1. Pasaku projekts
Liepāja, 26.04.2012 Ieva Kalniņa

2. BRĪDINĀJUMS
ŠĪ PROJEKTA ĪSTENOŠANA NOTIKA
PRETĒJI
VISĀM TEORIJĀM PAR LABU PROJEKTA VADĪBU

3. Idejas dzimšanas brīdis
2011. gada februārī mana piecgadīga
meitiņa uztaisīja grāmatiņu un teica : «pieraksti, es
izstāstīšu pasaku! Tā būs grāmata
bērniem, kuriem nav…»
Tajā brīdī bija skaidrs, ka būs grāmata, bet
kāda, to vēl neviens nezināja.

4. Idejas attīstība
 Nejauši (?) redzēts raidījums ar Ivetu Gēbeli par tautas pasakām.
 Iveta piekrita kļūt par projekta eņģeli un atsūtīja dažas rindiņas labu vārdu.
 Izdevniecība atsaka bērnu pasaku grāmatas izdošanu – tāds produkts
sabiedrībai nav vajadzīgs.
 Mainām kursu – būs grāmata PIEAUGUŠAJIEM PAR PASAKĀM.
 Sākuma doma – grāmatu pārdosim un iegūtos līdzekļus ziedosim.
 Laiks gāja, ziedojuma mērķis «nenāca».
 Mainām kursu vēlreiz – labdarība būs pašā grāmatā – tā būs pieejama
ikvienam!
 Ja grāmata nav grāmatnīcā, par to ir jāpastāsta – tam veltīti 26 pasākumi 13
Latvijas pilsētās.

5. Biedrība
 Lai visu īstenotu, ir nepieciešama organizācija – tapa biedrība «Bērni
bērniem», kas drīz vien ieguva sabiedriskā labuma statusu.
 «Bērni bērniem» - NO VIENA BĒRNA caur vecākiem ideja nonāk PIE
CITIEM BĒRNIEM.
 Biedrības devīze ir sena ķīniešu paruna: «Iedod cilvēkam zivi un būsi
pabarojis viņu vienu dienu. Iedod makšķeri un būsi pabarojis viņu visu
mūžu.»
 Tāpēc turpmākie biedrības plāni ir saistīti ar «makšķeres» tipa projektu
īstenošanu bērniem

6. Projekta mērķi
 Informēt sabiedrību par iespējām, ko sniedz pasaku lasīšana un
sacerēšana. Par pasaku dziļo jēgu un spēcīgo ietekmi uz bērnu attīstību un
pasaules uztveri.
 Stimulēt bērnu tēlaino domāšanu
 Vairot izpratni par bērnu attīstību veicinošu lasāmvielu
 Veicināt pārdomātu, izmeklētu pasaku lasīšanu mājās, bērnu dārzos un
skolās
 Iedrošināt bērnus izteikties
 Veicināt savstarpējo komunikāciju starp bērniem un
vecākiem/pieaugušajiem

7. Projekta 3 posmi
1. Posms - Grāmatas izdošana /janvāris 2012/
2. Posms - Pasaku lasīšanas vakari 13 pilsētās visā Latvijā /februāris 2012/
3. Posms - Radošie pasaku vakari 13 pilsētās visā Latvijā /marts 2012/

8. 1. Posms - Grāmata
Mērķis: Grāmata ir praktisks palīgs vecākiem, pirmsskolas un
sākumskolas pedagogiem un pārējiem, kuri pavada laiku kopā ar
bērniem.
Saturs: Citāds skatījums uz tautas pasakām un pasakām vispār. Autore stāsta
par to, kas notiek apziņā, zemapziņā lasītājam un klausītājam. Kāda ir
pasaku lasīšanas un sacerēšanas nozīme bērnu attīstībā, radošuma un
iztēles veicināšanā, pasaules uztverē, kā arī bērna iekšējo problēmu
risināšanā tagad un nākotnē.
Grāmatā ir iekļautas arī bērnu pašsacerētas pasakas.
Realizācija: Grāmatu dāvinām bibliotēkām, bērnu Iesaka:
dārziem un sākumskolām visā Latvijā. Tā ir
pieejama arī ar pasaku terapeitu, psihologu
un biedrības “Bērni bērniem” starpniecību.
Kopējā tirāža: 3000 eksemplāru

9. 1. Posms - Grāmata
 Grāmatas izdošana bija absolūts jaunums ikvienam, kas piedalījās tās
tapšanā (izņemot tipogrāfiju).
 Grāmatas apstrāde – brīvprātīgais darbs:
 Mākslinieciskais noformējums
 Korekcija
 Makets
 Projekta vadība
 Likteņa ironija un kuriozi
 Nejauši pamanītā ragana (84.lpp)
 Grāmatas vāka noformējums pēdējā naktī
 Kaut kāds ISBN

