Presentazione di Matteo Biagi

1. EDUCAZIONE ALLA LETTURA
CHI, PERCHÉ, COME
MATTEO BIAGI - PRESENTAZIONE LIBERNAUTA - BORGO SAN LORENZO, ISTITUTO CHINO CHINI, 27.04.2017

2. Che cosa si intende per “educazione alla lettura”?
•
In questo contesto, per “educazione alla lettura” intendiamo una serie di attività
progettate ed eseguite consapevolmente con lo scopo di formare o consolidare
l’abitudine alla lettura spontanea di testi di letteratura.
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SAN LORENZO, ISTITUTO CHINO CHINI, 27.04.2017

3. •
UN BUON PROGETTO DI EDUCAZIONE ALLA LETTURA SI PREOCCUPA DI
RISPONDERE A TRE DOMANDE:
•
- PERCHÉ FAR LEGGERE?
•
- COME FAR LEGGERE?
•
- COSA FAR LEGGERE?
•
CON UNA DOMANDA PRELIMINARE: - CHI HA IL COMPITO DI FORMARE NUOVI
LETTORI?
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SAN LORENZO, ISTITUTO CHINO CHINI, 27.04.2017

4. EDUCAZIONE ALLA LETTURA: PERCHÉ?
•
RISPOSTA DI PRIMO LIVELLO: I DATI DI REALTÀ
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5. MA PERCHÉ È DAVVERO IMPORTANTE
FORMARE NUOVI LETTORI?
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6. LETTURA = MOMENTO FONDAMENTALE DI
EDUCAZIONE SENTIMENTALE
SI IMPARA A DARE UN NOME ALLE PROPRIE
EMOZIONI, A CONDIVIDERLE CON GLI ALTRI
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7. EDUCAZIONE ALLA LETTURA: CHI?
PAROLA D’ORDINE: FARE
RETE
FAMIGLIA
BIBLIOTECHE LIBRERIE
ASSOCIAZIONI FESTIVAL
MA
SOPRATTUTTO…
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8. LA SCUOLA
POPOLAZIONE STUDENTESCA ITALIANA: 8 MILIONI
CIRCA
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9. L’EDUCAZIONE ALLA LETTURA A SCUOLA
- UNA RESPONSABILITÀ
- UN DOVERE PROFESSIONALE E
SOCIALE DELLA PIÙ GRANDE
ISTITUZIONE DI QUESTO PAESE
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10. MA PERCHÉ È IMPORTANTE RIBADIRLO? NON È
OVVIO?
MI PIACEREBBE
OCCUPARMI DI
LETTURA, MA NON
HO TEMPO
SONO INDIETRO
CON IL
PROGRAMMA…
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11. Nelle Indicazioni per il primo ciclo leggiamo: “La
consuetudine con i libri pone le basi per una
pratica di lettura come attività autonoma e
personale che duri per tutta la vita. Per questo
occorre assicurare le condizioni (biblioteche scolastiche,
accesso ai libri, itinerari di ricerca, uso costante sia dei
libri che dei nuovi media, ecc.) da cui sorgono bisogni e
gusto di esplorazione dei testi scritti. La lettura
connessa con lo studio e la lettura più spontanea,
legata ad aspetti estetici o emotivi, vanno
particolarmente praticate in quanto rispondono
a bisogni presenti nella persona.”
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12. Nelle Linee guida per i licei: “Il gusto per la lettura resta un obiettivo
primario dell’intero percorso di istruzione, da non compromettere
attraverso una indebita e astratta insistenza sulle griglie
interpretative e sugli aspetti metodologici, la cui acquisizione
avverrà progressivamente lungo l’intero quinquennio, sempre a contatto
con i testi e con i problemi concretamente sollevati dalla loro esegesi. A
descrivere il panorama letterario saranno altri autori e testi, oltre a quelli
esplicitamente menzionati, scelti in autonomia dal docente, in ragione
dei percorsi che riterrà più proficuo mettere in particolare rilievo e della
specificità dei singoli indirizzi liceali. Al termine del percorso lo
studente ha compreso il valore intrinseco della lettura, come
risposta a un autonomo interesse e come fonte di paragone con
altro da sé e di ampliamento dell’esperienza del mondo”
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13. Nelle Linee guida per Istituti Tecnici e Professionali:
“Il docente tiene conto, nel progettare il percorso dello
studente, dell’apporto di altre discipline, con i loro linguaggi
specifici - in particolare quelli scientifici, tecnici e professionali
- e favorisce la lettura come espressione di autonoma
curiosità intellettuale anche attraverso la proposta di
testi significativi, selezionati in base agli interessi
manifestati dagli studenti.”
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14. EDUCAZIONE ALLA LETTURA A
SCUOLA: COME?
LA METAFORA
DELL’INSEGNANTE
“ALLENATORE DI LETTURA”
(A.BIGLI)
CI AIUTA A RICONOSCERE
LA FATICA CI ABITUA A PENSARE
PER OBIETTIVI
CI ABITUA ALL’IDEA DI
ALLENAMENTI
PERSONALIZZATI
CI RICORDA LA NECESSITÀ DI
RIMANERE ALLENATI
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15. ALCUNE BUONE PRATICHE DELL’INSEGNANTE
ALLENATORE:
È UN LETTORE
È UN LETTORE DI CIÒ
CHE SI LEGGE OGGI
NON GIUDICA
NON ESCLUDE GENERI
NÉ TEMI
ESCE DALLA LOGICA DEL
LIBRO UNICO
ESCE DALLA LOGICA
DELLA VALUTAZIONE
CHIEDE AGLI STUDENTI DI
CONDIVIDERE
L’ESPERIENZA DI LETTURA
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16. MATTEO BIAGI - PRESENTAZIONE LIBERNAUTA - BORGO
SAN LORENZO, ISTITUTO CHINO CHINI, 27.04.2017
Possiamo pertanto affermare che la letteratura esercita una
forte influenza sulle motivazioni che guidano le nostre scelte
nella vita reale. Con questo non intendiamo dire che nella vita
reale ci comporteremmo esattamente come i protagonisti delle
storie che abbiamo letto; piuttosto ci interessa sottolineare il
fatto che la letteratura ci aiuta a fare chiarezza dentro di noi, ad
acquisire consapevolezza. E questo processo di
autoconsapevolezza - un processo senza fine nelle forme di
vita intelligenti - è di per sé una forma di azione. Tanto che
potremmo affermare che siamo quello che leggiamo.
(Aidan Chambers)