Este documento presenta los principios y métodos de la dinámica grupal. Explica conceptos como modelo, método, procedimiento, técnicas de grupo, bases de la conducta social, principios del aquí y del ahora, encuadre exitoso, tipos de crisis y elementos del psicoanálisis. El objetivo es analizar los elementos fundamentales para comprender y aplicar efectivamente la dinámica de grupos.

1. Universidad Etac
Alumno: Luz María López Arredonda
Trabajo: Principios y métodos de la dinámica grupal.
Materia: Dinámica y conducción de grupos en el
aula/Grupo 08T
Asesor: Mtra. María Guadalupe Cortés Toledo
Fecha de entrega: 24 de febrero de 2016

2. INTRODUCCION
 La educación es una actividad humana que tradicionalmente ha estado asociada a
las relaciones interpersonales. A pesar de que las iniciativas de autoaprendizaje han
estado presentes a lo largo de toda la vida del hombre y cuentan, actualmente, con
un gran número de adeptos, desde los orígenes de la humanidad, la transmisión
formal o informal de hábitos de vida, costumbres, valores y en general, del acervo
cultural, ha contado con la participación de dos o más personas, protagonistas de
los procesos educativos desde los roles de docentes (educadores, maestros,
profesores) y aprendices (discentes, educandos, alumnos o discípulos). Parece
evidente que la noción de grupo es algo consustancial a la educación; hace pensar
en la importancia que le otorga a las relaciones interpersonales, a las redes
afectivas, a las agrupaciones humanas y, en definitiva, a lo que se entiende por
grupo.

3. MODELO
 Es un paradigma de acción educativa, con objetivos, recursos y estrategias que se
integran de manera significativa para el grupo.
 El modelo se justifica según el sentido del grupo, es decir, su finalidad y cultura.
(ETAC, 1)
 Un modelo educativo lo integran distintos elementos que al operar en conjunto
consiguen resultados que deben ir de acuerdo con la finalidad y la idea originaria
que lo fundamenta. Desde el punto de vista formal los componentes de un modelo
educativo son: componentes filosóficos, teóricos y políticos (prácticos).
(COPARMEX)

4. MODELO

5. MÉTODO
 Es un plan estratégico con el que se diseña el sistema de acciones que deberán
realizarse para alcanzar la meta. Este sistema de acción, depende de la estructura
de significados que existen en el grupo (valores, normas, etc.) (ETAC)
 Un método de aprendizaje puede considerarse como un plan estructurado que
facilita y orienta el proceso de aprendizaje. Podemos decir, que es un conjunto de
disponibilidades personales e instrumentales que, en la práctica formativa, deben
organizarse para promover el aprendizaje. (Junta de Andalucía)

6. MÉTODO

7. PROCEDIMIENTO
 Son técnicas particulares al método. Se trata de las prácticas o ejercicios que
pueden implementarse, dentro del marco de la estrategia, para el logro de la meta.
(ETAC, 1)
 Es el conjunto de prácticas, relaciones intersubjetivas y saberes que acontecen
entre los que participan en procesos educativos, escolarizados y no escolarizados,
con la finalidad de construir conocimientos, clarificar valores y desarrollar
competencias para la vida en común. (Palacios, 2000)

8. PROCEDIMIENTO

9. TECNICAS DE GRUPO
 Son formas didácticas de estudio cooperativo que apoyadas en la autoactividad,
los hábitos de trabajo y la formación de los sentimientos de solidaridad, organizan
a los alumnos en grupos reducidos para realizar tareas preparadas por el docente
en función de objetivos claramente definidos para el desarrollo de un programa
académico.
 Las técnicas otorgan estructura al grupo, le dan pautas de organización para que
funcione realmente como tal, cualquiera que sea la modalidad escogida, puesto
que no hay grupo que pueda operar si no tiene definida una organización interna.
(Torres, 2001)

10. Técnica de grupo

11. BASES DE LA CONDUCTA SOCIAL
 Bases de la conducta social humana: son: las influencias culturales originadas por la
existencia de sociedades organizadas; las influencias sociales debidas a grupos
primarios dentro de la sociedad y las influencias ambientales mediadas por las
propiedades físicas del ambiente social.
 Cultura: comprende los patrones aprendidos y organizados de conducta
característicos de una sociedad particular.
 Socialización: proceso a través del cual el individuo adquiere cultura y llega a ser un
miembro activo y conforme de su grupo.
 Desocialización: proceso por el cual actitudes y valores fundamentales
desaparecen.
 Resocialización: proceso de reemplazar actitudes y hábitos antiguos e
inaceptables, por otros nuevos. (ETAC, 2)

12. Bases de la conducta social

13. LOS PRINCIPIOS DEL AQUÍ Y DEL AHORA
 Entrenamiento sensitivo: método utilizado para afinar modos de conducta; se trata
de apoyar la madurez de la personalidad, apoyándose en el grupo. Se posibilita el
desarrollo humano continuo, el cual resulta sutilmente afectado por normas
culturales existentes. Pueden ser grupos de apoyo y reforzamiento, a la vez que
grupos de entrenamiento.
 Grupo de encuentro: método diversificado que adopta nombres como
bioenergética, maratón, meditación dinámica, etc. Su dinámica es el de compartir
intensamente vivencias, emociones y sentimientos.
 Entrenamiento de la organización: son dinámicas relacionadas con el incremento en
la capacidad de actuar correctamente en distintas condiciones institucionales.
 Interacción centrada en un tema: método orientado al aprendizaje de un tema
específico, sin pasar por alto los temas relacionados a los temas de la vida grupal,
en la medida en que interfieren con el aprendizaje y que muchas veces implican
cambios en la identidad de las personas. (ETAC, 1)

