1. 33
Ministerio
En esta sesión, se espera que los niños y las
niñas aprendan a utilizar los ordinales del
primero al vigésimo, para resolver problemas
en diversas situaciones.
UNIDAD 2
SESIÓN 06
Hacemos recorridos
ordenadamente
SEGUNDO GRADO
Prepara dos juegos de tarjetas con los números ordinales del 1.°
al 20.°, dos juegos de tarjetas con los nombres de los números
ordinales del primero al vigésimo y dos grupos de tarjetas con los
nombres (o figuras) de los 20 animales que se sugieren.
Antes de la sesión
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Libro Matemática 2 (págs. 78 y 79).
Dos juegos de tarjetas con los números ordinales
del 1. al 20. .
Dos juegos de tarjetas con los nombres de los
números ordinales del primero al vigésimo.
Dos grupos de tarjetas con los nombres (o figuras)
de los 20 animales que se sugieren.
Seis sobres, cinta adhesiva o limpiatipo, papelotes y
plumones.
Lista de cotejo.

2. 34
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Plantea y resuelve
problemas con
cantidades y
magnitudes
que implican la
construcción y el
uso de números
y operaciones,
empleando diversas
representaciones
y estrategias para
obtener soluciones
pertinentes al contexto.
Comunica y representa el
significado de los números y
operaciones en la resolución
del problema, a través de la
socialización, usando notación
y terminología apropiadas.
Expresa lo que
hizo para ordenar
una colección de
objetos en forma
oral y escrita usando
números ordinales
hasta el vigésimo.
Razona y argumenta acerca
de la validez y pertinencia
de sus procesos y resultados
al resolver problemas con
cantidades discretas y
continuas.
Explica los criterios
que usó para ordenar
objetos o personas
según su posición
hasta el vigésimo.
15
minutos
Inicio
Momentos de la sesión
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas, pidiéndoles que
se organicen en grupos, de manera que en cada uno haya hasta
15 integrantes; luego, indica que se ubiquen formando columnas y
pregunta: ¿cómo se nombra la posición del estudiante ubicado antes
del noveno lugar?, ¿y la posición que se halla cinco lugares después del
décimo lugar?, ¿en qué posición se ubica el estudiante que se encuentra
dos lugares después del duodécimo? (si hubiera 14 o 15 integrantes en
el grupo).
Para finalizar esta actividad, solicita que un estudiante de cada grupo
diga en qué posición de orden se encuentra.
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a utilizar los
números ordinales hasta el vigésimo, para señalar la ubicación de
personas u objetos en una colección ordenada de hasta 20 elementos,
y a ordenar los objetos o personas.
Revisa con los niños y las niñas las normas de convivencia que les
permitirán trabajar en un clima afectivo favorable: respetar la opinión
de los demás, cooperar con sus compañeros, mantener el orden y la
limpieza, etc.

3. 35
60
minutos
Desarrollo
Presenta la siguiente situación problemática (Puedes adaptarla o
proponer otra que se adecue a tu contexto):
Realiza preguntas para orientar a los estudiantes en la comprensión
del problema; por ejemplo: ¿qué pide el problema?; ¿cuántos carteles
hay?; ¿cuántos animales vieron los niños y las niñas?, ¿por cuál de los
animales empezaron la visita?, ¿todos los carteles tienen un número
ordinal?, ¿qué orden ocupó el guanay en el recorrido?, ¿a qué animal
visitaron en decimocuarto lugar?
Promueve que planteen sus estrategias, mediante preguntas,
por ejemplo: ¿necesitarán completar los carteles con los números
ordinales?, ¿servirá utilizar tarjetas con números ordinales?, etc.
Guía a los estudiantes para que ejecuten sus estrategias y busquen la
solución al problema.
Un grupo de niños y niñas fueron a visitar el zoológico. El
encargado de guiarlos les dijo que empezarían la visita de
acuerdo al orden en el que estaban ubicados los animales en
las distintas zonas: Internacional, Sierra, Costa y Selva. La
jirafa, el hipopótamo y el león están en la zona internacional.
Estos son los carteles que señalaron el orden en que los
estudiantes y el guía vieron a los animales en el recorrido que
hicieron:
¿Qué lugar ocupa en el recorrido el animal que sigue al
Trompetero? Y ¿qué lugar ocupa el que vieron al finalizar la
visita?
Jirafa Hipopótamo 5.o
AguiluchoLeón 4.o
Puma
Vicuña Oveja 8.o
Llama 9.o
Chinchilla Cóndor
Pelícano Guanay Venado Armadillo 15.o
Trompetero
Anaconda Otorongo Papagayo Mono tití Sajino