10. 2. Posms - plāns un īstenība (1)
 Ir ziemas pievakare. Aiz loga snieg, bet pie mums ir silti un mājīgi. Sasēdušies uz
grīdas, bērni ar vecākiem bauda tēju, kārumus un klausās pasakas…
Bija ziema, sniegs un sals. Pie mums pārsvarā bija silti, bet vecāki negribēja sēdēt uz grīdas pie
bērniem 
 Tējas galds «aizlāpīs» izsalkumu bērniem, saslidīs nosalušos un būs laba izdevība parunāt
ar vecākiem par pasakām
Tējas galds:
 noderēja bērnu izsalkuma un slāpju remdēšanai
 saslidīja nosalušos
 nebija izdevība vest sarunas ar vecākiem
 pieredzes trūkuma dēļ pirmajos pasākumos kautrējos noņemt tējas galdu, kad sākās pasaku
lasīšana – tas būtiski traucēja.

11. 2. Posms - plāns un īstenība (2)
 Lai pasakas pēc iespējas kvalitatīvāk pasniegtu un vecākiem būtu ko
gūt, piesaistījām Latvijas kultūras akadēmijas studentus.
Dažiem studentiem izdevās lasīt labi, bet kopumā sniegums atpalika no ieceres
 Pieredzes trūkums darbā ar bērniem
 Trūkst atbildības sajūtas par savu darbu – 1.kursa studenti vel nespēj apzināties savas
pirmās (un katras nākamās) uzstāšanās nozīmi.
 Lai arī akadēmijas profesore uzstādīja nosacījumu studentiem sagatavot priekšnesumu kopā
ar runas pedagogu, lielākoties tas netika darīts.
 Dažkārt sākums bija labs, bet uz pasakas vidu jau sākās vienkārša lasīšana.
 Katra reize – pārsteigums! Tā kā studenti bija grūti sasniedzami, es nevarēju piedalīties
priekšnesuma sagatavošanā.

12. 2. Posms - plāns un īstenība (3)
 Pirms pasaku lasīšanas notiks nesteidzīgas sarunas ar vecākiem
 Viesu uzņemšana prasīja daudz laika un nebija ne mirklis sarunai. Pieredzes trūkuma dēļ šo
apstākli nepartu paredzēt.
 Vecāki nebija sagatavoti sarunām, jo nāca uz «Pasaku valstību» – paņem manu bērnu un
izklaidē, es atpūšos!
 Cerēju katrā pasākuma satikt 10-20 bērnus, kuri nāks kopā ar
vecākiem, vecvecākiem vai kādu citu pieaugušo
 Kopā 13 pasākumus apmeklēja 502 bērni. Bija pasākumi, kuros piedalījās vien daži vecāki.
Citkārt visi bērni bija atnākuši kopā ar kādu pieaugušo.

13. 2. Posms - plāns un īstenība (4)
 Vērosim, vai bērni spēj uztvert pasaku tikai ar skaņu - bez ilustrācijām
un citiem «specefektiem». Piedāvāsim arī garu pasaku.
 Bērni patiešām spēj uztvert pasakas bez papildu ilustrācijām – jautājumi, zīmējumi
 Daļa bērnu nespēja izturēt garās pasakas
 Piedāvāsim bērniem spilgtas, retāk dzirdētas tautas pasakas
 Ar bērnu uztveri viss bija kārtībā, taču atklājās liela problēma vecākos – viņi nespēj «panest»
vardarbību un nāvi pasakās.
 Kas vienam bija jaunums un šausmas, citam – bērnības mīļākā un skaistākā pasaka.
 Anketas pasākuma noslēgumā
 Vecāki lasa pasakas bērniem
 Vecāki izvēlas košas grāmatas ar īsiem tekstiem, populāru multfilmu atstāstus
 Vecāki izlaiž vardarbības/nāves ainas pasakās vai vispār nelasa «tādas» pasakas.

14. 2. Posms - secinājumi
 Informatīvajos materiālos precīzi jānorāda visas plānotās aktivitātes
 Pasaku izvēle un pasniegšanas veids jāsaskaņo ar mērķi:
 Bibliotēkas popularizēšana - piesaistīt jaunus apmeklētājus
 Izklaides pasākums
 Sabiedrības izglītošana, vērtību celšana
 Zīmējumi parāda, kas bērnu visvairāk ir saistījis pasakā – tā ir iespēja bērnam
izteikties, atlaist sasprindzinājumu, ja tāds ir bijis
 Vecuma grupa - jānosaka organizatoram, bet izvēle/atbildība ir vecākiem
 Pieaugušajiem pasakas jālasa pašiem sev un jāsagatavojas lasīt tās bērniem
 Nepieciešama vecāku, pedagogu un sabiedrības kopumā izglītošana

