Creación final del proyecto

1. Título I want to know U
Tema Práctica de la lengua inglesa
a través de los recursos
TICS junto con alumnos de
otros países de la unión
europea
Asignaturas
Cultura digital.
Lengua extranjera
(inglés).
Educación plástica
Edad 9-11 Educación ambiental
/ CCNN
Duración Año escolar Educación
intercultural.
Competencias básicas
X Lengua materna X Aprender a aprender
X Idiomas X Sociales y cívicas
Matemáticas,científicas,tecnológicas X Iniciativay emprendimiento
X Digitales X Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
OBJETIVO BASE
f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que
les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones
cotidianas.
Objetivos secundarios
Objetivos secundarios Criterios de evaluación Estándares
Prácticar el vocabulario y
estructuras gramaticales
relacionadas a las
características del colegio y
descripción personal de
identificación personal.
Participar de forma oral y
escrita haciendo uso de los
contenidos ofrecidos por el
maestro.
Expresa de forma oral y
escrita la actividad
propuesta.
Iniciarse en el uso de las
tecnologías de la
información y comunicación
para el aprendizaje
desarrollando un espíritu
crítico.
Escribe haciendo uso de las
tics para la presentación de
la tarea propuesta.
Pone en práctica la
competencia digital para la
transmisión de contenidos.
Fomentar una cultura de
esfuerzo en las actividades
que se propongan para
dicha meta
Cumplir con los tiempos de
la realización de las tareas
por sesiones.
Completa la tarea de forma
satisfactoria.
Promover el trabajo
colaborativo para favorecer
la competencia social y
cívica.
Realizar de forma conjunta
los procesos propuestos
para la realización de la
tarea.
Trabaja en grupo aceptando
críticas y propuestas de
mejoras.

2. Proporcionar nuevas
experiencias a través del
idioma conociendo culturas
y formas de vida diferente a
las suyas propias
Transmitir y aceptar propios
y nuevos aspectos
culturales.
Adquiere y ofrece nuevos
conocimientos a través de
las tareas de forma positiva.
Productos
5º de primaria:
 vokis personales.
 Padlet cultural.
6º de primaria:
 Grabación de presentación de los alumnos y centro educativo.
 Montaje sobre Melilla la Vieja.
Proceso de trabajo y actividades
PROCESO DEL TRABAJO
Contenidos
Primer trimestre:
Septiembre:
 Presentación propia y
del colegio
o grabaciones y
skype.
Octubre:
 Presentación Aid el Kebir
(fiesta musulmana).
 Presentación Iom Kipur (
fiesta hebrea)
(Ambas fiestas locales en
Septiembre )
Diciembre:
 Enviamos tarjetas de
navidad (fiesta
nacional).
Segundo trimestre:
Enero:
 Nuestra ciudad
 Melilla modernista.
 Melilla la Vieja.
Febrero:
 Ir de compras
Tercer trimestre:
Abril: Naturaleza (animals)
 Día de la tierra
 Granja Gloria Fuertes
de Melilla
Mayo/Junio:
 Recetas (educación
intercultural)
 Ramadán
TEMPORALIZACIÓN: Cada actividad será realizada de manera quincenal y en sesiones
de 45’.
Área de lengua Extranjera
Se evaluará la comunicación
lingüística exigida en la
Área de ciencias naturales
Elaboración de la tarea en
relación al día de la tierra y
la salida cultural a la granja
Ciudadanía
A través del anecdotario

3. realización de cada tarea a
través de su entrega y propia
presentación en clase a
través de las rúbricas.
de Gloria Fuertes de
Melilla para el estudio de
los animales domésticos y
salvajes. Entrega de
trabajos en tiempo y
presentaciones de clase
(rúbrica).
Trabajo colaborativo entre
los alumnos; muestra de
respeto ante otras culturas,
opiniones diferentes a las
propias; actitud en el trabajo
en grupo.
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
(dos por curso a modo de ejemplo)
5º DE EDUCACIÓN PRIMARIA
1. VOKI PERSONAL. Crear un voki personal con sonido, siguiendo las pautas ofrecidas por
la maestra de lengua extranjera con la identificación personal de cada uno, los cuales serán
subidos al twinspace. Los alumnos del otro centro realizarán la misma actividad.
Tipo: Individual; nacional/internacional ( dependiendo del socio con el que se contacte pero
haciendo uso de la lengua inglesa).
Pre-actividad Planteamiento
realización de
voki
Realización
de un voki
personal.
Herramientas Comunicación
y
colaboración
En una primera
sesión se
explicará el
proyecto que se
va a realizar y
se realizará de
forma escrita la
estructura de la
presentación
para que los
alumnos por
parejas puedan
presentarse de
forma recíproca
una vez
realizado y
corregido la
estructura a
practicar.
Planteamiento
realización de
voki: En una
segunda sesión,
Los alumnos
serán llevados a
la sala de
informativa para
poder comenzar
con la práctica de
los vokis. Se les
expondrá de
forma individual a
cada uno
siguiendo la
estructura
trabajada en la
clase anterior y
deberán
completar su voki
personal
siguiendo el
modelo voki
ofrecido por el
profesor a modo
de práctica real.
Los alumnos
siguiendo las
instrucciones
del maestro,
completaran la
realización de
un voki
personal con
sonido oral
propio para
poder colgarlo
en el
twinspace
utilizando el
módulo de
contenido Web
para incrustar
el voki.
Utilización de
la herramienta
multimedia
Voki de
creación de
avatares.
Twinspace
Nacionalidad
mixta y no
mixta

