Phương pháp dạy học theo nhóm
•Als PPTX, PDF herunterladen•
4 gefällt mir•14,390 views
Các phương pháp dạy học theo nhóm
Empfohlen
Empfohlen
Weitere ähnliche Inhalte
Was ist angesagt?
Was ist angesagt? (20)
Ähnlich wie Phương pháp dạy học theo nhóm
Ähnlich wie Phương pháp dạy học theo nhóm (20)
Kürzlich hochgeladen
Kürzlich hochgeladen (20)
Phương pháp dạy học theo nhóm
- 1. Nhóm 6 PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO NHÓM
- 2. Kết cấu Khái quát về phương pháp dạy học tích cực, dạy học theo nhóm Các đặc trưng cơ bản Ưu điểm và hạn chế
- 3. Dạy học tích cực Phương pháp dạy học tích cực là một thuật ngữ rút gọn, được dùng ở nhiều nước để chỉ những phương pháp giáo dục, dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học.
- 4. Dạy học theo nhóm Dạy học theo nhóm là phương pháp mà trong đó học sinh của một lớp học được chia thành các nhóm nhỏ riêng biệt, chịu trách nghiệm về một mục tiêu duy nhất, được thực hiện thông qua nhiệm vụ riêng biệt của từng người.
- 5. Phương pháp dạy học theo nhóm được sử dụng khi: Những hoạt động đòi hỏi sự phối hợp của các cá nhân để hoàn thành nhiệm vụ nhanh chóng, hiệu quả. Nhằm giúp cho mọi học sinh tham gia một cách chủ động vào quá trình học tập, tạo cơ hội chia sẻ kiến thức, ý kiến để giải quyết những nhiệm vụ chung. Đi sâu, luyện tập, củng cố một chủ đề đã học hoặc cũng có thể tìm hiểu một chủ đề mới.
- 6. Phương pháp dạy học theo nhóm được sử dụng khi: Những hoạt động đòi hỏi sự phối hợp của các cá nhân để hoàn thành nhiệm vụ nhanh chóng, hiệu quả. Nhằm giúp cho mọi học sinh tham gia một cách chủ động vào quá trình học tập, tạo cơ hội chia sẻ kiến thức, ý kiến để giải quyết những nhiệm vụ chung. Đi sâu, luyện tập, củng cố một chủ đề đã học hoặc cũng có thể tìm hiểu một chủ đề mới.
- 7. Phương pháp dạy học theo nhóm được sử dụng khi: Những hoạt động đòi hỏi sự phối hợp của các cá nhân để hoàn thành nhiệm vụ nhanh chóng, hiệu quả. Nhằm giúp cho mọi học sinh tham gia một cách chủ động vào quá trình học tập, tạo cơ hội chia sẻ kiến thức, ý kiến để giải quyết những nhiệm vụ chung. Đi sâu, luyện tập, củng cố một chủ đề đã học hoặc cũng có thể tìm hiểu một chủ đề mới.
- 8. Quy trình thực hiện Bước 1 Làm việc chung cả lớp Bước 2 Làm việc theo nhóm Bước 3 Thảo luận, tổng kết trước lớp
- 9. Sự lựa chọn Thách thức Kiểm soát Hợp tác Yêu cầu đối với bài tập nhóm
- 10. Các đặc trưng của nhóm Nhóm lý tưởng có số lượng người học từ 5-10 người. Các thành viên được diễn đạt ý kiến, bình luận... Quá ít người sẽ không có sự đa dạng quan điểm và tài liệu
- 11. Các đặc trưng của nhóm Người dạy phải tổ chức tốt việc chất vấn ý kiến cho người học. Người dạy tổ chức thảo luận, lấy ý kiến... Cung cấp thông tin, lắng nghe các quan điểm của người học.
- 12. Một số cách thành lập nhóm • Các nhóm gồm những người tự nguyện, chung mối quan tâm. • Các nhóm ngẫu nhiên. • Các nhóm ghép hình. • Các nhóm với đặc điểm chung. • Các nhóm cố định trong một thời gian dài. • Nhóm học sinh khá giỏi hỗ trợ học sinh yếu kém. • Phân chia theo dạng bài tập khác nhau.
