1. 21
Rimas con nombres
de nuestros
familiares
Antes de la sesión
Lee las actividades propuestas en el cuaderno de trabajo
2o
. Págs. 69,70, 143 y 144.
Revisa el libro de Comunicación 2° págs. 28-29.
Prepara papelotes con los cuadros de revisión de los
textos.
Prepara las rimas que vas a presentar en papelotes.
Propósito de la sesión
Hacer uso del lenguaje en su función poética, a
partir de los nombres de los familiares de los niños
y niñas del aula.
SEGUNDO GRADO
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Cuaderno de Trabajo 2o
grado, págs.143-144
Papelote
Libro de Comunicación, págs. 28-29.
Plumones de colores o colores
Tarjetas
Cinta masking tape
UNIDAD 2
SESIÓN 04
2. 22
COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas, con coherencia
y cohesión, utilizando
vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos de
planificación, textualización y
revisión.
Se apropia del sistema de
escritura.
Escribe textos diversos,
según su nivel de
escritura, en situaciones
comunicativas.*
Escribe de manera
convencional, en el nivel
alfabético, diversos
textos en situaciones
comunicativas.
Reflexiona el proceso de
producción de su texto
para mejorar su práctica
como escritor.
Revisa el contenido del
texto en relación a lo
planificado.
Se expresa oralmente en forma
eficaz en diferentes situaciones
comunicativas y en función de
propósitos diversos, pudiendo
hacer uso de variados recursos
expresivos.
Expresa ideas, emociones
y experiencias con
claridad empleando las
convenciones del lenguaje
oral en cada contexto.
Ordena sus ideas
en torno a un tema
cotidiano a partir de sus
saberes previos.
Utiliza vocabulario de
uso frecuente.
10
minutos
En grupo clase
Dialogo sobre saberes previos
Dialoga con los niños y las niñas sobre los dibujos que han realizado:
¿Qué han dibujado? ¿Colocaron los nombres de sus familiares?
Preséntales la agenda del día: Presentar a los integrantes de nuestras
familias, escribir rimas con sus nombres y leer las rimas creadas por
nuestros compañeros.
Pide a los niños y las niñas que de manera voluntaria presenten a sus
familias e integrantes, apoyados en los dibujos que han traído.
*Se puede considerar indicadores de primer grado por encontrarse los estudiantes en proceso de consolidación del
aprendizaje de la lectura y escritura.
Inicio
Momentos de la sesión
¡Recuerdales!
Que todos tendremos la oportunidad de conocer a los
miembros de nuestras familias, este será el primer texto
que colocaremos en el libro que estamos elaborando.
3. 23
En grupos
Escribimos el nombre de nuestros familiares
Organiza grupos y pídeles que cada uno presente a los integrantes de
su familia.
Invítalos a escribir el nombre de algunos de sus familiares,
proporcionales letras móviles. Este es un momento especial, para que
refuerces el aprendizaje de la lectura y escritura, retirando algunas
letras, cambiando el orden de las letras que conforman un nombre, etc.
Te proponemos algunos ejemplos.
En grupo clase
Dialogamos sobre las rimas
Invítalos a presentar algunas rimas que han aprendido y son de su
preferencia.
Preséntales rimas en un papelote y dialoga con los estudiantes sobre
cómo son, en qué ocasiones las usamos, si les gustan las rimas, etc.
Puedes leer algún libro que tenga rimas o consultar el Cuaderno de
Trabajo en las páginas 69 y 70.
Mi nombre es Octavio
y me gusta escuchar
radio.
70
minutos
Desarrollo
O R A C A L
C A R O L A
¿El nombre de cuál de tus familiares
vas a formar? Mira, yo voy a
formar el nombre de tu hermana,
colocando las letras móviles
en desorden. Luego tú las vas a
ordenar y escribir en esta tarjetita.CAROLA
T O N O
T O Ñ A
TOÑA
Me dijiste que tu mamá se llama Antonia,
pero que le dicen Toña, mira aquí yo he
cambiado algunas letras del nombre de
tu mamá. Fíjate cuáles están cambiadas y
coloca las que son correctas.
¡Muy bien! Ahora coloca el nombre de tu
mamá en esta tarjetita.
4. 24
En parejas
Escribimos rimas
Con los nombres de sus familiares pídeles que escriban pequeñas
rimas.
Dialoga con los niños y las niñas para que tengan presente que las rimas
que vamos a escribir serán parte del libro que estamos produciendo,
y que estas serán una manera divertida y bonita de presentar a los
miembros de nuestras familias. Diles que si desean pueden realizar un
dibujo que complemente su rima.
Proponles un ejemplo de rima de nombres, para ello preséntales el
nombre de uno de los miembros de tu familia. Por ejemplo:
Pueden realizar la revisión del texto, con un cuadro como el siguiente:
Mi abuela se
llama Carmela y
le gusta visitar
mi escuela.
Mi hija se llama
Marina y le
gusta comer
mandarina.
Ten en cuenta que las rimas deben expresar los gustos
o algún aspecto bonito que queremos resaltar de la
persona que estamos presentando.
En mi rima: Sí No
Escribí el nombre mi familiar.
Escribí con palabras que riman.
Realicé un dibujo relacionado con la rima.
Escribí destacando las cualidades o algún
aspecto bonito de mi familiar.
Entrégales papel para escriban la versión final de las rimas que han
creado.
5. 25
Cierre (Valoración del aprendizaje)
Haz un recuento de las actividades realizadas en la sesión de hoy.
Destaca los aprendizajes obtenidos: ¿Cómo son las rimas? ¿Cuándo
las usamos? ¿Les gustó escribir rimas sobre las familias?
Comenta con los niños y las niñas sobre las actividades que más les
gustaron.
10
minutos
Puedes pedirles que desarrollen las páginas 143
y 144 del Cuaderno de trabajo Comunicación 2°
grado.
Tarea a trabajar en casa
En grupo clase
Presentamos las rimas que hemos creado
Pídeles que presenten algunas de las rimas a sus compañeros.
Puedes colocar los dibujos de las familias y sus integrantes, en un
papelote, con un título creativo acordado por consenso como: “Las
familias de segundo grado”, “Estas son nuestras familias”.
Guarda las rimas que han producido los estudiantes, para que formen
parte del libro de producciones que van a elaborar
Seguimos produciendo rimas….
Dales orientaciones para que lean las páginas 28 y 29 del libro
Comunicación 2o
. Luego dialoga con ellos: ¿Qué observan? ¿Dónde
están las personas? ¿Qué están haciendo? ¿De dónde son estas
personas? ¿En qué lugar se desarrolla la feria? ¿De dónde han venido
estas personas? ¿Qué dice en los letreros? ¿Qué te llama la atención de
lo que dice en esos carteles?
Pídeles que escriban su nombre y apellidos completos, para ello
entrégales una tarjeta. Luego, pídeles que escriban una rima con sus
nombres y apellidos. Dales pautas para que se fijen en los ejemplos que
aparecen en el libro.