4. 2. PADLET CULTURAL. Los alumnos siguiendo un esquema planificado, realizarán una
presentación a través de imágenes y breves descripciones sobre principales fiestas
culturales de la ciudad de Melilla (Musulmana, cristiana y judía) las cuales junto con las de
los compañeros del otro centro, crearán un Padlet cultural. Los alumnos del otro centro
realizarán la misma actividad.
Tipo: Individual; nacional/internacional (dependiendo del socio con el que se contacte pero
haciendo uso de la lengua inglesa).
Pre-actividad Planteamiento de
presentación y
selección de
información
Montaje del
padlet
cultural
Herramientas Comunicación
y
colaboración
Recopilación
de imágenes
propias
culturales e
información de
cada fiesta.
Analizar y
seleccionar la
información
esencial a
transmitir para el
montaje del padlet
al igual que el
diseño del boceto
para la
presentación.
Construcción
del padlet
cultural
añadiendo la
información e
imágenes.
Padlet Nacionalidad
mixta y no
mixta
6º DE EDUCACIÓN PRIMARIA
1. PRESENTANDONOS. Los alumnos de sexto realizarán una grabación por parejas y tríos
donde se presentarán y mostraran las diferentes partes de nuestro centro educativo. A
continuación, se añadirán los videos en twinspace. Por ejemplo, se podría usar un blog
dentro de este espacio para que los alumnos cuelguen el video junto con una breve
descripción.
Tipo: Grupal (parejas/tríos) ; nacional/internacional (dependiendo del socio con el que se
contacte pero haciendo uso de la lengua inglesa).
Pre-actividad BOCETO: diseño
y selección de
información
Proceso de
grabación
Herramientas Comunicación
y
colaboración
En una sesión
y siguiendo el
modelo de
quinto de
primaria se
realizará el
mismo proceso
pero
adaptando las
estructuras y
contenidos a
trabajar para la
presentación
por parejas y
Selección de la
información
previamente
trabajada al igual
que la selección
de las imágenes y
durabilidad de la
presentación.
Se hace una
primera toma
de contacto, y
partiendo de
las directrices
para la
presentación
personal y del
colegio
previamente
tratado, los
alumnos
comienzan la
Cámaras de
video
Blog
twinspace
Nacionalidad
mixta y no
mixta

5. tríos y la
transmisión de
sus
identificaciones
personales y
presentación
del centro,
todo guiado y
orientado a
través de las
instrucciones
del maestro.
grabación de la
identificación
personal, y se
dedicará otra
sesión para la
grabación de
las
características
del centro (Se
ofrecen dos
sesiones por si
existiese algún
percance).
2. MELILLA LA VIEJA. Los alumnos mostrarán su visión sobre la parte antigua de la ciudad,
llamada Melilla La Vieja. Se pretende que puedan describir el casco antiguo (museos,
aspectos históricos, construcciones, quién fue Pedro de Estopiñan, etc). Los alumnos del
otro centro realizarán el mismo proceso sobre su propia ciudad.
Tipo: grupal; nacional/internacional (dependiendo del socio con el que se contacte pero
haciendo uso de la lengua inglesa).
Pre-actividad BOCETO:
diseño y
selección de
información
Proceso de
Montaje
Herramientas Comunicación
y
colaboración
Recogida de
información a
través de una
experiencia
directa.
Visita cultural
al caso antiguo
de la ciudad.
Melilla la vieja.
Selección de la
información
previamente
trabajada al
igual que la
selección de las
imágenes y
durabilidad de
la presentación.
Elaboración y
desarrollo de la
presentación
multimedia
empleando fotos
tomadas durante
la visita cultural
así como escáner
de folletos
(ambas lenguas:
español/inglés) de
la visitas
realizadas en los
museos.
Prezi Nacionalidad
mixta y no
mixta
Evaluación
El desarrollo de las actividades de clase se realizará a través de los siguientes instrumentos
de evaluación:
o Rúbricas: Se llevarán a cabo rúbricas en relación a:

6. o Competencia lingüística (pre-actividad -> presentación propia de
identificación personal.
o Competencia digital (desarrollo de vokis y presentación y diseño de tareas
y/o grabaciones).
o Competencia social y cívica: fomento del trabajo colaborativo registrado a lo
largo de la tarea en el diario de clase y a través de cuestionarios ofrecidos a
los alumnos para analizar las relaciones entre los compañeros.
o Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor (originalidad y desarrollo de
las tareas/ entrega de las mismas).
o Observación Directa.
 Registro de Anécdotas.
 Diario propio del maestro y diario de reflexiones de los alumnos.
o Cuestionarios
 Para conocer la relación entre los miembros de grupo en durante el
desarrollo de trabajo a lo largo de la tarea.
Seguimiento y difusión
o Publicación web
o twinspace
o blog del proyecto