Notas sobre la IAP, sus orígenes, aplicación, ventajas y desventajas

1. INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
PARTICIPATIVA
UN MODELO METODOLÓGICO
“HECHO EN AMÉRICA LATINA”

2. INVESTIGACIÓN-
ACCIÓN-
PARTICIPATIVA
Conocer
Actuar
Posibilita el
aprendizaje de
la población
sobre su
realidad
Método de
investigación y
aprendizaje colectivo
de la realidad, basado
en un análisis crítico
con la participación
activa de los grupos
implicados, que se
orienta a estimular la
práctica
transformadora y
el cambio social
Preparado por Profa. Luisana Colomine
Universidad Bolivariana de Venezuela

3. Investigación-Acción-Participativa
Otros autores la definen como: “un proceso
por el cual miembros de un grupo o una
comunidad oprimida colectan y analizan
información y actúan sobre sus problemas
con el propósito de encontrarles soluciones y
promover transformaciones políticas y
sociales” (Selener, 1997, en Balcazar, 2003)

4. Investigación-Acción-Participativa
Referentes teóricos:
Kurt Lewin (Alemania, 1890-1947)
Paulo Freire (Brasil, 1921-1997)
Orlando Fals Borda (Colombia, 1925 – 2008)
Coinciden en la búsqueda de una ciencia robusta
eficaz en sus objetivos transformadores en la cual
la teoría y la práctica no se separen sino que
conformen un cuerpo único

5. Investigación-Acción-Participativa
Investigación
¿PARA QUÉ Y PARA
QUIÉNES?
Reflexiva, sistemática,
controlada y crítica.
COMPROMETIDA
MILITANTE
Acción
No sólo es el fin último de
la investigación sino que
representa una fuente de
conocimiento
Participación
Se involucran investigadores
y comunidad, la cual
contribuye en la
transformación de su
realidad
APRENDER A APRENDER
ES CRUCIAL ENTENDER EL PARA QUÉ DE LA INVESTIGACIÓN, DE LA
CIENCIA Y DEL CONOCIMIENTO (FALS BORDA)

6. Investigación-Acción-Participativa
Cambiar la realidad
Afrontar problemas de
una comunidad con sus
propios recursos y
participación
Genera un
conocimiento liberador
a partir del propio
conocimiento popular
Da lugar a un proceso
de
EMPODERAMIENTO
y a una estrategia de
acción para el cambio
Aprovecha ese
conocimiento para
aplicarlo en otros
lugares y ampliar el
proceso de
transformación de la
realidad social
EL CONOCIMIENTO
DEBE PONERSE AL
SERVICIO DE UNA
CAUSA
TRANSFORMADORA
EN BUSCA DE LA
JUSTICIA ECONÓMICA
Y SOCIAL
¿PARA QUIÉN?
PARA LA VIDA
REAL

7. Investigación-Acción-Participativa
Fases de la IAP
• La observación participante, en la cual el
investigador se involucra en la realidad que
se estudiará, relacionándose con sus actores
y participando en sus procesos

8. Investigación-Acción-Participativa
• La investigación participativa: se diseña la
investigación basados en el trabajo colectivo, el uso de
elementos de la cultura popular y la recuperación
histórica. Se presenta al grupo los métodos para la
obtención de información, su lógica, eficacia y
limitaciones, para que aquél los valore y elija en base a
los recursos humanos y materiales disponibles. Técnicas
para la recogida de información: observación de campo,
investigación en archivos y bibliotecas, historias de
vida, cuestionarios, entrevistas, etc. La información es
recogida, y luego sistematizada y analizada, por la
propia comunidad, siendo el papel del investigador de
mero facilitador.

9. Investigación-Acción-Participativa
• La acción participativa implica, primero,
transmitir la información obtenida al resto
de la comunidad u otras organizaciones,
mediante reuniones, representaciones
teatrales u otras técnicas, y, luego, con
frecuencia, llevar a cabo acciones para
transformar la realidad.

10. Investigación-Acción-Participativa
• La evaluación, se hace mediante los
sistemas ortodoxos en las ciencias sociales
o simplemente estimando la efectividad de
la acción en cuanto a los cambios logrados,
por ejemplo en el desarrollo de nuevas
actitudes, o la redefinición de los valores y
objetivos del grupo (Guzman et. al, 1994).

11. IAP-Antecedentes
• En 1944, Kurt Lewin pone en práctica un proceso
participativo y democrático que denominó
“investigación-acción”, en la población local.
Consistía también en recogida de información,
análisis, conceptualización, planificación, ejecución
y evaluación. Una propuesta que rompía con el mito
de la investigación estática y defendía que el
conocimiento se podía llevar a la esfera de la
práctica, logrando de forma simultánea avances
teóricos, concienciación y cambios sociales.

12. IAP-Antecedentes
• Dos ideas paradigmáticas de Kurt Lewin:
 La mejor manera de conocer y estudiar una
cosa es tratando de cambiarla:
El fin último de la ciencia es conocer el
mundo para vivir mejor en él. De allí la
necesidad de transformar
No hay nada más práctico que una buena teoría
No se puede separar el hacer del pensar ni el
pensar del sentir

13. IAP-Antecedentes
• La investigación-acción en Lewin parte
de la teoría de personalidad y de la
teoría de campo, articulada en una
relación teoría-práctica que conduce a
la acción social sobre determinados
hechos. Lo que interesa es analizar
cuál es la situación presente, cuales
son los problemas urgentes y que es lo
que debe hacerse.

