Herramientas de la Web 2.0, como uso educativo.

1. Universidad Nacional Autónoma de México
Coordinación de Universidad Abierta y Educación a
distancia
Recursos Digitales de Información y Comunicación
para la Educación a Distancia
Actividad 5. Herramientas Web 2.0 y su uso educativo
Elaboró: Lourdes Mata Romero

2. Segunda generación en la historia de la web basada en comunidades de usuarios y una gama
especial de servicios y aplicaciones de internet que se modifica gracias a la participación
social. Características:
Interactividad
Conectividad
Aplicaciones dinámicas y de estándares abiertos
Colaborativas y participativas
Aplicaciones simples e intuitivas
Carácter Beta
Gratuidad de las aplicaciones
Movilidad

3. Uso educativo de la Web 2.0
El uso de herramientas colaborativas de la Web 2.0 ofrecen un gran potencial en el
ámbito educativo, estos recursos potencian de manera sustancial, tanto la práctica
docente de profesores e investigadores, como los procesos de enseñanza y aprendizaje.

4. Wiki
El término proviene​ (del hawaiano wiki, «rápido»)​ alude al nombre que recibe un sitio
web, cuyas páginas pueden ser editadas directamente desde el navegador, donde los
mismos usuarios crean, modifican o eliminan contenidos que generalmente comparten.
Características:
Creación colaborativa
Facilidad de participación
Inmediatez
Recurso abierto
Ambiente web
Facilidad de edición
El ejemplo por excelencia la Wikipedia, que ha
logrado instituirse como una opción importante
entre las fuentes de información digitales.

5. Usos educativos de la wiki
En el ámbito educativo está directamente vinculada con su capacidad intrínseca para generar
ambientes colaborativos, donde además el docente puede llevar un seguimiento puntual de los
procesos de integración y construcción de contenidos, así como de la toma de decisiones y trabajo
en equipo de todos los estudiantes.
Beneficios en actividades educativas:
 Desarrolla la habilidad de colaboración en los participantes, docentes y alumnos.
 Aumenta la motivación de los participantes, fomenta su sentido de pertenencia a un grupo y
genera un mayor compromiso para finalizar las tareas asignadas.
 El ambiente colaborativo propicia una solución dinámica de los problemas o situaciones de
aprendizaje, así como la construcción de productos originales y creativos.
 Las herramientas propias de las wikis posibilitan la visualización de los logros, avances y tropiezos
de un proceso de creación de documentos o evidencias de aprendizaje.
 Su carácter de hipermedia permite una dimensión enriquecida en la experiencia de la interacción
con otros recursos, sitios y documentos.
 Para incorporar las

6. Wiki en la práctica docente
Recomendaciones:
 Utilizarlo como un entorno de aprendizaje para el desarrollo de estrategias
colaborativas.
 Integrarlo a técnicas didácticas como el aprendizaje basado en problemas,
desarrollo de proyectos, método de casos, entre otros.
 Emplearlo como instrumento evaluación del proceso de aprendizaje individual y
grupa en el seguimiento de actividades realizadas en equipo.
 Usarlo para la construcción de diversos documentos de forma colaborativa: lluvia
de ideas, mapas mentales, glosarios, informes y proyectos.

7.  Facilidad de publicación
 Ambiente web
 Recurso enriquecido
Es un sitio web que se actualiza periódicamente y que ofrece la
lectura de información de uno o varios autores sobre temas de
interés.
La unidad fundamental de información de un blog es el artículo,
también llamado "post" o "entrada". Estos artículos se muestran
siguiendo una ordenación cronológica inversa, es decir, se
mostrará primero el artículo más reciente.
 Conformación de comunidades
 Blogosfera
 Difusión
Características:

8. Usos educativos del Blog
Su particular forma de organización y gestión de información, permite conformar
comunidades de aprendizaje y su empleo como herramienta para el aprendizaje
colaborativo.
Beneficios
 Colaboración real
 Aprendizaje activo
 Respuesta rápida
 Organización
 Estilos de aprendizaje
 Comunicación efectiva
En síntesis, el uso educativo del blog fomenta en los estudiantes la participación y la
colaboración, propicia un aprendizaje activo, además de significar un ambiente de
construcción para el conocimiento que se está generando.
Finalmente, genera en el estudiante la motivación para convertirse en experto y aumenta su
interés en su propio aprendizaje, dentro y fuera de la escuela.

9. Redes sociales
Son estructuras sociales compuestas por personas
(o grupos de personas), quienes están conectadas
por uno o varios tipos de relaciones, por ejemplo de
amistad, parentesco o afinidad de intereses.
Para construir redes sociales en ambientes digitales
las comunidades de usuarios emplean diferentes
herramientas y dispositivos.
Proporcionan una diversidad de servicios, algunas facilitan la gestión de contactos de forma
sencilla, otras potencian la sociabilidad, permitiendo compartir fotografías, publicar mensajes
en un panel (el muro), conversar a través de mensajes o chats, etc. Son recursos digitales que
permiten eliminar las barreras espacio-temporales.

10. Redes sociales
En el ámbito educativo las redes sociales han logrado constituirse como una de las estructuras
sociales más potentes e innovadoras para el trabajo en red, pues en una forma más compleja
pueden llegar a convertirse en “comunidades de aprendizaje” o en “redes de conocimiento”
(knowledge networking).

11.  Compartir material didáctico a los alumnos.
 Generar espacios compartidos en donde se almacenen recursos de una asignatura para
que sean comentados y enriquecidos por los alumnos.
 Como entorno de trabajo para la elaboración de proyectos colaborativos, en donde se
puedan construir documentos entre los integrantes de un equipo.
 Como repositorio de recursos correspondientes a un proyecto, con la finalidad de que
se encuentre al alcance de todos los involucrados; además de facilitar el seguimiento
con la consulta del histórico de las versiones.
Usos educativos de las herramientas Web 2.0
Pueden incorporarse a la práctica docente ayudando a resolver necesidades didácticas
como: