de teatro y
en cuentos.
• Características de las obras de teatro
(semejanzas y diferencias con los
cuentos).
• Recursos para crear características
definidas de personajes y escenarios en la
obra de teatro a partir de los diálogos y
las acotaciones.
• Formato gráfico de las obras de teatro.
• Función de las acotaciones y la
puntuación para lograr un efecto
dramático en obras de teatro.
• Diferencias entre discurso directo e
indirecto.
• Verbos para introducir el discurso
indirecto en narraciones y acotaciones.
• Signos de interrogación y exclamación
para enfatizar la entonación.
• Uso de paréntesis para introducir
acotaciones en obras de teatro.
• Lectura de obras de teatro.
• Discusión de las características de la
obra de teatro (descripción de
personajes, escenarios, diálogos, tiempos
verbales, puntuación y organización
gráfica).
• Selección y lectura de un cuento para
adaptarlo.
comunes del
Sistema Inglés.
• Comparación
del volumen de
dos o más
cuerpos, ya sea
directamente o
mediante una
unidad
intermediaria.
• Comparación
de razones en
casos simples.
• Uso de la
media
(promedio), la
mediana y la
moda en la
resolución de
problemas.
mantenimien
to de la vida
y en las
actividades
cotidianas.
• Analiza las
implicacione
s en el
ambiente de
los procesos
para la
obtención de
energía
térmica a
partir de
fuentes
diversas y de
su consumo.
• Aplica
habilidades,
actitudes y
valores de la
formación
científica
básica
durante la
planeación,
el desarrollo,
la
comunicació
n y la
evaluación
de un
proyecto de
su interés en
el que
integra
contenidos
del bloque.
• Incorpora los
compases de 3/4
y 4/4 en el canto
y en la creación
de ejercicios
rítmicos.
• Identificación
de los tiempos
fuertes y débiles
empleados en los
compases de 3/4
y 4/4.
• Observación de
distintos
ejemplos rítmicos
donde se
grafiquen y
combinen los
valores de negra,
silencio de negra
y corcheas en los
compases de 3/4
y 4/4.
• Creación de
ejercicios rítmicos
en los compases
de 3/4 y 4/4 con
los valores
rítmicos
aprendidos,
registrarlos
gráficamente y
ejecutarlos a
diferentes
velocidades.
• Interpretación
de cantos en
forma grupal de
repertorio

4. • Cuadro comparativo de las
características del cuento y la obra de
teatro.
• Planificación de la obra de teatro
(escenas, cambios de escenario, eventos
relevantes, entrada de nuevos
personajes).
• Borradores de la obra de teatro.
• Lectura dramatizada de la obra para
cotejar la claridad de diálogos y
acotaciones.
• Obra de teatro adaptada.
• Presentación de la obra de teatro a la
comunidad escolar.
• Identifica la estructura de las cartas de
opinión.
• Identifica las diferencias entre expresar
una opinión y referir un hecho.
• Adapta el lenguaje escrito para dirigirse
a un destinatario.
• Expresa por escrito su opinión sobre
hechos.
• Producción de textos escritos
considerando al destinatario.
• Formas de redactar una opinión
fundamentada en argumentos.
• Características y función de las cartas
formales y de opinión.
• Derivación léxica y uso de diccionarios
como fuente de consulta.
• Ortografía y puntuación
convencionales.
• Segmentación convencional de
palabras.
• Formas de adaptar el lenguaje según el
destinatario.
• Uso de verbos y expresiones para
reportar hechos y opiniones.
popular, folclórico
o tradicional
escrito en los
compases de 3/4
y 4/4, rescatando
las posibilidades
expresivas del
timbre, el ritmo,
la altura y los
matices.
• Selección de
diversas piezas
musicales en los
compases de 3/4
y 4/4.
• Deducción de
los compases de
3/4 y 4/4 en la
música del
entorno.
• Distingue las
características de
diferentes
personajes en
una obra teatral
al diseñar su
vestuario.
• Comparación de
las características
de los personajes
que integran la
obra, para
identificar qué
vestuarios se
requieren para su
caracterización.
• Creación del
vestuario para los
personajes de la

5. • Lectura de cartas de opinión publicadas
en medios impresos.
• Lista con las características de las cartas
formales y de opinión.
• Selección de una noticia de interés para
dar su opinión.
• Selección de información que apoye la
redacción de la carta.
• Borradores de cartas de opinión que
cumplan con las siguientes
características:
--Introduce argumentos suficientes sobre
el tema comentado.
--Coherencia.
--Ortografía y puntuación
convencionales.
• Cartas de opinión para su publicación.
obra adaptada,
utilizando
diversos
materiales.
• Reflexión sobre
la importancia
que tiene la
caracterización
adecuada de un
personaje al
representar la
obra.