Una propuesta de innovación educativa centrada en el modelo de procesamiento de información para el desarrollo de pensamiento crítico.

1. Portafolio de evidencias No. 2
Luz Jeanethe Cadena
Lic. En Informática
Docente de Tecnología e
Informática en Primaria
Experiencias en el uso de
recursos educativos abiertos
para construcción de
aprendizajes significativos en
los estudiantes de ciclo dos
en el

2. El hecho de pensar diferente una labor que
ya acumula un gran número de años, es un
componente esencial de choque para dar
inicio a una propuesta innovadora centrada
en el estudiante.
A pesar de ser un trabajo en fase de
planeación los estudiantes hacen evidente
el gusto y la satisfacción por sus resultados.
En la imagen se registran los últimos cinco minutos antes de la
terminación del descanso, estudiantes de diferente curso se explican y
tratan de apoyar para aprovechar los últimos minutos antes de entrar a la
última clase. Por su puesto no han participado del descanso en el patio.

3. La planeación se completa durante el
proceso, dialogando desde el inicio con
los alumnos establecer sus expectativas
y clarificar objetivos de lo que se va a
hacer
Y si es necesario rediseñar las
propuestas para dar respuestas a los
requisitos formales y las expectativas de
los alumnos, lo que redunda mucho en
beneficios para la motivación y en los
resultados del aprendizaje. Marcelo
Maina
Sin tener que recurrir a extensas
lecturas o complicadas
explicaciones, los estudiantes
describen los diferentes tipos de
energía observados en dos REA
muy llamativos.

4. La idea es observar la
respuesta de los estudiantes a
las temáticas y actividades
planeadas de manera que a
cada uno se le proporcione
experiencias de aprendizaje
significativas .

5. Promover un pensamiento crítico en el
que los estudiantes se destaquen por
el análisis de circunstancias,
interesados en la indagación,
propositivos y asertivos para
modificarlas y verlas mejoradas.
Ramírez (2012). Inspirados en esta
idea los estudiantes se encuentran con
clases en las que son los
protagonistas, asumiendo desde el
inició de clase una actitud más
receptiva, propositiva y resolutiva en
las temáticas de clase.
Ellos deciden y distribuyen su tiempo,
preocupados por alcanzar el cierre
ideal de una clase en la sala de
informática.
En la imagen un estudiante
enuncia las fuentes de
información disponibles a
su alrededor.