- 13. Một số mô hình thảo luận nhóm nhỏ 1. Phát biểu lần lượt
- 14. Hôi ý tay đôi, sau đó đại diện từng đôi phát biểu 2. Hội ý tay đôi
- 15. 3. Hoàn thiện từng bước Cá nhân chuẩn bị hội ý tay đôi Hai cặp rà soát Cả nhóm hoàn thiện
- 16. 4. Chia sẻ giữa các nhóm A B C D A B C D A B C D A B C D C C C C A A A A D D D D B B B B
- 17. Một số lưu ý Cần quy định rõ thời gian thảo luận nhóm và trình bày kết quả thảo luận cho các nhóm. Khi làm việc theo nhóm, các nhóm có thể tự bầu ra nhóm trưởng nếu cần. Kết quả thảo luận có thể được trình bày dưới nhiều hình thức (bằng lời, tranh vẽ, tiểu phẩm...) Tạo điều kiện để các nhóm tự đánh giá lẫn nhau hoặc cả lớp cùng đánh giá.
- 18. Một số lưu ý Giáo viên cần đến các nhóm, quan sát, lắng nghe, gợi ý, giúp đỡ hs khi cần thiết. Kết quả làm việc của mỗi nhóm sẽ đóng góp vào kết quả chung của cả lớp. Hs có thể sử dụng hình thức làm việc cá nhân hoặc hoạt động nhóm cho phù hợp.
- 19. Ưu điểm Học sinh được học cách cộng tác, nêu quan điểm... trên nhiều phương diện Các thành viên trong nhóm chia sẻ suy nghĩ, hiểu biết của bản thân... Không khí thảo luận cởi mở nên học sinh, đặc biệt là những hs nhút nhát, trở nên bạo dạn hơn Vốn hiểu biết và kinh nghiệm xã hội của học sinh thêm phong phú; kĩ năng giao tiếp, hợp tác của hs được phát triển
- 20. Hạn chế Một số học sinh do nhút nhát hoặc vì một lí do nào đó không tham gia vào hoạt động chung cuả nhóm. Ý kiến các nhóm có thể quá phân tán hoặc mâu thuẫn gay gắt với nhau. Thời gian có thể bị kéo dài Những lớp có sĩ số đông hoặc lớp học chật hẹp, bàn ghế khó di chuyển thì khó tổ chức hoạt động nhóm.
- 21. Kết luận Với những ưu điểm, nhược điểm, thuận lợi cũng như những khó khăn còn tồn tại, việc áp dụng phương pháp tổ chức cho sinh viên học tập theo nhóm đòi hỏi người dạy cũng như người học phải nỗ lực nhiều hơn để không ngừng nâng cao chất lượng giảng dạy. Góp phần đưa nền giáo dục đại học ở Việt Nam phát triển, hội nhập cùng các nước trong khu vực và thế giới.
Hinweis der Redaktion
- Quy mô nhóm có thể lớn hoặc nhỏ, tùy theo nhiệm vụ. Nhóm thường từ 3-5 học sinh là phù hợp. Một nhóm lý tưởng là nhóm cho phép mọi thành viên tham gia diễn đạt ý kiến của mình. Trong bất kỳ trường hợp nào, người dạy luôn phải tổ chức tốt việc chất vấn ý kiến vì chính việc này sẽ làm thay đổi về nhận thức của người học.
- Quy mô nhóm có thể lớn hoặc nhỏ, tùy theo nhiệm vụ. Nhóm thường từ 3-5 học sinh là phù hợp. Một nhóm lý tưởng là nhóm cho phép mọi thành viên tham gia diễn đạt ý kiến của mình. Trong bất kỳ trường hợp nào, người dạy luôn phải tổ chức tốt việc chất vấn ý kiến vì chính việc này sẽ làm thay đổi về nhận thức của người học.