Propuesta pedagógica de Educación Inclusiva en el aula

1. PROPUESTA PEDAGÓGICA
DISEÑO DE INSTRUCCIÓN
PRESENTADO POR: LIDIA CAICEDO OVIEDO
C.C. 59829456
GRUPO: 551060_52
TUTORA: PABLINA MELO
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS
MARZO DE 2017

2. INTRODUCCION
En la actualidad las Instituciones Educativas deben asumir el compromiso de
integrar a los niños con Necesidades Educativas Especiales en sus aulas este
enfoque se basa en el respeto a las diferencias, el reconocimiento del otro como
un ser único e irrepetible y se propone facilitar a través de la educación, la
integración de sus miembros en la escuela, por lo tanto, toda la sociedad es
responsable de la integración social de sus miembros, esto implica no etiquetar a
las personas y no centrarse en sus déficits, si no en sus posibilidades como
sujetos llenos de habilidades dentro de la sociedad.

3. OBJETIVO GENERAL
 Proponer alternativas innovadoras en aulas regulares cuando se manejan la
inclusión escolar debido a que se deben atender las Necesidades
Educativas Especiales de cada estudiante, brindándoles las herramientas
necesarias para culminar los procesos de aprendizaje.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Reconocer la población educativa de tal forma que se tenga pleno
conocimiento de las características de cada uno de los estudiantes, es
decir, sus fortalezas y sus debilidades.
 Implementar estrategias metodológicas de acuerdo a las necesidades del
aula y a los requerimientos de cada uno de los estudiantes de tal forma que
las actividades realizadas los incluya a todos como sujetos participativos e
inteligentes.
 Trabajar con material didáctico que les aporte positivamente a los procesos
de aprendizaje, haciendo de estos algo más dinámico e innovador.
CARACTERIZACIÓN DEL GRUPO
Estudiantes de cuarto grado con una población de 30 estudiantes, en edad
promedio de 8 a 12 años, la Institución Educativa es pública y está ubicada en
zona rural con estratos 1 y 2, atendiendo a un 90% de grupos étnicos de la cultura
AWÁ, en el aula se tiene un niño con dislexia, otro con discalculia, además hay
cinco estudiantes que presentan dificultad de comprensión lectora y escrita, dos
con dificultades motrices finas y gruesas uno con discapacidad cognitiva leve,
moderada y varios con problemas de personalidad como fobias, esquizofrenia y
depresión.
METODOLOGÍA
“Un Aula Multisensorial”

4. Una enseñanza multisensorial es una enseñanza en la cual los canales
sensoriales son estimulados de forma simultanea optimizando enriqueciendo el
proceso de aprendizaje de los alumnos (Gómez y Sancho 2007).
Un alumno con dislexia, no aprenderá simplemente leyendo un texto, copiando un
párrafo o repitiendo múltiples veces las faltas cometidas en un dictado. Necesitará
ver, escuchar y manipular el material presentado para asimilarlo eficazmente. Por
otra parte, recursos como horarios visuales, autoinstrucciones, rincones de
audición, rincones de comunicación y murales interactivos son algunas de las
maneras para crear un aula más inclusiva para estos niños y niñas.
“Discalculia”
 Trabajar la noción de proporción y cantidad.
 Asociación del número con la cantidad que representa.
 Ejercicios de seriación.
 Mejorar la memoria a corto plazo y entrenar la atención sostenida.
 Practicar el cálculo mental.
 Utilizar recursos informáticos
Zona clic
http://clic.xtec.cat/es/indexhtm
“Mejoramiento de la comprensión de lectura y escritura”
En la Institución Educativa se recibió una gran cantidad de tablets, que se donaron
por parte del gobierno central, estas se están utilizando para que cada estudiante
mejore la comprensión lectora y escrita ya que los docentes de lengua castellana
han implementado una serie de lecturas en ellas para que se mejore este tipo de
problema.
El proceso por el cual se lee consta de cuatro pasos:
 La visualización.
 La fonación.
 La audición.

5.  La cerebración.
Y estos procesos se pueden mejorar con la ayuda de las herramientas
informáticas.
“Desarrollo de la lateralidad a través del juego como estrategia de aprendizaje”
Tema descriptores: construcción de figuras de animales con la técnica de origami.
Actividad significativa: móviles de animales con diferentes animales y texturas.
“La estrella del día”
Consiste en hacer que un alumno de diferente cultura en nuestro caso de la
cultura AWÁ sea el centro de atención de la clase. Todos los alumnos pueden
hacerle preguntas sobre su cultura.
De esta manera se puede intercambiar culturas y conocer más a fondo sobre las
diferencias con otros etnias.