PINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).ppt
Planificacion cs naturales 5to
1. Planificación 2019
Escuela: General Antonio Álvarez de Arenales
Docente:
Grado/Div: 5 “C” “D”
Área: Ciencias Naturales
Primer cuatrimestre
Tiempo Nombre de la unidad Contenidos Capacidades Estrategias Recursos Observación
En relación con los
seres vivos:
diversidad, unidad,
interrelación y cambios
Las características de los ambientes
acuáticos y de transición,
estableciendo relaciones con los
ambientes aeroterrestres.
La identificación de la relación entre
las características morfo fisiológicas
(absorción sostén,locomoción,
cubierta corporal,comportamiento
social y reproducción)
La identificación de las funciones de
nutrición en el hombre (digestión,
respiración,circulación y excreción)
sus principales estructuras y
relaciones,comparándolos con
otros seres vivos.
El reconocimiento de la importancia
de la alimentación para la salud,en
base a la composición de los
alimentos ysus funciones en el
organismo
Reflexionar acerca de los
aprendizajes logrados
Aplicar los conocimiento
en situaciones concretas
de manera creativa
Buscar,procesar y
analizar información
procedente de distintas
fuentes
Aprovechar las nuevas
tecnologías de la
información y la
comunicación
Trabajar con
autonomía
Comprender e
interpretar la realidad a
través de la
interrelación de
conocimiento
Observar y
explicar acerca de
objetos y
fenómenos
naturales
Argumenta sobre
explicaciones
dadas formular
preguntas
investigables a
partir de
observación y/o
exploración
Formular hipótesis
y predicciones
asociadas a dichas
hipótesis
Comunicar en
forma oral y escrita
lo aprendido
utilizando de
manera correcta la
terminología
científica
Leer y producir
texto de median
complejidad
Interpretar y
analizar resultados
obtenidos a partir
de experiencias
dadas por el
docente
Diferentes
tipos de
textos
expositivos
relacionados
a los temas
que se
trabajaran.
Laboratorio
escolar
Búsqueda en
red mediante
dispositivos
diversos.
Netbook.
Proyector
equipo de
audio
Videos
educativos
En relación con los
fenómenos del mundo
físico.
El sonido como una vibración que
se transmite en un medio material.
Propiedades del sonido (intensidad,
altura y timbre).Velocidad del
sonido en diferentes medios.El oído
humano y sus funciones.
La luz y los materiales.Propagación
de la luz. Interacción entre la luz y
los objetos reflexión y refracción de
la luz
1
2. Tiempo Nombre de la unidad Contenidos Capacidades Estrategias Recursos Observación
EN RELACIÓN CON
LOS MATERIALES Y
SUS CAMBIO
La caracterización de los diferentes
tipos de mezclas (heterogenea y
homogénea) entre materiales.
El uso de distintos métodos para la
separación de fases de una mezcla
heterogénea.
El reconocimiento de la acción
disolvente del agua y de otros
líquidos sobre diversos materiales y
de los factores que influyen en los
procesos de disolución.
Reflexionar acerca
de los aprendizajes
logrados
Aplicar los
conocimiento en
situaciones
concretas de
manera creativa
Buscar,procesar y
analizar información
procedente de
distintas fuentes
Aprovechar las
nuevas tecnologías
de la información y
la comunicación
Trabajar con
autonomía
Comprender e
interpretar la
realidad a través
de la interrelación
de conocimiento
Las situaciones de
observación de imágenes
y/o la exploración de
mezclas concretas (mezclas
que se usan en la vida
cotidiana) brindan a los
alumnos la oportunidad de
reconocer las distintas
mezclas. De esta manera y
a través de sucesivas
situaciones similares los
alumnos empezarán a
caracterizarlasy
distinguirlas, describiendo
cada una de estas.
Diseñar situaciones de
experimentación (diseño
experimental) en las que se
encuentren bien planteados
y claros el problema, la
hipótesis y las predicciones
e invitar a los alumnos a
analizar, reconocer y
distinguir cada uno de estos
A través de situaciones de
enseñanza y aprendizaje
que ocurren en un espacio
específico, como es el
laboratorio, los alumnos van
adquiriendo destrezas y
habilidades para el manejo
de instrumentos de
laboratorio,
Ofrecer situaciones a los
alumnos en las a partir de la
observación puedan
empezar a caracterizar la
Luna y a reconocerla como
satélite del planeta Tierra.
Recurrir a situaciones de
enseñanza en las que se
confeccionan modelos
tridimensionales concretos
(modelización) de
conceptos e ideas ya que
ayudan a los alumnos a
construir y comprender los
mismos, como en el caso de
un modelo del sistema
Tierra Luna a escala que
respete las dimensiones de
los astros y/o las distancias
entre estos.
Diferentes
tipos de
textos
expositivos
relacionados
a los temas
que se
trabajaran.
Laboratorio
escolar
Búsqueda en
red mediante
dispositivos
diversos.
Netbook.
Proyector
equipo de
audio
Videos
educativos
EN RELACIÓN CON LA
TIERRA, EL UNIVERSO
Y SUS CAMBIOS
La descripción de las principales
características de la hidrósfera, sus
relaciones con los otros
subsistemas terrestres y de los
principales fenómenos que se dan
en la misma (por ejemplo, corrientes
y mareas).
La caracterización del ciclo del
agua.
El Agua como recurso