15. 2. Posms bildēs

25. 3. Posms - Radošie pasaku
vakari
 Pasākuma sākumā psihologs, vakara vadītājs izrunā ar bērniem
brīnumpasaku «sastāvdaļas»
 Vienojas par nosacījumiem, pēc kuriem radīs pasaku
 Ja nepieciešams, sadalās grupās
 Katra grupa kopīgi rada pasaku
 Visi vienojas par galvenajiem tēliem, notikumiem
 Ikviens drīkst iebilst, ja kaut kas nepatīk sižetā
 Grupas vadītājam jāspēj uztvert katrs dalībnieks, katra iniciatīva, virzīt idejas uz vienu
mērķi, uztvert pasakas kopainu
 Lomu sadalīšana
 Tērpu veidošana, iejušānās tēlos
 Izrādes spēlēšana
 3 - reiz paklanīšanās, aplausi

26. 3. Posms - pēcgarša
 Bērniem piemīt MILZĪGA vēlme  Labā atmosfērā dejo pat protestējoši
darīt, radīt un piedalīties pusaudži, iesaistās un aktīvi darbojas
opozicionāri – notiek brīnumaina
 Ir grūtības atiet no grāmatu un multfilmu atvēršanās
varoņiem, lai radītu SAVU tēlu
 Pasaku radīšana un rādīšana dziedina
 Šie pasākumi pierādīja, cik maz
vajag, lai notiktu daudz –
 Radīšana
 Cīņas
 Vienošanās
 Uzvaras
 Ieklausīšanās
 Prieks
 Sadarbība
 Uzmanība
 Pārvērtības
 Uzslavas
 Piedzīvojumi
 Gandarījums

37. Pārdomām...
 Ilustrācijas rada priekšstatu
 Bērni un jaunieši runā ASV filmu un multfilmu leksikā un izteiksmē, lieto šīm
filmām raksturīgas grimases
 Multfilmās vardarbība tiek atainota nežēlīgi – spilgtas grimases, ilgi, ļauni
smiekli, zvērojošas acis, neglītas sejas – tie ir gatavi, bieži vien šabloniski
priekšstati, kas radīti ar komerciālu mērķi
 Pasakas ar nelielām ilustrācijām vai bez tām dod iespēju bērnam iztēloties
visus notikumus tik tālu, cik pats tajā brīdī spēj (atbilstoši savai izpratnei)

38. Projekta vadības pienākumi
 Idejas virzība
 Biedrības dibināšana, sabiedriskā labuma statusa iegūšana
 Finanšu piesaiste un izlietojuma kontrole, atskaites
 Sadarbība ar grāmatas autori
 Telpu organizēšana visiem 26 pasākumiem
 Nepieciešamo materiālu piesaiste/sagāde
 Aktieru nolīgšana
 Līgumu sagatavošana un noslēgšana
 Brīvprātīgo piesaiste
 Teksta korekcija
 Ilustrācijas
 Grāmatas korekcija
 Radošo vakaru vadītāji - psihologi
 Plakātu un informatīvo materiālu sagatavošana
 Reklāmas izvietošana
 Lielo mediju piesaiste
 Vietējie mediji
 Tipogrāfijas izvēle un sadarbība
 Sadarbība ar Latvijas izglītības sistēmu
 26 pasākumu vadīšana 13 pilsētās visā Latvijā 2 mēnešu laikā

39. Projekta vadības
nepieciešamās prasmes
 Izpratne par labdarības sfēru, ziedojumu piesaisti
 Juridiskā izglītība vai pieredze līgumu sastādīšanā
 Zināšanas grāmatniecības nozarē
 Projekta vadības iemaņas
 Augstas komunikācijas spējas
 Prasme aizstāvēt savu ideju, ieinteresēt un aizraut citus
 Spēja uzstāties
Projekta vadītāja-
mājsaimniece bez jebkādas pieredzes grāmatniecībā, juridiskajos jautājumos
labdarībā vai lielu projektu vadībā, ar problēmām publiskas uzstāšanās
laikā.

40. Puķu bērnu biedrība!

41. Pateicos par veltīto laiku!
Ieva Kalniņa,
projekta vadītāja,
Biedrības «Bērni bērniem» valdes locekle
Mob. tālr.+371 29125972
E-pasts berniberniem@gmail.com
Juridiskā adrese, Eksporta iela 15-52,
Rīga, LV-1045
Biedrība “Bērni bērniem”, reģistrācijas Nr. 40008181710
Konts ziedojumiem AS SEB banka LV60UNLA0050017720119