1. 139
Escribimos una invitación
para nuestras familias
Propósito de la sesión
Usar el lenguaje para comunicar por escrito los
datos que permitirán a sus padres participar en la
presentación del libro, a través de una invitación.
SEGUNDO GRADO UNIDAD 2
SESIÓN 22
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Plumones
Papelotes
Cinta masking tape
Hojas de colores
Goma
Tijera
Papelote con cuadros de planificación y
de revisión.
Cuaderno de trabajo Comunicación 2o
grado, págs. 169-171.
Antes de la sesión
Prepara papelotes con el cuadro de planificación y revisión.
Lee Rutas del aprendizaje. Comprensión y producción de
textos escritos, III ciclo, páginas 86-93.
2. 140
COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas,
con coherencia y cohesión,
utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones
del lenguaje escrito,
mediante procesos de
planificación, textualización y
revisión
Planifica la producción de
diversos tipos de texto.
Propone, con ayuda,
un plan de escritura
para organizar sus
ideas de acuerdo
con su propósito
comunicativo.
Textualiza experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las
convenciones del lenguaje
escrito.
Establece, con
ayuda, la secuencia
lógica en la
invitación que
escribe.
Reflexiona el proceso de
producción de su texto para
mejorar su práctica como
escritor
Explica el propósito
y el destinatario del
texto.
10
minutos
En grupo clase
Dialoga con los estudiantes sobre las invitaciones que leyeron, cómo
eran, para qué se usaban, qué decían, etc.
Retoma la idea que como parte de las actividades finales del libro que
produciremos. Convocaremos un día a los padres y familiares para
presentarles las producciones que hemos realizado.
Preséntales la agenda del día: Escribir una invitación dirigida a nuestros
familiares, para convocarlos a la presentación del libro.
Inicio
Momentos de la sesión
En grupo clase
Dialoga con los niños y niñas para determinar la información que debe
llevar la invitación. Pónganse de acuerdo en cuanto a: el lugar donde
se desarrollará la actividad (patio, el aula, la biblioteca o local comunal,
etc.); la fecha y hora en que se llevará a cabo; el nombre de la actividad.
65
minutos
Desarrollo
3. 141
Escribe los acuerdos que han tomado en la pizarra o un papelote:
Lugar: Patio de la IE 34 50 Miguel Grau
Fecha: 16 de mayo
Hora: 3 pm.
Planificación
Realicen la planificación del texto que van a escribir: invitación. Pueden
utilizar un cuadro como el siguiente:
Planificación
Individual
Da indicaciones para que de manera individual, resuelvan la actividad
1, que aparece en la página 169 del Cuaderno de trabajo Comunicación
2o
Para completar la información pueden valerse del cuadro de
planificación.
Comenten sobre lo que cada uno ha colocado en la página 169.
Textualización
En grupos
Recuerda a los niños y las niñas las partes que deben considerar en
una invitación. Haz un listado o utiliza el listado de características que
trabajaste en la sesión anterior.
¿Qué
vamos a
escribir?
¿Quién va a
leer nuestro
texto?
¿Para qué vamos a escribir?
Una
invitación.
Nuestros
padres y
familiares.
Para que asistan al día de
la presentación del libro
“Compartimos tiempo en familia”.
Tratemos que, como consecuencia del diálogo, los niños tengan claras
cuáles son las características de las invitaciones:
Las invitaciones
Son textos breves con frases cortas.
Indican la actividad que se realizará, la fecha, hora y el lugar
donde se realizara.
Indican quién invita y a quién se invita.
Usan fórmulas de inicio y despedida.
Pueden presentar imágenes.
4. 142
Individualmente
Da un tiempo prudencial para que cada uno escriba la primera versión
en una hoja o su cuaderno.
Acompaña el proceso, así podrás observar y orientar para que se
consideren todas las partes del texto, se escriba adecuadamente con
mayúsculas los nombres de personas y lugares, se tenga en cuenta la
separación adecuada de palabras, se consignen los datos completos,
etc.