14. Los principios del aquí y del ahora

15. ENCUADRE EXITOSO
 Éste consiste en la explicación de los objetivos, la metodología a seguir, los
contenidos programáticos, los recursos, las estrategias de evaluación, los horarios,
las funciones y responsabilidades, tanto del profesor como de los participantes.
 Tiene como objetivo que los participantes obtengan toda la información necesaria
respecto al curso. Esta información debe ser presentada con la mayor claridad
posible.
 En este primer acercamiento con el grupo, el profesor percibe las inquietudes y
aspiraciones de los participantes en el proceso; analiza los posibles alcances y
limitaciones de sí mismo, del grupo y del programa, y replantea sus hipótesis y
estrategias a partir de la realidad concreta del grupo con el que va a trabajar.
(UAEM, 2003)

16. Encuadre exitoso

17. TIPOS DE CRISIS
 Desbloqueo: cuando las potencialidades se ponen en movimiento, el alumno se
angustia porque sus modelos anteriores ya no funcionan; el docente también
puede percibir ésta crisis, pero no debe ejercer su autoridad para el mantenimiento
de la disciplina, sino ayudar a la reflexión del grupo.
 Consolidación: se construyen nuevos modelos de acción con base a la adopción de
valores, motivos, actitudes y compromisos. Se establece una nueva identidad, con
pautas de comportamiento estables.
 Cambio: cuando se ensaya la nueva conducta o actitud, que debe realizarse en un
ambiente de oportunidades y alternativas sobre las cuales el alumno deberá
decidir y experimentar por sí mismo sobre la definición de nuevas situaciones y
valores sobre los cuales debe construir su esquema de acción. (ETAC, 1)

18. Tipos de crisis

19. ELEMENTOS DEL PSICOANÁLISIS
 La dinámica: intenta establecer una correlación estructurada entre lo que
habitualmente consideramos racional y las fuerzas oscuras de nuestro propio
interior, lo que prestamente denominamos “irracionalidad. Se encarga de estudiar
el interjuego funcional que existe entre nuestras motivaciones conscientes, los
impulsos y los deseos inconscientes. (Yildiz, 2010)
 Conducta: es orientada a través de la realidad externa. La conducta neurótica es
una forma de superación de la realidad y a través de la sintomatología es posible
deducir los factores que la generan.
 Problemas de conducta: pueden ser tratados como problemas de adaptación, que
se manifiestan en exigencias inadecuadas y situaciones que generan tensión.
(ETAC)
 Adaptación: es un proceso activo del individuo en interacción con el ambiente para
alcanzar o satisfacer sus necesidades o metas.
 Personalidad: es la totalidad integrada del carácter, el temperamento, el intelecto y
el organismo físico. (4)

20. Elementos del psicoanálisis
 La aplicación pedagógica no consiste en hacer tratamientos para averiguar las
causas del desorden, sino en centrar la atención en el apoyo para que el alumno se
ubique en el contexto en que está y lo que le corresponde hacer. (ETAC)

21. CONCLUSIONES
 El estar frente a un grupo de individuos, con el objetivo de aprender y de enseñar
…. Implica por parte del docente aplicar una metodología de trabajo acorde a las
necesidades y requerimiento de cada uno de los individuos que conforman el
grupo, prestando atención especial a cada una de sus cualidades personales.
Desde el primer instante que ingresan al salón de clases. Debemos actuar con
equilibrio y madurez psíquica, para encarar positivamente las dificultades y
presiones que el trabajo con grupos pueda conllevar, tener confianza en las
capacidades del grupo y de sus miembros para hacer frente a sus propios
conflictos y para que desarrollen una correcta evolución; flexibilidad mental y
emotiva que permitan contemplar todas las situaciones grupales desde todos los
puntos de vista posible; así como apertura, tolerancia, disponibilidad y
competencia interpersonal.

22. REFERENCIAS
 1. ETAC. Recuperado de: file:///E:/HTML/U3/S3_02.html
 2. ETAC. Recuperado de: file:///E:/HTML/U3/Lecturas/las_bases_de_la_conducta_social.pdf
 3.Guía de métodos y técnicas didácticas. Recuperado de:
http://www.juntadeandalucia.es/.../Guia_de_métodos_y_técnicas_didácticas.pdf
 4.Introducción. Descripción general del concepto de adaptación. Recuperado de:
http://Catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lps/mier.../capitulo1.pdf
 5.Modelo educativo comisión nacional de educación coparmex. Recuperado de:
http://www.coparmex.org.mx/upload/.../Modelo%20Educativo%20Coparmex.pdf
 6.Palacios, M. Los procesos pedagógicos. Recuperado de:
http://www.schwartzman.org.br/simon/delphi/pdf/palacios.pdf
 7.Torres, M.A. (2001). Las técnicas de grupo en la educación superior. Recuperado de:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=91101008
 8.UAEM, (2003). Material Autoinstruccional. “Compendio de técnicas grupales para el trabajo escolar con
adolescentes”. Recuperado de: http://www.uaem.mx/sites/default/files/facultad-de-
medicina/descargas/Compendio_técnicas_grupales.pdf
 9.Yildiz, I. (2010). Fundamentos de psicología dinámica y psicoanálisis. Recuperado de:
http://www.psicoanalistayildiz.com/index.php/mis-libros/29-fundamentos-de-psicología-dinámica-y-de-
psicoanálisis.