Estrategias de Aprendizaje en la asignatura de comercio

1. LOGO
Tema:
“Estrategias de
aprendizajes en la
asignatura de
Comercio.”
Por: Mgtr. Lineth Martinez Fuentes
DIRIGIDO A: Docentes del Área de Comercio / Del 26 al 30 de Enero

2. Bienvenidos
Reflexión del día
“La más hermosa Reflexión Docente”

3. Programación
Analítica
Módulo del
curso
Acceso a
la
plataforma
Moodle.
PROGRAMACIÓN
ANALÍTICA

4. “Estrategias de Aprendizajes en la
Asignatura de Comercio.”
Presentación
Justificación
Objetivo General
Objetivos Específicos
1
2
4
33
Fortalecer la labor de los docentes del área de Comercio en la
provincia de Chiriquí mediante la implementación de estrategias
adecuadas de aprendizaje
 Identificar el tipo de estrategias de aprendizaje que utiliza el docente en la Asignatura de
Comercio en la enseñanza aprendizaje.
 Determinar las consecuencias que genera la falta de estrategias de aprendizaje en la Asignatura
de Comercio
 Describir las estrategias de aprendizaje para la enseñanza aprendizaje en la Asignatura de
Comercio
 Proponer alternativas que contribuyan al fortalecimiento de la aplicación de nuevas estrategias
de aprendizaje para la enseñanza aprendizaje en la Asignatura de Comercio

5. Aprendizaje
Proceso de
adquirir
conocimientos,
habilidades,
valores entre
otros,
posibilitando la
enseñanza
El cambio de la
conducta de una
persona a partir de
una experiencia.
Podemos definirlo
también como la
consecuencia de
aprender a
aprender

6. Son el conjunto de
técnicas y herramientas
utilizadas, con el fin de
adquirir nuevos
conocimientos.
El docente decide
casi por completo
qué y cómo deberá
aprender el
estudiante y evalúa
cuánto ha aprendido,
mientras que éste
sólo participa en la
ejecución de las
actividades
Son la forma en que
enseñamos y la
forma en que
nuestros alumnos
aprenden a aprender
por ellos mismos.

7. Las estrategias
de
aprendizaje son
el modo en que
enseñamos a
nuestros
alumnos:
• Su esencia
• La forma de
aprovechar al
máximo sus
posibilidades de
una manera
constructiva y
eficiente.
Todos deseamos
que estas técnicas
de aprendizaje
surjan efectos en
todos por igual,
pero sabemos que
eso es imposible,
depende de
muchas cosas:
• Desde la
motivación del
estudiante
• Inteligencia
• Conocimientos
previos etc
Hacen que el
resultado pueda
diferir bastante
del resultado
final. Sin
embargo está
demostrado
que
las estrategias
de
aprendizaje jue
gan un papel
muy importante
en todo este
proceso.
Es por ello que
necesitamos
reforzar la idea
de que estos
métodos son
tan esenciales
como el propio
aprendizaje.

8.  Ser ingeniosos para
aprovechar tanto las
posibilidades de los
alumnos como las
nuestras
 Romper paradigmas
tradicionales y tratar
de conseguir la mayor
modernización de
nuestras habilidades.
 Desarrollar
habilidades para
aprender y aplicar las
diferentes formas de
aprender, diferentes
estrategias.

9. SON:
Son las
actividades
que realizan
los alumnos
cuando
aprenden:
repetir,
subrayar,
esquemas,
realizar
preguntas, etc
Se considera
las guías de
las acciones
que hay
seguir. Son
intencionales
a la hora de
conseguir el
objetivo.
LAS TECNICAS:
LAS ESTRATEGIAS

10. MOTIVACIÓN

11. Características de procedimiento de las
estrategias de aprendizaje
Que el alumno realice una reflexión sobre
la tarea.
Que el alumno planifique y sepa lo que va
a hacer ( el alumno debe de tener una
serie de recursos previos )
Sea capaz de realizarla
Evalúa su actuación
Tenga mayor conocimiento una vez
acabada una tarea para que pueda volver
a utilizar esta estrategia
Para que una actividad de un
alumno sea considerada como
estrategia se deben de cumplir:

12. Estrategias de memorización
El uso de bibliotecas
Realización de esquemas y
resúmenes
Organización
Leer constructivamente
Comprender constructivamente
Evaluar
 Es interesante
reforzar aquellas
estrategias que el
alumno ya tenga
recordando por
ejemplo:

13. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Metodologías activas
para contribuir
Estrategias grupales
al desarrollo de competencias
Estrategias que promueven
la comprensión mediante
la organización de la información
Estrategias para indagar
sobre los conocimientos previos

14. Estrategias para indagar
sobre los conocimientos previos
Lluvia de ideas
RA-P-RP
(respuesta anterior,
pregunta,
respuesta posterior)
Preguntas - guía
Preguntas
literales
S.Q.A (qué sé, qué
quiero saber,
qué aprendí)
Preguntas
exploratorias
Preguntas

15. Pregunta
central
Puede ser
oral o escrita
Ideas
validas.
No mas de
15 minutos.
Moderador
Se analizan,
valoran y
organizan
Síntesis
escrita
• Indagar conocimientos previos.
• Favorecer la recuperación de
información y la creación de
nuevo conocimiento.
• Aclarar concepciones erróneas.
• Resolver problemas.
• Desarrollar la creatividad.
• Obtener conclusiones grupales.
• Propiciar una alta participación
de los alumnos.

17. TIPO ¿Qué son? ¿Cómo se aplican? ¿Para qué se
utilizan?
Preguntas-
guía
Estrategia que nos permite
visualizar un tema de manera
global a través de
interrogantes que ayudan a
esclarecer el tema.
a) Tema.
b) Se formulan preguntas.
c) Se hace referencia a
datos, ideas y detalles
expresados en una
lectura.
d) La utilización de un
esquema es opcional.
• Identificar detalles.
• Analizar conceptos.
• Indagar
conocimientos previos.
• Planear un proyecto.

18. Son los
organizador
es previos;
es la
información
que el
alumno
conoce.
Son las dudas
o incógnitas
que se tienen
sobre el tema.
Permite
verificar el
aprendizaje
significativo
alcanzado.
Sobre la teoría psicogenética de Piaget

19. Observa y escucha reflexivamente,
el Vídeo Estrategias de enseñanza
y Aprendizaje:
Entrevista realizada en la
Universidad Nacional Mayor del
San Marcos al Catedrático en
Didáctica Hugo Candela Linares
Exponga sus opiniones en un
S.Q.A. y de ejemplos.
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23. TEMA ESTRATEGIA
• Dificultades para enseñar estrategias
de aprendizaje en la asignatura de
Comercio
PREGUNTA GUÍA
• Estrategias para un buen aprendizaje
en la asignatura de Comercio
PREGUNTAS LITERALES
• Aprendizaje cooperativo en la
asignatura de Comercio
PREGUNTAS EXPLORATORIAS
• Situaciones de aprendizaje: la
competitividad en la asignatura de
Comercio
SQA (QUE SE, QUE QUIERO SABER,
QUE APRENDI)
• Las estrategias de aprendizaje de
manera global
RA-P-RP (RESPUESTA ANTERIOR,
PREGUNTA, RESPUESTA POSTERIOR)
Elabora un cuadro comparativo en paleógrafo que demuestre de manera sucinta los conceptos,
dificultades, ventajas, importancia de la estrategia, técnica y aprendizaje; y con un tema
asignado a continuación presenta una Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos
(5 estudiantes) – Seleccione un orador en el grupo.

24. Reflexión Final