1. UNIVERSIDAD PEDAGOGICA
NACIONAL
LIC. EN INTERVENCION
EDUCATIVA
LIE 2002
UNIDAD LOS MOCHIS
SEMINARIO:
DIAGNOSTICO SOCIOEDICATIVO
TEMA:
OBSERVACIONES INICIALES PARA UN
DIAGNOSTICO SOCIOEDUCATIVO
ASESOR:
GONZALEZ RUIZ POLICARPIO
ALUMNA:
ROMERO DOURIET LIDIA PAOLA
LOS MOCHIS, SIN. ENERO 2013.

2. INTRODUCCIÓN
En este trabajo inicial de observación se abordaran algunos temas
relacionados con las instituciones escolares en su nivel primaria y sus
problemáticas más comunes, desde la infraestructura hasta llegar a abordar
temas como las problemáticas escolares específicas de los alumnos.
Este trabajo está basado en las observaciones que realice en la Escuela
Primaria Alfonzo Pellegrini en la comunidad de San Miguel Zapotitlán, en su
turno vespertino, durante un corto periodo de 8 semanas.
En estas observaciones iniciales se presentaron casos como la falta de
comunicación de los directores hacia los profesores, dando esto como
resultado la desintegración grupal de todo el personal que labora dentro de la
institución.
Es importante mencionar los graves casos, de falta de interés, normatividad y
reglas de los profesores hacia sus alumnos dentro del aula y fuera de ellas, ya
que esto provoca que dentro de la institución escolar, se presenten casos de
abuso de parte de los primeros hacia el alumnado, cuando este presenta algún
tipo de necesidad educativa especifica.
Esta recopilación de datos esta puesta en práctica para darnos cuenta de la
verdadera situación, tanto laboral, de infraestructura, social, económica y
personal dentro de las instituciones escolares a nivel primaria en el campo
rural.
Se debe tomar en cuenta al leer este trabajo inicial de observación que este
mismo tiene sus limitantes muy marcadas, ya que el tiempo estimado de
observación fue muy corto y esporádico, dando como resultado que las mismas
observaciones fueron en algunos casos muy superficiales y deben estos de
llevar un control más a fondo de estas situaciones para su mejor análisis.
Aun así sus verdaderos alcances se manifiestan en toda la información
recabada dentro del texto, ya que con ella nos muestra un perfil muy
comprensible de las problemáticas reales que presentan nuestras instituciones
educativas.

3. DESCRIPCIÓN INICIAL DE LA
ESCUELA PRIMARIA ALFONSO PELLEGRINI
TURNO VESPERTINO
La escuela primaria Alfonso Pellegrini con domicilio en calle Revolución s/n, en
la comunidad de San Miguel Zapotitlán, cuenta con unas instalaciones de 12
aulas para las clases, una techumbre en la explanada principal, una cancha de
basquetbol, una explanada para diversos juegos con dos porterías para la
práctica de futbol, una área de juegos para los más pequeños que cuenta con
dos tranca palancas, dos resbaladillas y dos juegos de columpios.
Las instalaciones cuentan con dos pares de baños de los cuales solo uno de
ellos funciona, el otro está en reparación, estos cuentan con 5 retretes cada
uno, con agua potable que funcionan tanto para los alumnos como para los
profesores, en ellos hay 3 lavamanos en cada uno de ellos los cuales no
funcionan.
La otra parte de las instalaciones son 2 cuartos que fungen cada uno como
direcciones, la principal y primera es la del turno matutino que inicia a las
8:00am y termina funciones a las 12:30pm, la otra segunda es para el turno
vespertino que inicia a las 12:30pm y finaliza a las 4:00pm, entre medio de
estas dos hay un cuarto que es el almacenamiento de la cocina y cuenta con
un refrigerador y estanterías para guardas las cosas. Al final del pasillo se
encuentra la cocina que cuenta con mobiliario necesario y dos aires
acondicionados. Y un cuarto pequeño donde se guarda el sonido de la escuela.
En uno de sus pasillos están ubicados 3 bebederos que funcionan en su
totalidad, en el centro del pasillo principal se encuentra una edificación con 6
bebederos mas pero estos no funcionan. En el área central de la escuela,
lateral a los baños se encuentran unas bodegas donde se guarda todo el
mobiliario y material de limpieza de la institución.
Algo distintivo de la escuela es que ninguna de las 12 aulas de clases cuentan
con A/C, en su efecto las aulas si cuentan con 12 coolers, de los cuales 4

