EDUCACION

1. UNIVERSIDAD TECNICA DE ORURO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE ATENCION TEMPRANA Y EDUCACION INFANTIL
P.A.T.E.I.
FORMAS DE IMPULSAR EL DESARROLLO
CEREBRAL EN LOS NIÑOS
Tema Formas De Impulsar El Desarrollo Cerebral En Los Niños
Docente Ing. Jaqueline Martínez Calderón
Estudiante Lorena Mikaela Temo Ovando
Curso 4 Semestre Diurno

2. A. RESUMEN
Se sabe muchísimo. El niño nace con un cerebro mucho más formado de lo que
creemos y se va desarrollando con rapidez en los primeros años. Al nacer
estamos preparados para detectar emociones; todos los niños pueden sentir
miedo, tristeza y otras emociones. El cerebro del niño es muy parecido al del
adulto, pero las funciones cerebrales se encajan a partir de las interacciones que
tiene el niño con el ambiente y con los demás. De hecho, el cerebro de un niño
tiene casi el 80% del tamaño del de un adulto; es decir, cuenta con casi todas las
neuronas que va a tener el resto de su vida.
Pero el cerebro del niño es más maleable y adaptable, con una capacidad de
aprendizaje que nunca más va a tener en la vida. Por ello, la capacidad de
responder a los estímulos es mucho mayor en la primera infancia. Podríamos decir
que en los primeros años el cerebro tiene capacidad de plasticidad y, a
medida que se va moldeando, adquiere una característica de especialista con
base en lo que la experiencia le propone. Por eso es tan importante el ambiente,
pues la experiencia define cuáles conexiones neuronales sobreviven.
B. INTRODUCCION DEL TEMA
El neurodesarrollo humano sigue un programa por el que adquirimos de forma
progresiva pero simultánea, el control postural, el desplazamiento, la
manipulación, la comunicación, el lenguaje verbal, la interacción social y los
aprendizajes académicos. Y también otras muchas
habilidades intrínsecamente humanas, como el reconocimiento de caras, el uso
del lenguaje hablado, la música, los chistes, el juego simbólico.
La plasticidad cerebral
Es la capacidad que tiene la estructura cerebral para modificarse con el
aprendizaje, y depende fundamentalmente de dos factores: la edad y la
experiencia vivida.
Influencia de la edad en la plasticidad cerebral.
La plasticidad cerebral es máxima en los primeros años del neurodesarrollo,
cuando se adquieren los aprendizajes imprescindibles para la adaptación al medio
(desplazamiento, comunicación, interacción social). Pero no es infinita, ya que
está ligada a períodos críticos durante los cuales el cerebro está óptimamente
preparado para adquirir una nueva función.
La mayoría de los niños aprenden a percibir su entorno, a andar, a hablar y
relacionarse de forma espontánea. No precisan de una enseñanza activa, basta
un medio que le permita desplazarse, oír, contemplar como los demás se
relacionan, para que aprenda estas habilidades. Cuando su cerebro tenga
maduras las estructuras necesarias para “soportar” cada una de estas funciones,
simplemente las incorporará.

3. Influencia de la experiencia en la plasticidad cerebral.
El aprendizaje es una cualidad humana presente durante toda nuestra vida,
aunque nuestra capacidad de aprender disminuye con la edad. Las habilidades
prescindibles para nuestra supervivencia como especie no se adquieren
espontáneamente, sino que requieren un esfuerzo activo para su aprendizaje.
Pueden aprenderse a cualquier edad, siempre que estén maduras las estructuras
cerebrales necesarias para realizarlas.
Eso sí, si no se enseñan no se aprenderán, ya que además de unas capacidades
básicas, requieren enseñanza activa, esfuerzo, y mejoran con la práctica y la
experiencia.
C. OBJETIVOS
Todos los cerebros están preparados para el aprendizaje desde el momento en el
que nacen.
La función y el desarrollo del cerebro de tu pequeño aumentan muy rápido, desde
su primer día en tu vientre. Al nacer ya cuenta con millones de células cerebrales
(neuronas). Para la edad de 6 años, su cerebro tendrá casi el tamaño del de un
adulto.
Las conexiones del cerebro se van fortaleciendo poco a poco con la experiencia.
Las conexiones del cerebro se llaman sinapsis, con las experiencias cotidianas se
forman miles de ellas. Las sinapsis son indispensables porque transmiten los
impulsos cerebrales que controlan las funciones del cuerpo, el pensamiento, los
sentimientos, el aprendizaje, la memoria y el lenguaje.
Cuando tu pequeño tiene un juguete nuevo, lo estudia con mucha energía. Sus
células cerebrales funcionan rápidamente y se pueden producir nuevas sinapsis,
muchas más de las necesarias. Las sinapsis que se utilizan con frecuencia se
fortalecerán y se mantendrán. Las que no, desaparecerán. Así que si abrazas a tu
bebé y le lees, podrás favorecer el desarrollo y el fortalecimiento de sus
conexiones cerebrales.
La parte frontal del cerebro está involucrada en las conductas orientadas hacia un
objetivo, lo que significa que al desarrollarse correctamente, podrá desempeñar
actividades un tanto más concretas como ir tras un objeto que llame su atención,
jugar con una misma pelota durante un largo periodo de tiempo o entretenerse
jugando contigo.
Un aspecto importante del desarrollo temprano de tu pequeño consiste en
aumentar las conexiones entre las neuronas de la parte frontal de su cerebro,
particularmente del área llamada la corteza prefrontal. Estas conexiones
comienzan a aumentar hacia el final del primer año y continuarán así hasta el final
de la adolescencia.
A la corteza prefrontal a veces se le llama el área de nuestras “funciones
ejecutivas”, ya que participa en muchos comportamientos orientados a un objetivo,
como las actividades de organización, planificación, resolución de problemas y la
evaluación de nuestros propios comportamientos. Los niños muestran signos de
que comienza la función ejecutiva cuando poco a poco intentan armar un
rompecabezas.
D. CARACTERISTICAS PRINCIPALES

