1. 91
UNIDAD 2
SESIÓN 15
Jugamos a reconocer líneas
rectas y líneas curvas en los
objetos
En esta sesión, se espera
que los niños y las niñas
diferencien las líneas
rectas de las líneas curvas.
PRIMER GRADO
Revisa las páginas 73 y 74 del Cuaderno
de trabajo y verifica que estén listos los
materiales necesarios.
Antes de la sesión
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Cuaderno de trabajo (págs. 73 y 74).
Tiza o cuerdas.
Estacas.
Pelotas.

2. 92
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Plantea y resuelve
problemas de forma,
movimiento y localización
de cuerpos que implican
su construcción y uso en
el plano, y el espacio,
empleando relaciones
geométricas, atributos
medibles, la visualización
y el uso de herramientas
diversas que permitan
conceptualizar el entorno
físico.
Matematiza problemas
relacionados a
formas, movimientos y
localización de cuerpos
lo que implica diseñar,
interpretar y evaluar
modelos geométricos.
Razona y argumenta sus
razonamientos inductivos
y deductivos relacionados
con el tamaño, forma,
posición y el movimiento
de figuras.
Identifica
características
comunes entre objetos
de su entorno: ruedan
o no, se deslizan o
no, tienen puntas, son
redondos o no, caras
curvas y planas.
Explica con lenguaje
coloquial sus
procedimientos en la
clasificación de objetos
y formas.
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas conversando sobre
el recorrido que hacen desde su casa hasta el colegio. Realiza algunas
preguntas: ¿por dónde vienen?, ¿cómo es el camino?, ¿cómo son las
calles?, etc. Puedes proponer que dibujen el recorrido.
Pide a los estudiantes que describan cómo es el camino o las calles que
dibujaron. Al hacerlo, se espera que ellos se aproximen a la idea de
que las calles son rectas o que el camino tiene algunas curvas, es decir,
no es recto.
Comunica el propósito de la sesión: hoy diferenciarán las líneas rectas
de las líneas curvas en los objetos del aula.
Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que los
ayudarán a aprender mejor: respetar las opiniones de los demás,
trabajar con orden y limpieza, etc.
20
minutos
Inicio
Momentos de la sesión

3. 93
60
minutos
Desarrollo
Jugarán a “Miramos con las manos”
Materiales:
Objetos variados: cuentas, semillas, dados, cajitas de fósforos,
regletas de Cusenaire, tajador, monedas, bolitas, botellitas, etc.
Bolsa o caja .
Instrucciones
Coloca dentro de una caja cerrada, diversos materiales del
sector de matemática, u otros objetos que comúnmente se
utilizan en el aula.
Pide un niño voluntario de cada grupo de trabajo, si así están
organizados, de lo contrario, pide voluntarios, de manera libre.
Cada participante, a su turno, será vendado de ojos, y sacará
de la caja de materiales, un objeto cualquiera (azar).
Tocará el objeto, y lo describirá lo más detalladamente, en voz
alta, para que lo escuchen sus compañeros. Finalmente, dirá:
“creo que es……..” si acierta, gana dos fichas, si no acierta,
gana una sola ficha.
Gana el participante que más fichas tiene al final del juego.
Ayúdalos a comprender. Para ello, pregunta: ¿qué deben hacer?,
¿cuáles son las condiciones del juego, puede destaparse los ojos?,
¿quién elige el objeto que debe describir?
“Miramos con las manos”

4. 94
Orienta el planteamiento de sus estrategias, mediante las siguientes
preguntas:¿qué hará para describir el objeto?, ¿cómo adivinará
el tipo de línea tiene cada objeto?, ¿qué característica le permitirá
saber si es un objeto que contiene líneas rectas o curvas? Se espera
que ellos respondan: observaremos, compararemos, el borde es
recto, etc.
Guía a los estudiantes para apliquen sus estrategias de
reconocimiento de las características del objeto, tocando y
manipulando cada objeto. Pueden recorrer el borde con sus dedo
(Por ejemplo, el borde de las regletas, el borde de la pelota, el borde
de las semillas, etc), palpar por diferentes frentes a objeto para
descubrir si tiene algún vértice, etc
Felicítalos por el trabajo realizado.
Motiva a los estudiantes expresar en voz alta, otras situaciones u objetos
en los que ven representadas líneas rectas y líneas curvas. Por ejemplo:
el camino que siguen para venir al colegio, los árboles del bosque, etc.
Reflexiona con los estudiantes sobre las actividades realizadas.
Pregúntales: ¿fue fácil reconocer las líneas en los objetos?, ¿por qué?;
¿todos los objetos tienen líneas curvas?; ¿todos los objetos tienen
líneas rectas?, ¿cuáles?; ¿todos los objetos tienen líneas? A partir de
las respuestas, ayúdalos a concluir que por lo general, los objetos que
nos rodean están formados por líneas curvas, rectas, o la combinación
de ambas, por ejemplo la botella (demuéstrales); otros objetos están
formados básicamente por líneas rectas, como es el caso de una
puerta, un estante, entre otros. También tenemos objetos formados por
líneas curvas, por ejemplo, una moneda, una pelota u otros objetos.
Invita a los estudiantes a desarrollar las actividades del Cuaderno de
trabajo y pídeles que ubiquen la página 73. Escribe el número en la
pizarra o en una hoja, para facilitar la ubicación.
Orienta el desarrollo de las actividades, mediante preguntas como:
¿qué observan en la imagen?, ¿quiénes son?, ¿qué hacen?, ¿qué lugar
creen que es?, etc. Luego, lee las actividades en voz alta y brinda un
tiempo adecuado para las respuestas.
Plantea otras situaciones

5. 95
10
minutos
Cierre
Para valorar el aprendizaje de los niños y las niñas, haz con ellos un
recuento de las acciones realizadas y lleguen a la siguiente conclusión:
en los objetos se puede identificar líneas rectas y líneas curvas.
Pide a los estudiantes que, con ayuda de un familiar,
dibujen objetos o situaciones donde puedan señalar
líneas curvas y líneas rectas. Por ejemplo, los surcos
de los sembríos, los ríos o riachuelos, etc.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Verifica los avances de los estudiantes y orienta a quienes lo necesiten.
Anímalos a desarrollar las actividades 3 y 4 de la página 74 del
Cuaderno de trabajo. Lee en voz alta cada indicación y acompáñalos
en la resolución.

6. 96
UNIDAD 2
SESIÓN 15Anexo 1
Primer Grado
73
%
73
Actividad 1. Observa la imagen y di lo que ves.
a) Delinea de color rojo las líneas rectas.
b) Delinea de color azul las líneas curvas.
Actividad 2. Dibuja objetos con líneas rectas en un recuadro
y en el otro, objetos con líneas curvas.
Reconocemos líneas rectas y líneas curvas
Diferencia líneas rectas de líneas curvas.

7. 97
74
%
Actividad 3. Une con una línea recta a Dora con la
tortuga.
Actividad 4. Une con línea curva a la mariposa con la
flor.
Diferencia líneas rectas de líneas curvas.