Taller educación afectivo-sexual para familias: etapas evolutivas, prevención del abuso sexual, diversidad sexual, amor romántico vs amor sano

1. EOEP LA CABRERA
MARZO 2018

2.  Es una dimensión de la vida humana
 Consiste en un conjunto de aspectos biológicos, psicológicos
y sociales ligados al sexo.
 Nuestra sexualidad no sólo incluye el comportamiento sexual
pero también el género, los cuerpos y cómo funcionan, y
nuestros valores, actitudes, crecimientos y sentimientos de la
vida, el amor y la gente en nuestras vidas.

3.  Los nombres de las partes del cuerpo y sus funciones.
 Respeto a su espacio y su cuerpo(incluidos los juegos y la
masturbación)
 Comunicación (habla, escucha, resolver conflictos)
 La imagen del cuerpo.
 El afecto y el amor. Las relaciones de amistad y de noviazgo.
 La sensualidad y el placer. La actividad sexual.
 Autoconocimiento, conciencia, reflexión. Identidad de
género y rol de género. La orientación sexual.

4.  ACORDE CON LA EDAD DE CADA NIÑ@
 EN BASE A SUS PREGUNTAS E INQUIETUDES

5.  La educación sexual no sólo se aborda en los momentos en que
l@s hij@s preguntan, es un proceso constante. Fomentar la
reflexión cotidiana.
1. Indagar de dónde viene la pregunta.
2. Qué respuesta consideran la correcta.
3. Responder de manera sencilla y clara sólo a lo que pregunta. Si
necesita más información, la va a pedir.
 En un ambiente sereno y tranquilo.

7. De un año a cuatro años:
 Las experiencias sensoriales son básicas para su desarrollo, por eso
explora su cuerpo.
 Existe placer por estimulación oral (menores de 4 años).
 Exploran y se tocan sus partes privadas, en público y en privado.
 Muestran las partes privadas a otras personas o tratan de tocar el
cuerpo de los demás
 Se quitan la ropa y quieren estar desnudos
 Tratan de mirar cuando otras personas están desnudas o
desvistiéndose
 Hacen preguntas acerca de su cuerpo ( y el cuerpo de otras
personas) y las funciones corporales
 Identifican la diferencia entre niños y niñas

8.  Los niños y las niñas son diferentes.
 Nombres correctos para las partes del cuerpo de los niños y
niñas.
 Los bebés vienen de las mamás.
 Reglas acerca de los límites personales (por ejemplo el
mantener las partes privadas cubiertas, no tocar las partes
privadas de otros niños)
 Dar respuestas simples a todas las preguntas acerca del
cuerpo y las funciones corporales.

9. Entre cuatro y siete años:
 Preguntas: ¿cómo nacen los niños?, ¿por qué los niños
tienen pene? Interés por el matrimonio, el embarazo, el
origen de los bebés, el nacimiento, el papel de los sexos.
 Autoexploración y tocarse las partes privadas a propósito
(masturbación), ocasionalmente en la presencia de
otros.
 Imitar comportamientos de pareja (como besarse o
tomarse de las manos), los “novios”.
 Explorar las partes privadas con otros niños de la misma
edad (jugar a los médicos).

10.  Los cuerpos de los niños y niñas cambian cuando pasan los
años.
 Explicaciones simples de la concepción, nacimiento o cómo
crecen los bebés dentro del vientre de las madres.
 Reglas acerca de los límites personales (partes íntimas
cubiertas, no tocar las partes privadas de otros niños).
 Dar respuestas simples a dudas sobre el cuerpo y las
funciones corporales.
 Puede que sientas una sensación agradable cuando te tocas
las partes privadas pero es algo que debes hacer en privado.

11. SIETE AÑOS:
- Juegos de roles: “papás y mamás”.
- Juegos entre personas del mismo sexo.

12. OCHO AÑOS:
 Se identifican con las actividades que realizan las personas
de su mismo sexo.
 Preguntas sobre qué hacen los adultos en la intimidad.

13. NUEVE AÑOS:
 Jugar con niños y niñas de la misma edad a juegos que
implican comportamiento sexual (“beso, verdad o
atrevimiento”).
 Hablan con sus compañeros acerca de cuestiones sexuales.
 Procuran no ser descubiertos por los adultos.
 Inquietudes sobre la menstruación y la eyaculación.

14. DIEZ a DOCE AÑOS:
 Aprenden sobre el mecanismo de las relaciones sexuales.
 Manifiestan cambios que marcan el inicio de la pubertad.
 Quieren más privacidad y se resisten a hablar con los adultos
sobre temas sexuales.
 Aparece la atracción sexual o interés por las personas del
otro sexo (o del mismo sexo).
 Erecciones y eyaculaciones nocturnas en varones.
 Quieren ver material de contenido sexual a través de los
medios de comunicación.

15.  Qué esperar y cómo enfrentarse a los cambios de la
pubertad (incluyendo la menstruación y los sueños mojados)
 Información básica sobre la reproducción, el embarazo y el
parto
 Riesgos asociados con la actividad sexual (embarazo,
enfermedades transmitidas sexualmente).Métodos
anticonceptivos.
 Las relaciones amorosas sanas vs amor romántico.
 La masturbación es común y debe hacerse en privado.

16.  Los niñ@s tienen respuesta sexual incluso antes de nacer.
 No tienen conciencia erótica. Su respuesta sexual es involuntaria
 El significado que tiene la sexualidad en cada etapa es diferente
 Los juegos sexuales son una forma de conocerse a sí mism@s y a
los otros.
 La culpa y el pudor no son inherentes a las personas, se aprenden
a través de las actitudes de las personas adultas.
 Una educación sexual adecuada previene problemas como abuso
sexual, embarazos no deseados e infecciones de transmisión
sexual.

17.  Mantener una buena comunicación, escucharles.
 Explicarles cuales son sus partes intimas y que su cuerpo solo les
pertenece a ellos. Derecho a decir no.
 Pedirles que si alguna persona les hace alguna “cosa rara” lo
quieres saber.
 “Las personas son buenas pero hay adultos o niños mayores que
tienen un problema y podrían intentar tocar tus partes íntimas u
obligarles a hacer cosas molestas”.
 “Yo siempre te voy a creer”. Secretos buenos y malos.
 Un regalo se da sin pedir nada a cambio, el trato es en igualdad de
condiciones, puedes elegir y todos ganan VS chantaje, no hay
opción y siempre pierdes.
ASPASI Asociación para la Sanación y Prevención del Abuso Sexual Infantil

20.  Que la relación sea cómoda, fácil, que fluya.
 Que las partes no sean incompatibles.
 Que los miembros sean verdaderos compañeros.
 Que tengan confianza plena en el otro.
 Que deseemos espontáneamente que el otro esté bien.
El buen amor en la pareja. Joan Garriga

21.  Es conveniente hablar de sexo, ya sea con los hijos, o con los
alumnos desde el momento en que empiecen a conocer su
cuerpo.
 Además es importante que sepan por nosotros sus
inquietudes para que no aprendan por otra parte de forma
distorsionada.

22.  https://www.symbaloo.com/home/mix/13eP2AYZZH
Guía “Desarrollo sexual y conducta en los niños” de The
National Child Traumatic Stress Network