Este trabajo refleja las metodologías utilizadas por este filósofo y pedagogo.

1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIRIQUÍ
Centro Regional Universitario de Barú
Facultad de Ciencias de la Educación
Escuela de Formación Pedagógica
Profesorado en Educación Media Diversificada
ASIGNATURA:
Enfoques del Aprendizaje
FACILITADORA:
Msc. Vielka Valdés
TEMA:
“La Teoría de Edward Thorndike”
PRESENTADO POR:
Juana Arosemena Marlenis Caballero
Elio Castillo José Cubilla
José Tejada Luis A. Sánchez

2. “La psicología es la ciencia de los
intelectuales, las personas y el
comportamiento de los animales”
E. Thorndike

3. El carácter más importante de la teoría de Thorndike es el
fortalecimiento automático de conexiones específicas,
directamente, sin la intervención de ideas o influencias
conscientes. En el ámbito educativo, esta teoría muestra al
educador lo que tiene que hacer específicamente para
enseñar a los estudiantes.
INTRODUCCIÓN

4. 1. Nació en Williamsburg, en el
año 1874.
2. Psicólogo y Pedagogo
conductista estadounidense.
3. Se interesó por la comunicación
mediante gestos.
4. Padre de la psicología educativa.
5. Murió en Montrose, en 1949.
EDWARD LEE THORNDIKE

5. Su teoría se conoce como…
Conexionismo.
Consiste en establecer una conexión
instrumental definitiva entre la conducta
apropiada y la recompensa a la que
conduce. Fue un precedente del
conductismo.

6. EL CONEXIONISMO
 El conexionismo establece que
aprender es el elemento fundamental
para la conexión entre el estímulo y la
respuesta.
 Esta teoría fue desarrollada por
Thorndike, como resultado de una
experimentación extensiva.

7. Características:
 La conducta de un modelo conexionista depende de la
actividad conjunta de las distintas partes.
 Posee un conjunto de unidades de procesamiento y un
conjunto de conexiones de mayor o menor fuerza entre
ellas.
 El flujo de la información puede ser unidireccional o
bidireccional.
MODELOS CONEXIONISTAS

8. SUS EXPERIMENTOS
Thorndike realizó diversos
experimentos con animales, entre ellos
el del GATO y LA CAJA PROBLEMA,
donde diseñó una caja que se abre al
momento de accionar cierto
mecanismo como palanca,
manteniendo dentro de la caja a un
gato hambriento y fuera de ella un
plato de comida, esperando a que el
gato abra la caja para que pueda
comer y así quedar satisfecho.

9. Sus investigaciones lo llevaron a descubrir:
“El Aprendizaje por Ensayo y Error”
A través de este proceso establece las leyes
del aprendizaje, de las cuáles las más
importantes son…

10. LA LEY DEL EFECTO
Sostiene que una conexión se
fortalece o debilita según el
grado de satisfacción o
molestia que acompañe su
ejercicio.

11. LA LEY DEL EJERCICIO
Sostiene que mientras más se
practique una asociación de
estímulo-respuesta, más
fuerte será la unión y se irá
debilitando a medida que se
deje de utilizar.

12. LA LEY DE LA DISPOSICIÓN
Establece la preparación de
las conducciones
neurológicas en la conexión
estímulo-respuesta.

13. EL CONDUCTISMO
 Es una teoría general del aprendizaje
aplicada en animales y seres humanos.
 Thorndike se interesó en la aplicación
de su teoría a la educación de las
matemáticas, aprender a leer, medición
de la inteligencia y aprendizaje de
adultos.

14. Está sustentado en los cambios
observables de la conducta
humana.
Se enfoca fundamentalmente en la
repetición de patrones de conducta
hasta que se realicen de manera
automática.
Considera el entorno
como
estímulo/respuesta.
Considera al
individuo como
entidad pasiva.
EL CONDUCTISMO

15. TIPOS DE APRENDIZAJE SEGÚN THORNDIKE
CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO
CONDICIONAMIENTO
INSTRUMENTAL
Consiste en aprender la relación
entre sí de varios sucesos del
entorno.
Consiste en aprender la relación
entre varios eventos contextuales y
el comportamiento.

16. Observación e
Imitación
Condicionamiento
Clásico
Condicionamiento
Instrumental
Conexionismo
Principio de
Continuidad
ENFOQUES DEL CONDUCTISMO
TeoríadeThorndike

17. Los trabajos realizados con animales influyeron mucho para
interpretar el aprendizaje humano, ya que advierten los
mismos fenómenos esencialmente mecánicos en ambos
aprendizajes, sobre todo cuando se trata de las formas más
sencillas del aprendizaje humano.
CONCLUSIÓN