4. 36
Plantea otras situaciones
Propón que expresen el nombre y número de orden de los 20 primeros
estudiantes de la lista del aula, por ejemplo: Juan Espinoza es el
primero, Pedro Reyes es el decimocuarto, Sara Huamán es la octava…,
luego que escriban los ordinales con palabras en su cuaderno.
Indica a los estudiantes que resuelvan en su cuaderno las actividades de
las páginas 78 y 79 (de la 1 a la 4) del libro Matemática 2. Acompáñalos
despejando sus dudas o ampliando la información.
Pide que, en pareja, revisen sus resultados. En caso de que no coincidan,
anímalos a que analicen por qué han obtenido resultados diferentes y
oriéntalos para que encuentren la razón de su discrepancia.
Pídeles que se organicen en dos grupos y entrega a cada grupo un
sobre que contenga las tarjetas con los números ordinales del 1.° al
20.°, otro sobre con los nombres de los números ordinales del primero
al vigésimo y un último sobre con las tarjetas que tienen los nombres (o
figuras) de los 20 animales.
Entrega un papelote a cada grupo para que peguen las tarjetas. (Se
espera que coloquen los tres grupos en correspondencia uno a uno).
Haz que observen las tarjetas y lleguen a darse cuenta que así como
escribieron los ordinales en cifras del 13.° al 15.° igual tienen que
escribir del 16.° al 19.°. Del mismo modo que observen las tarjetas con
la escritura en palabras.
Motiva a los estudiantes a que socialicen sus estrategias y compartan
cómo ordenaron las tarjetas.
Pide que un representante de cada grupo explique cómo hicieron para
encontrar los números ordinales correspondientes a los animales,
según el recorrido.
Estimula y felicita la participación de
todos, por lo bien que lo han hecho.
Reflexiona con los niños y las niñas
sobre las estrategias que usaron
y cómo pudieron dar solución al
problema planteado.
Haz notar a los
estudiantes que cuando
se cambia el orden de
ubicación de las personas
u objetos, cambia también
el número ordinal que les
correspondió inicialmente.

5. 37
Pide a los estudiantes que hagan un recuento de lo trabajado en la
sesión. Pregúntales, por ejemplo: ¿qué han aprendido hoy?; ¿cómo
aprendieron?; ¿para qué servirá lo que han aprendido?; ¿qué
actividades les parecieron más interesantes?, ¿por qué?; ¿cuál les gustó
más?, ¿por qué?
De este modo, propiciarás la metacognición.
15
minutos
Cierre
Pide a los estudiantes que, con ayuda de sus padres
u otros familiares, consigan 20 semillas o ramitas,
para que las peguen en columna (una debajo de
otra) en una hoja bond y escriban los nombres de los
números ordinales y su representación simbólica.
TAREA A TRABAJAR EN CASA

6. 38
Anexo
Segundo Grado
LISTA DE COTEJO
NOMBRE Y APELLIDOS
Expresa lo que hizo para
ordenar una colección de objetos
en forma oral y escrita usando
números ordinales hasta el
vigésimo.
Explica los criterios que
usó para ordenar objetos o
personas según su posición
hasta el vigésimo.
Oscar Ubillús Vargas
Juan Cajavilca Pérez
Susana Godoy Vélez
√ Cumple • Cumple con apoyo.
X No cumple
Valoración
UNIDAD 2
SESIÓN 06