Criterios de elección del juguete

1. CÓMO
ELEGIR LOS
JUGUETES
APROPIADOS
www.respetoeduca.es

2. CARACTERÍSTICAS
• Pueden ser necesarios
pero no imprescindibles y
sustituibles.
• cualquier objeto del
entorno es susceptible de
convertirse en un juguete
para un niño.
• No existen juguetes más o
menos adecuados en cada
niño porque depende del
interés que susciten en
cada jugador.

3. FUNCIONES
• Interesar y fascinar al niño,
despertando sus ganas de
jugar.
• Favorecer la programación del
juego en las etapas evolutivas.
• Responder la necesidad e
intereses de los niños que los
usan.
• Potenciar el juego pero no
sustituirlo.
• Fomentar la creatividad y la
imaginación.
• Favorecer la libertad de acción.

4. CRITERIOS DE
ELECCIÓN
1. LA EDAD.
2. LA SEGURIDAD.
3. LA CANTIDAD.
4. LOS ESPACIOS.
5. LA CREATIVIDAD.

5. LA EDAD

6. 0-6 MESES 6-12 MESES 1-2 AÑOS 2-3 AÑOS 3-6 AÑOS
1 siguen visualmente el mov. De las
personas y los obj:
- tentetiesos.
- móviles, sonajeros.
- lámparas.
- espejos.
Manipular obj: meter, abrir, lanzar…:
- anillas de ensartar.
Experimentan con los objetos: llenar,
vaciar, apilar, arrastrar, abrir….:
-juguetes de madera, para apilar.
-encajes de formas geométricas o
sencillas.
Afinan la puntería:
-bolos.
-diana.
Se interesan por estímulos sensoriales
nuevos:
-peonzas.
-caleidoscopios.
2 colores brillantes y muy contrastados:
- Cuentos: tela, plásticos.
- variedad de colores y texturas.
Buscan cosas escondidas:
-Cajas sorpresa
Se muestran atentos a diferentes
estímulos:
-con sonidos, movimiento.
-espejos irrompibles.
Realizan construcciones y encajan
piezas:
-Puzle de sobremesa de 6 a 12 piezas
medianas.
-construcciones para atornillar.
Hacen juego simbólico con reparto de
papeles:
-imitación de oficios, princesas.
-maquillaje, espejos.
3 objetos boca-muerden:
- mordedores.
- muñecos de goma.
Relacionan sucesos:
-alfombras, cajas y carruseles
musicales, fáciles de accionar.
Se arrastran:
-con sonidos y mov para arrastrar.
Andan, corren, trepan, saltan, se
arrastran, gatean:
-columpios, toboganes, rampas.
Representan personajes y situaciones:
-trenes y pistas de coches
sencillos.
4 cogen obj, los agitan, golpean:
- sonajeros tela, madera.
- De goma.
Obj que se desplazan:
-pelotas de diferentes texturas.
-vehículos grandes.
Lanzan obj intentando hacer puntería:
-pelotas de tela.
Juegan imitando escenas familiares:
-juguetes de imitación de la vida:
cocina, plancha, platos…
Realizan manipulaciones más precisas
sobre los objetos:
-mosaicos, canicas, chapas.
5 escuchan intensamente:
- con sonidos.
Exploran elementos naturales:
-cubos, palas, moldes.
Experimentan con los elementos
naturales: cubos, palas, rastrillos.
Representan personajes y situaciones:
-granjas, garajes, personajes en
miniatura.
Hacen juegos de mesa respetando las
reglas:
-lotería, bolos, anillas, cartas.
6 tumbados, dan patadas, intentan
arrastrarse:
- alfombras, gimnasio.
Mimosean:
-muñecos de trapo.
-peluches.
Empiezan a imitar acciones de los
adultos:
-cuna, cochecito de muñecos.
Hacen sus primeros juegos de mesa:
-dominós.
Prueban constantemente sus
habilidades físicas:
-patinetes, zancos e pie.
7 Gatean y empiezan a andar:
-andadores.
-correpasillos.
-balancines.
Imitan otros personajes o situaciones:
-casitas y granjas sencillas.
Recorren el espacio:
-triciclos.
Empiezan juegos predeportivos:
-canastas.
-mini golf.
-raquetas ping-pong.
8 Andan y corren:
Correpasillos, triciclos
9 Trepan:
Toboganes, rampas, balancines.

7. LA SEGURIDAD
• acabados y funcionamiento
resistente.
• no se astillen.
• tamaño de piezas adecuados para
no tragar.
• compactos: que no se desmonten
con facilidad.
• sin aristas ni bordes que puedan
crear daño.
• texturas adecuadas: que no
provoquen daño.
• no se quemen ante llama, chispa,
fuego.
• si arde: lentamente.
• componentes químicos no tóxicos.
• fácil limpieza.
• montaje y desmontaje sin riesgo.
• etiquetaje: precauciones claras.
- Materiales y acabados más adecuados posibles.
- No deben poner en peligro la seguridad ni la salud de quienes lo utilizan.

8. LA CANTIDAD
• Número de niños.
• m2 disponibles.
• Presupuesto.
• Menor cantidad de juguetes:
mayor atención, concentración,
menor conflictividad.
• Versátiles.
• A menor edad mayor variedad.
• que estimulen todas las áreas
del desarrollo.
• escasez de estructuras grandes
que se pueden compartir.
• mayor número de juguetes
pequeños para jugar
individualmente.

9. LOS ESPACIOS
• En todos los espacios deben haber
juguetes aunque no estén pensados para
la finalidad de jugar.
• Es conveniente que algunos juguetes sean
usados en unos espacios y no en otros por
su seguridad.
• Dimensiones.
• Uso que se le da a los espacios interiores y
exteriores.

10. LA CREATIVIDAD
• Diseño sencillo.
• Cuantos más pequeños son los niños,
juguetes menos mecánicos y
tecnológicos.
• Versátil.
• poco sofisticados.
• Objetos de otros contextos, como la casa
y el parque.
- Los juguetes comercializados que insisten en que favorecen la
creatividad, hacen que el niño actúe de forma muy dirigida.
- Un juguete creativo es aquel que no limita las posibilidades de uso..