Los principales retos en la preparación de docentes para la enseñanza en línea incluyen: 1) asegurar que los docentes estén alfabetizados digitalmente y capacitados tecnológicamente, 2) aumentar el compromiso de los estudiantes al proporcionar interacción con instructores, y 3) desarrollar plataformas de formación adaptables que se actualicen constantemente y permitan la colaboración entre docentes y estudiantes.

1. RETOS EN LA PREPARACION DE DOCENTES
1. Alfabetización digital del profesorado.
Muchos docentes nos muestran reacios al uso de este tipo de aprendizaje
como modelo de enseñanza. Para que este sistema learning funcione
correctamente el docente debe estar capacitado tecnológicamente.
2. Aumento del compromiso de los participantes.
El alumno muestra cierta desconfianza en que un programa de
aprendizaje basado en la tecnología es tan eficaz como la interacción con
un instructor.
3. Gestión autónoma de las plataformas de formación.
El docente necesita un campus de formación que podamos gestionar
según nuestras necesidades. La formación online necesita herramientas
adaptadas y hechas a la medida del propio docente. Además, es un
mundo que cambia vertiginosamente, con lo que las plataformas de
formación deben actualizarse constantemente y colaborativas, donde el
profesor y el alumno compartamos experiencias
Con el fin de enriquecer el aprendizaje.
4. Personalización de herramientas.
El uso de diferentes dispositivos para acceder a la formación e-learning ,
ha puesto al descubierto la necesidad de ambientes de aprendizaje
personalizados, según los intereses, estilos de aprendizaje y nivel de
compromiso de cada docente.
5. Aprovechamiento de la formación en streaming.
El uso de la enseñanza en vivo, todavía está en auge, es un excelente
sistema de aprendizaje. Por ello hay que aprovechar las ventajas de la
formación en directo, en donde el alumno se siente dirigido por su tutor en
todo momento. Se produce un aprendizaje de mayor calidad con menor
coste.
6. Aumento de la colaboración social.
Las redes sociales están en nuestras vidas y debemos aprovecharlas
como herramientas de aprendizaje más allá de cómo lo hacemos en estos
momentos. Necesitamos usos más sofisticados del aprendizaje social.
7. Favorecimiento del aprendizaje informal.
Existe actualmente una clara tendencia en al alumno de aprender por
aprender, según sus necesidades. Es lo que conocemos como
aprendizaje informal. El alumno requiere formación que resuelva un
problema concreto. Existe un vacío para aquellas personas que no
necesitan cursos estandarizados de larga duración, sino más bien
píldoras formativas que les ayuden a resolver sus inquietudes sobre los
temas más diversos.
8. Desarrollo de la gamificación.

2. 9. El uso de estrategias lúdicas a nivel de retos para refuerzo de habilidades y
desarrollo de destrezas harán el aprendizaje mucho más ameno. Y estos es un
reto para el sistema de learning
ROLES Y RESPONSABILIDAD DEL DOCENTE.
Hay que ayudar a los alumnos a “aprender a aprender”, suscitar en ellos el
aprendizaje de manera independiente, y promover su desarrollo cognitivo y
personal
El Docente debe propiciar una participación activa e interdisciplinaria de la
información para que el alumno construya su propio conocimiento y no se
restrinja a realizar una representación pasiva y memorística, sin a veces haberla
entendido, lo que está presentando.
El Docente debe tener bien definidas cuáles son sus funciones y el impacto tan
importante que tiene su labor en la sociedad.
El Docente debe dar más oportunidades a la imaginación, los sentimientos, la
intuición, la sorpresa y la creatividad. Por tanto, el Docente debe concebir la clase
(presencial o virtual) como el lugar donde se investiga, experimenta, modela, se
comparten ideas, se toman decisiones para la solución de problemas y se
reflexiona sobre lo que es necesario y pertinente aprender.
Debe tener como característica personal el gusto por la docencia, no todas das
las personas sirven para la docencia, debe concebir madurez, seguridad,
autoestima, equilibrio emocional, empatía y disfrutar la docencia al momento que
trasmite sus conocimientos.
Debe mantener la disciplina y el orden y Crear un buen clima y ambiente de
trabajo en la clase,
Y sobre todo ser ético y ayudar a desarrollar a los alumnos sus valores y
principios.
HABILIDADES DEL PROFESOR VIRTUAL.
 Crear y mantener una comunidad de aprendizaje amigable y social.
 Motivar a los alumnos para que no disminuyan su empeño.
 Fomentar el interés y animación para estimular su pensamiento,
 Interactuar constantemente con los alumnos y llevar a cabo un
seguimiento de todas las actividades que realice cada uno de ellos,
 Diseñar y desarrollar actividades o materiales didácticos de enseñanza
que se utilizaran en el curso en diferentes formatos multimedia,
 Asesorar a los alumnos en el uso eficiente de las diversas herramientas
tecnológicas para la búsqueda y tratamiento de la información y promover
un aprendizaje autónomo - significativo en el estudiante.

3. CONCLUSIONES.
El desarrollo y la integración de tecnologías de aprendizaje en la educación
superior se ha acelerado por la alianza entre la educación, inversores en
tecnología y gestores universitarios.
El concepto del e-learning incluye una variedad de aspectos que en su
combinación causan un cambio organizacional en el sector de la educación
superior
El e-learning, cumple un rol importante en los formadores y alumnos en entornos
virtuales de formación. Hay que tener presente que todo proceso educativo
donde se aplique las nuevas tecnologías, y en este caso, el e-learning, conlleva
un cambio en la filosofía de enseñanza, centrada principalmente en la
metodología educativa, la cual marcará el éxito o el fracaso en el programa,
puesto que no se puede aplicar metodologías clásicas en programas modernos,
es decir, no se puede presentar los contenidos en cualquier plataforma virtual y
que el estudiante realice actividades solamente de los contenidos presentados.