Ejercicios de comprensión lectora

1. Desarrollo de la
Comprensión Lectora
Mediante estrategias lúdicas

2. Por favor lea
El c reb o completa lo que no está

3. El cerebro coorige lo que etsa mal

4. El cerebro interpreta en lugar de percibir

5. COMPRENSIÓN
LECTORA: Estrategias
¿QUÉ ES LEER?
La
C
O
M
P
R
E
N
S
I
Ó
N
LECTORA

7. Procesos cognitivos
¿Qué procesos cognitivos intervienen en la
comprensión lectora?

8. ¿Qué es leer?
 Cuando se lee un texto se construye una
representación de su significado guiado
por las características del mismo – letras
y palabras- (Alonso Tapia, 1996) y ello conduce a la
comprensión.

9. Enfoque cognitivo
Como PRODUCTO
INTERACCION
LECTOR
LIBRO
MLP
(papel fundamental)
¿Qué hizo el conejo? EVOCA MLP
¿De qué color era el conejo?

10. Como PROCESO
La Comprensión Lectora entendida como
proceso tiene lugar en cuanto se recibe la
información y en el que solamente trabaja
la memoria inmediata.

11. Como PROCESO
¨María, era una mujer
Muy valerosa..¨
-MCP-
(Indispensable)
LECTOR
RECIBE
INFORMACIÓN
LIBRO

12. :
El lector activo
es el que
procesa y
examina el
texto
Objetivos
que guíen
la lectura
Interpreta
ción de lo
que se lee.

13. La Comprensión Lectora

14. La Comprensión a la que el lector llega durante la lectura se deriva
Frases Párrafos Idea del Autor.
Sus experiencias
acumuladas
Experiencias que
entran en juego a
medida que decodifica
las palabras

16. ETAPAS DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
Las etapas de la Comprensión Lectora son:
 PROCESO DE DECODIFICACIÓN
Se da al APRENDER A LEER y entran en
funcionamiento procesos de nivel inferior y
medio o Microprocesos de la lectura.
 PROCESO DE COMPRENSIÓN
Se da al leer con progresiva COMPRENSIÓN Y
FLUIDEZ entran en funcionamiento Procesos
de Alto Nivel o Macroproceso.

17. ETAPAS DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
APRENDER A LEER
LEER CON PROGRESIVA
COMPRENSIÓN
Y FLUIDEZ
PROCESO DE
DECODIFICACIÓN
PROCESO DE COMPRENSIÓN
Procesos de nivel
inferior y medio
o Microproceso
Procesos de Alto Nivel
o Macroproceso

18. Diariamente realizamos varios actos de lectura:
• Leemos:
– los titulares del periódico todas las mañanas;
– los recibos de los servicios de luz, gas, etc
– los carteles publicitarios en la calle;
– los números de las líneas de los autobuses;
– el precio del pan, la leche o de otros productos en
el supermercado.
• Pero también leemos:
– la alegría o la tristeza en el rostro de la gente
– los gestos o actitudes de las personas
• No solo desciframos números o códigos
gráficos; también hacemos una lectura de lo que
nos rodea.

20. Se recupera la información explícitamente
planteada en el texto.
Se reorganiza mediante clasificaciones,
resúmenes y síntesis.
Implica necesariamente el reconocimiento
y recuerdo de los hechos tal y como
aparece en el texto.
Es la comprensión propia del primer y
segundo ciclo de educación primaria.
Comprensión literal

21. Gracias por su amable
atención