4. Podemos resumir las etapas del desarrollo del cerebro en estas cuatro:
 PROLIFERACIÓN NEURONAL
 MIGRACIÓN
 ORGANIZACIÓN
 LAMINACIÓN DEL CEREBRO
 MIELINIZACIÓN
No son etapas consecutivas, se van superponiendo y pueden ser afectadas
simultáneamente si existe algún agente externo o interno presente en el medio.
E. MARCO TEORICO
 DEFINICIONES DEL NEURODESARROLLO
El estudio sobre neurodesarrollo surge en el siglo xx, como resultado de la
aparición y desarrollo de la pediatría, en todas sus áreas, ciencia que a partir del
año 1990 comienza a estudiar el desarrollo infantil, desde la perspectiva de la
neurociencia. Por consiguiente, se comprende que el desarrollo psicomotor, es
una secuencia de interacción entre la genética y el medio ambiente, expresados
en el desarrollo cerebral, con la participación de más de 30. 000 genes para
construir esta obra. (Pinto, F., 2008a, p. 18).
Por ello, cuando se habla de neurodesarrollo, nos referimos a una nueva y muy
poco conocida ciencia en nuestro contexto social y educativo. Cuyo objeto de
estudio es el desarrollo psicomotor, su relación con la maduración del sistema
nervioso y la influencia del medio ambiente. Estos dos procesos evolutivos
dependen de diferentes factores tanto internos como externos, para alcanzar un
desarrollo adecuado, en cada una de las capacidades que se llegan a adquirir
durante diferentes etapas de la vida, desde el nacimiento hasta la edad adulta.
Al respecto, Tudela (2016a) define el neurodesarrollo como:
Un proceso dinámico de interacción entre el organismo y el medio, en el cual se
crean mecanismos que permiten al Sistema Nervioso (Sn) organizarse como
sistema de relación. El sistema nervioso no es pasivo, sino que interactúa
intrínsecamente, mediante diferentes variables, como la atención, intencionalidad,
emoción, pensamiento, memoria, lenguaje, socialización y control motor, para
responder a las demandas del medio. (p. 9).
 ÁREAS DE NEURODESARROLLO
El neurodesarrollo también integra áreas de desarrollo, pero cada una de estas
con su relación a nivel funcional del sistema nervioso. Cabe mencionar que cada
habilidad que el niño va adquiriendo a determinada edad tiene un origen
madurativo en el cerebro, y este proceso depende de ciertas experiencias por las

5. cuales tendrá que pasar en los primeros años y en la escuela. Así las experiencias
durante el periodo sensible pueden llevar a fortalecer ciertas zonas del cerebro
encargadas específicamente con la adquisición de ciertas capacidades socio –
emocionales, psicomotriz, cognoscitiva y lenguaje.
Neurodesarrollo socio emocional Las emociones son aquellas reacciones afectivas
de aparición repentina, de gran intensidad, de carácter transitorio y acompañadas
de cambios somáticos ostensibles, las cuales se presentan siempre como
respuesta a una situación de emergencia o ante estímulos de carácter sorpresivo
o de gran intensidad, las mismas se vinculan con las necesidades biológicas y
bajo control de las formaciones subcorticales; lo que hace que se presenten de
diversas formas y cumplan funciones determinadas generando distintas
consecuencias. (Puente, 2007, p. 27).
F. VENTAJAS
Los niños nacen listos para aprender y tienen muchas habilidades que aprender a
lo largo de muchos años. Ellos dependen de los padres, miembros de la familia y
otros cuidadores, como sus primeros maestros, para desarrollar las habilidades
correctas para llegar a ser independientes y llevar vidas saludables y exitosas. La
manera en que el cerebro crece está influenciada fuertemente por las experiencias
del niño con otras personas y el mundo. El cuidado especial para la mente es
crucial para el cerebro. Los niños crecen y aprenden mejor en un ambiente seguro
donde estén protegidos del abandono y del estrés extremo o crónico, y con
abundantes oportunidades de jugar y explorar.
G. DESVENTAJAS
La genética y el ambiente, son los factores principales que impactan
el desarrollo cognitivo. por deficiencia de hierro y la ingestión de ácido fólico en
esta población no resulta suficiente para llegar a los niveles deseables.
H. CONCLUSIONES
En conclusión, yo creo que la etapa más importante de todas para el desarrollo
cerebral es la infancia porque es la primera de todas y también es la que provoca
ventajas y desventajas en el futuro dependiendo de la nutrición y de la
estimulación
Pero por otro lado todas las etapas restantes adolescentes adulta y tercera edad
también son importantes porque cada una otorga alguna función importante para
favorecer el desarrollo del cerebro
I. RECOMENDACIONES
 Interactúa "como en el tenis" ...
 2. Lee, lee, lee. ...

6.  Háblale desde el principio. ...
 Controla el nivel de estrés. ...
 Responde con atención y en sintonía. ...
 Mucho juego y al aire libre. ...
 Una dieta balanceada.
J. ANEXOS