4. deellos no funcionan en este momento. También 3 de las aulas cuentan con
cortinas en los ventanales, para una mayor visibilidad dentro del aula.
La escuela colinda por su lado derecho con la colonia indígena de la
comunidad llamada “el bajío”, por su lado izquierdo colinda con un callejón en
donde se encuentran las casas de la comunidad y una iglesia bautista. Hacia
enfrente está ubicado un prescolar y al fondo colinda con unas tierras de cultivo
y el Rio Fuerte. En las orillas de la institución se encuentran una variedad de
árboles y al fondo una alameda central. La escuela cuenta con dos puertas de
acceso, la principal ubicada al frente por donde entran y salen tanto el personal
como los alumnos y una puerta al fondo que sirve para meter y sacar mobiliario
de la institución y cosas grandes.
La escuela cuenta en el área docente con 18 profesores en su totalidad, los
cuales se organizan en el horario corrido que tiene la institución. 6 de ellos son
profesores de tiempo completo, otros 6 son paralelos en la mañana y los 6
restantes son paralelos en la tarde.
Algo distintivo de los profesores es que en el turno donde practico que es el
vespertino son 10 mujeres y solo 2 hombres, en donde 4 de las profesoras son
prácticamente recién egresadas con 2 a 3 años de antigüedad, los demás ya
cuentas con más años de profesores. Dentro del esta área se nota la falta de
interés de algunos profesores hacia los alumnos a los que les dan clases, los
dejan mucho tiempo solos y fuera del aula. Aunque también hay profesores
dedicados a sus labores y a educar realmente.
En el área de los alumnos la escuela cuenta con dos grupos de cada grado en
los cuales tienen una capacidad de 30 a 40 alumnos en cada uno de ellos, hay
una gran variedad de alumnos en la institución, tanto por las diferencias de
edades como económicamente hablando y algo muy notorio dentro del
alumnado es que hay muchos alumnos de origen indígena.
Las problemáticas más notables dentro de la infraestructura es la falta de aires
acondicionados en las aulas, el buen funcionamiento de las instalaciones,
como el hecho de tener baños y no estar en servicio por falta de
mantenimiento, también se muestra una falta de limpieza dentro y fuera de las

5. aulas e instalaciones debido a que solo se cuenta con una persona que hace el
aseo en toda la institución y en los dos turnos.
En el área laboral como lo menciono anteriormente es muy notable que ciertos
maestros que están laborando ya desde hace mucho tiempo, se les dificulta o
les falta el interés necesario para disciplinar a los alumnos y ayudarlos cuando
se presentan problemas específicos dentro del aula o ya más personalmente
en un solo alumno.
Es muy notorio la indisciplina que se desarrolla en toda la institución,
empezando por el hecho de que al cambio de horario también hay un cambio
de autoridad, la institución cuenta con dos directores uno en el turno matutino y
otro en el turno vespertino y cuando se cambia el turno, la escuela y los
maestros entran en un reajuste de liderazgo que provoca una situación de
problemática muy compleja y difícil de manejar por todos.
Otro rasgo es el hecho de que los maestros al presentarse un problema o
alguna problemática con algún alumno dentro de clases, su más común
solución es sacarlos del aula y simplemente quitarse el problema de encima, y
se presenta muy a menudo que los maestros falten a sus labores. La falta de
comunicación entre el director y sus docentes a cargo, también es un problema
muy marcado dentro de la institución, ya que esto es notorio cuando tú
preguntas de un tema cualquiera a algún maestro, frecuentemente no saben
del tema o de la situación, y dicen, que no se lo han comunicado. Los maestros
se quejan mucho de la falta de interés y apoyo de los directores, hacia la
escuela, los alumnos y de los propios docentes, tanto del matutino como del
vespertino.
Por otro lado, pero desde la misma problemática preocupante, los alumnos de
la institución antes mencionada, presentan muchas actitudes problemáticas,
sobre salen los problemas de conducta, como lo son, niños con hiperactividad,
con falta de atención y esto provoca que todo el grupo entre en una dinámica
de conflicto y falta de interés por lo que se está realizando dentro de clases.
Otros niños presentan actitudes de desafío hacia su autoridad y siempre están
poniendo a prueba a sus maestros con sus reglas y hasta donde los dejan