Revisión
En parejas
Da indicaciones para que cada uno revise su texto apoyado con el
cuadro que aparece en la página 170, del Cuaderno de Trabajo.
Es necesario que cuentes con un cuadro de revisión en un papelote, que
cada ítem sea leído y comentado y se dé el tiempo para revisar el texto,
teniendo en cuenta cada uno de los ítems.
Luego, da indicaciones para que compartan con su compañero o su
compañera la corrección de su texto.
Oriéntalos para que escriban la versión final de su texto en la página
171 del Cuaderno de Trabajo. Deben recortar esta hoja para que sea su
invitación.
Además, dales indicaciones para que adornen su invitación o el
sobre con las sugerencias de la actividad 5 de la página 170. También
pueden elaborar un sobre con papeles de colores o con un papel bond
decorado. Es muy importante que coloquen los nombres y apellidos de
la persona o personas que están invitando.
Acuerden entregar la invitación a la persona o personas hacia las
que va dirigida, de esta manera estarán invitando formalmente a la
presentación de su libro “Compartimos tiempo en familia”.
Pídeles que en el borrador
de la invitación que han
escrito hagan marcas,
señales, escriban debajo
de alguna palabra u
oración que deben volver
a escribir, etc.
5. 143
En grupo clase
Realiza un recuento de las actividades realizadas y dialoga sobre cómo
se sintieron, qué fue lo que aprendieron sobre las invitaciones.
Dialoga sobre la importancia de hacer llegar el texto que han producido
a sus destinatarios reales.
Cierre (Valoración del aprendizaje)
15
minutos
Pide a los estudiantes que entreguen las invitaciones a
su destinatario y comenten en casa sobre la actividad
a realizarse.
Pide a los estudiantes que vayan elaborando un listado
del orden en que se llevará a cabo el programa del día
de la presentación.
Tarea a trabajar en casa
6. 144
Nombres y
apellidos
de los
niños
Comprende
críticamente
Expresa
ideas con
claridad
Produce diversos tipos de
textos
Comprende diversos
tipos de textos
Prestaatenciónactiva
Practicamodosynormasculturalesdeconvivencia
Colaboraconsuinterlocutordandoaportessencillos
ensurespuesta
Intervienepararesponderpreguntasenforma
pertinente.
Propone,conayuda,unplandeescriturapara
organizarsusideasdeacuerdoconsupropósito
comunicativo.
Escribedemaneraconvencional,enelnivelalfabético,
diversostextosensituacionescomunicativas.
Escribetextosdiversos,segúnsuniveldeescritura,en
situacionescomunicativas.*
Establece,conayuda,lasecuencialógicaenla
invitaciónqueescribe.
Explicaelpropósitoyeldestinatariodeltexto.
Localizainformaciónenunainvitación,conimágenes.
Deduceelpropósitodeltextodeestructurasimple,con
ysinimágenes.
Reconoceelusosocialdetextosendiversos
portadoresdetextos
Reconocelasiluetaoestructuraexternade
unainvitaciónapartirdeltítulo,ylosdatosque
proporcionaeltexto.
*En el caso de la escritura se sugiere especificar el nivel de escritura en que se encuentra el/ la estudiante.
Los indicadores consideran los aprendizajes propuestos en de la sesión 19 a la 22.
Recuerda que la lista de cotejo presenta los aprendizajes obtenidos de las sesiones 20- 22.
Anexo 1
Segundo Grado
LISTA DE COTEJO
Competencias:
Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones
comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas y en
función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y
revisión.
UNIDAD 2
SESIÓN 22
√ Sabe hacerlo sin nuestra ayuda. • Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo.
X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar).
Hipótesis pre silábica: Escribe utilizando grafismos y pseudo letras.
Hipótesis silábica: Escribe representando las sílabas con solo una letra.
Hipótesis silábica alfabética: Escribe representando cada sílaba con una letra y
colocando las letras que conforman algunas sílabas
Hipótesis alfabética: Escribe haciendo corresponder cada letra con un fonema.