14. IAP-Antecedentes
Pasos de la I-A (B. Jiménez-Dominguez,1994)
l) Insatisfacción con el actual estado de
cosas;
2) Identificación del área problema;
3) Determinación del problema
específico a ser resuelto mediante la
acción;

15. IAP-Antecedentes
4) Formulación de hipótesis varias;
5) Selección de hipótesis;
6) Diseño de la acción para comprobar
e implementar la hipótesis;
7) Evaluación de los efectos de la
acción;
8) Generalizaciones

16. IAP-Antecedentes
• 1968: Paulo Freire en su obra “Pedagogía del Oprimido”,
argumenta que los pobres están capacitados para analizar su
propia realidad.
• 1977: en el Simposio Mundial sobre Investigación-Acción y
Análisis Científico, Cartagena (Colombia), se inicia el
desarrollo de la IAP como una metodología de investigación
participativa, transformadora y comprometida con la práxis
popular
• 1987: Orlando Fals Borda dice que: “Una de las características
propias de este método, que lo diferencia de todos los demás, es
la forma colectiva en que se produce el conocimiento, y la
colectivización de ese conocimiento” (Fals y Brandao: 1987, 18)

17. IAP-Antecedentes
• La IAP, a la vez que hace hincapié en la rigurosa
búsqueda de conocimientos, es un proceso abierto
de vida y de trabajo, una vivencia, una progresiva
evolución hacia la transformación estructural de la
sociedad y de la cultura como objetivos sucesivos
y parcialmente coincidentes. Es un proceso que
requiere un compromiso, una postura ética y
persistencia en todos los niveles. En fin, es una
filosofía de vida en la misma medida que es un
método. (Anisur R y Fals O, 1983).

18. Bases paradigmáticas

19. IAP
• Privilegia aquello que tiene una incidencia
global notable en los problemas sociales
existentes.
• El interés de esta metodología es apoyar
principalmente la lucha de los grupos que
han sido víctimas de las políticas de
desarrollo económico

20. IAP
La relación sujeto-objeto: el investigador es
sujeto y los participantes son sujeto. No hay
jerarquías. Todos los participantes del proceso
son reconocidos como sujetos.
Este es el principio de un nuevo paradigma en
la investigación
Respeto y reconocimiento del otro

21. IAP- Aportes
• Utilidad de la
investigación para
mejorar la realidad
• Contribuyó en el
desarrollo de los
movimientos
populares de los años
80’
• Se ha utilizado en el
análisis de problemas
rurales, urbanos y
regionales; en salud
pública o
reconstrucción de la
historia de los pueblos

22. IAP- Aportes
• Es aplicada por
movimientos de
renovación
pedagógica;
Educación Popular;
nuevas concepciones
de la educación;
movimientos de
intervención
comunitaria.
• Cooperación para el
desarrollo: sus
técnicas han sido
utilizadas con éxito
por ONG’s,
Cooperatvismo y
educación de adultos

23. IAP- Aportes
• Estilo sencillo de
comunicación
• La ciencia verdadera se
construye con conceptos
claros, transparentes, que
se entiendan, así se hace la
comunicación del
conocimiento
• Mapas hablados, teatro
popular, lo audiovisual, la
música, Internet, redes
sociales
• Cooperación para el
desarrollo: sus
técnicas han sido
utilizadas con éxito
por ONG’s,
Cooperativismo y
educación de adultos

24. IAP- Problemas de aplicabilidad
y críticas
• La concepción de la
ciencia popular (puede
generar activismo político
pero no conocimiento
científico)
• No logra integrar de forma
coherente métodos
investigativos
tradicionales con los
principios epistemológicos
de la IAP (Jiménez
Domínguez,1994)
• No se puede aplicar a
todos los problemas
psicosociales
• Actitud arrogan del
investigador
• Falta de conciencia crítica
de la comunidad y de los
investigadores
• Falta de recursos para
completar la investigación

25. IAP- Problemas de aplicabilidad
y críticas
• Conflictos internos de la comunidad y/o crisis de liderazgo.
Desconfianza, envidia hacia los líderes que llevan los
proyectos
• Agenda propia de los líderes
• Falta de tiempo para llevar el proceso a término,
especialmente de los investigadores.
• Los procesos IAP toman generalmente dos años o más
• El paso del tiempo puede generar cansancio o desgaste en
la comunidad, por eso se recomienda alcanzar logros a
corto y mediano plazo

26. IAP
• Referencias bibliográficas
Ander-Egg, E. (1990), Repensando la investigación-acción
participativa. Comentarios, críticas y sugerencias, Dirección de
Bienestar Social, Gobierno Vasco, Vitoria-Gasteiz
Balcazar, F. IAP aspectos conceptuales y dificultades de
implementación, 2003
Bantaba http://www.bantaba.ehu.es/obs/ocont/pd/
Jiménez Domínguez, B (1994). Investigación ante acción
participante.Una dimensión desconocida en Maritza Montero
(Ed.) Psicología Social Comunitaria: Teoría, Método y
Experiencia. Guadalajara, Universidad de Guadalajara (103-137)
• Fals Borda, O (1980). La ciencia y el pueblo. En Francisco Vío
Grossi, Vera Gianotten & Ton de Wit (Eds.), Investigación
participativa y praxis rural (pp.19-48). Lima: Ed. Mosca azul.

27. IAP
• Fals Borda, Orlando (1985). Conocimiento y poder
popular. Bogotá: Siglo XXI–Punta de Lanza.
• Fals Borda, Orlando (1988). La investigación-acción-
participativa y la psicología. Conferencia dictada por Fals
Borda el 1º de Diciembre de 1988 en la Universidad del
Valle, Cali, Colombia.
Lewin, K. (1992), "La investigación-acción y los problemas de las
minorias", en AA.VV., La investigación-acción participativa. Inicio y
desarrollo, Biblioteca de Educación de Adultos, nº 6, Ed. Popular,
Madrid, pp. 13-25.