6. llegar, dentro de la institución hay un problema muy notorio de discriminación
con algunos niños de escasos recursos, no están para nada integrados al
grupo, se presentan con ellos exclusiones muy marcadas, como el hecho que
simplemente no quieren sentarse cerca de ellos por la falta de higiene personal
de estos, no les prestan nada ni conviven con ellos, estos mismos niños
presentan un retraso en el aprendizaje por el poco interés que les han puesto
sus maestro, como el hecho notorio de que no saben leer y casi no saben
escribir a pesar de estar cursando ya el 3er año escolar.
Dentro de los planes y programas que se manejan en la institución podría
mencionar algunos, tales como, el de P. N. L, Programa Nacional de Lectura, el
Programa de Valores y el principal que es el que manda la SEP, denominado
Planes y Programas 2011, el cual utilizan todos los profesores dependiendo del
grado que ejercen.
La institución está dentro de un programa denominado “escuelas seguras” en
donde en las escuelas se instalan cámaras de seguridad y un circuito cerrado
de vigilancia. Esta escuela cuenta con 4 cámaras y una pantalla para la
observación de toda la institución y seguridad de todos dentro de ella.
También cuenta con una computadora e impresora con todo el material
necesario para su uso y actualmente también cuenta con internet para esta,
para los trabajos y lo que se necesite dentro de la institución.
Después de haber dado toda esta recopilación de datos de la institución
considero que se pueden hacer algunas modificaciones en cada una de las
áreas antes mencionadas como por ejemplo:
La contratación de otra persona de limpieza, la cual se encargue de la
mitad del trabajo o sirva de apoyo a la persona ya establecida para este
trabajo.
Manejar un fondo de apoyo para las reparaciones necesarias dentro de
la institución, como el manteniendo de los baños que ya se encuentran
instaladas.

7. Involucrar más a los padres de familia hacia la educación dentro de la
escuela de sus hijos, con un programa de valores y educación para
padres.
Conseguir más apoyo para que los planes y programas que se envían
de la SEP hacia la institución se pongan realmente en práctica y sobre
todo que perduren dentro de ella.
Dar conferencias o pláticas para los maestros, con el fin de
concientizarlos en las diferentes problemáticas y posibles soluciones de
situaciones dentro y fuera del aula con los alumnos.
.

8. CONCLUSIÓN
Dentro de las escuelas primarias se notan algunas problemáticas muy
marcadas en diferentes áreas, las cuales a su vez hacen que el trabajo en
común dentro de las instituciones se vea dañado o impedido para su
realización adecuada tanto para las personas que laboran dentro como para los
mismos estudiantes y padres de familia.
Es importante mencionar que el problema medular dentro de una institución
escolar, es la falta de interés y apoyo de los responsables de esta misma ya
que esto provoca casi siempre el incumplimiento de reglas y programas, de los
docentes y alumnos hacia sus autoridades inmediatas.
Cabe mencionar que esto va en consecuencia también, del desinterés de parte
de los docentes hacia su buen desempeño dentro del aula, ya que estos al
estar inconforme con estas situaciones laborales, se manifiestan a través de su
trabajo. Por consecuencia los maestros les quitan interés y atención a los
alumnos y provocan a su vez más problemas dentro de la institución.
Es necesario mencionar estos problemas, ya que las necesidades educativas
de los alumnos se ven afectadas por todas estas situaciones. Esto provoca en
gran medida que los alumnos siempre se encuentren descuidados y mal
educados dentro de la institución, y de acuerdo con la normativa requerida por
la SEP para su nivel académico.
A su vez los alumnos también contribuyen a la problemática, ya que estos ya
tienen problemas personales y familiares muy marcados, los cuales
desembocan en problemas educativos específicos dentro de las aulas.
Es necesario aplicar programas específicos para mejorar la calidad de
educación dentro de las instituciones escolar, darles herramientas visuales a
los docentes de las diferentes problemáticas, que los alumnos manifiestan
dentro del aula y como se pueden solucionar con planes adecuados para cada
situación y cada niño en particular.

9. Es muy necesario mencionar que mis observaciones fueron las requeridas para
el trabajo semestral dentro de la materia. Esto hace referencia a que las
observaciones dentro de la institución fueron realmente muy superficiales, ya
que las prácticas se nos asignaron muy tarde en tiempo académico, pero
también cabe mencionar que durante mi estancia dentro de la institución fui de
gran ayuda para todos los presentes en ella, como apoyo docente. Esto
provoco que tuviera relación directa tanto con los maestros, como los alumnos
de la escuela, e hizo que mis observaciones y anotaciones fueran más
concluyentes y un poco más exactas para este trabajo.
Estoy de acuerdo con el hecho de que pude haber tenido más tiempo dentro de
la institución, y también más contacto tanto con los maestros como los
alumnos, espero que en los siguientes semestres mejore mi cantidad y calidad
de trabajos dentro de la misma institución educativa. Me gustaría llevar una
secuencia dentro de esta y llegar a realizar con éxito algún proyecto educativo
dentro de la misma.