Essa foi a proposta do meu trabalho de conclusão de curso, o qual, a partir do poema "As bonecas" de Guilherme de Almeida https://www.youtube.com/watch?v=MD4GyUYNSSM. Trabalhei formas de interagir com a vida cotidiana do jovem do ensino médio.

1. Discente:LetíciaFernandaCorrêa
Docente:Cristianeaffonsodealmeidazerbetto
TrabalhodeConclusãodeCurso

2. ESCOLHADOTEMA
ILUSTRAÇÃOAPLICADA
PRODUTO
INFORMATIVO Produzível
jovemdo
ensinomédio
literaturabrasileira

3. ESCOLHADOTEMAconvergir
literaturabrasileira 3’fasemodernismo 2’fasemodernismo 1’fasemodernismo
guilhermedealmeida
poesia
Baixo índice no interesse em cursar o
ensino médio por falta de vivência
cotidina aos conteúdos visto em sala.
Maior desinteresse com a disciplina de
literatura
6 5 4 3
2
1

4. introdução
O poema pode proporcionar na mente do leitor um vasto desenvolvimento, em
termos intelectuais, a partir de ilustrações que articulem, adaptando o conteúdo
verbal com a linguagem ilustrada.

5. problema
 Existem obras literárias ilustradas;
Gêneros engessados à literatura narrativa;
 Pouco desenvolvimento com outros estilos (poesia);
Falta de materiais ilustrados aplicados a um objeto para auxiliar os jovens;
Baseado nessa carência, surge a questão que direciona esse trabalho:
Como motivar o jovem do ensino médio a se interessar pelo poema
“As bonecas”?

6. objetivos
geral
 Desenvolver ilustrações que auxiliem o primeiro contato com o poema "As
bonecas".
Específico
• Estudar como a ilustração pode despertar o interesse e entendimento do leitor
em relação ao texto;
• Identificar as características do público-alvo, jovens de 15 a 19 anos;
• Investigar qual o suporte mais adequado a serem aplicadas as ilustrações a partir
da intervenção do design gráfico.

7. Pesquisabibliográfica
. Breve relato sobre a juventude a partir
do século XVIII;
. Modernismo(vídeo);
. Alfabetismo visual(sintaxe visual);

8. metodologiadePesquisa
. Natureza aplicada;
. Amostragem (150 informantes);
. Questionário aplicado (17 questões);
. Qualitativo/Quantitativo;
. Dados de perfil
. Contato com a linguagem poética. Por quê?
. Conhecimento sobre o autor
. Interpretação do poema
. Perguntas direcional
. Aplicações sugeridas (Página de web, acessórios para o cotidiano acadêmico com link contando
mais sobre o poema, ilustrações interativas que possa baixar e aplicar em objetos pessoais como camisetas)
. Interesse em continuar a pesquisa

9. metodologia Projetual
. Brainstorm
segundo Lupton (2013, p.16)“Trata-se de uma forma prática de abrir sua
mente e libertar o poder das ideias inusitadas. ”
Principais palavras:
(Diversas belezas de culturas diferentes, explorar os tipos de beleza,
elementos do poema, trabalhar o urbano por elementos abstratos,
etnias, mulheres e não bonecas).

10. metodologia Projetual
. Painel Semântico/Moodboard
Facca (2012) explica que“Não são apenas representações visuais, é um
conjunto de informação que representa a emoção que se deseja retratar em
toda a obra (...).”
. Ideias
. Geração de Alternativas

11. metodologia Projetual
. Painel Semântico

12. metodologia Projetual
. Ideias antes dos resultados dos questionários

13. metodologia Projetual
. Geração de Alternativas A, após questionário
linha abstrata

14. metodologia Projetual
. Geração de Alternativas B, após questionário aplicado e releitura do trabalho

15. metodologia Projetual
. Geração de Alternativas B, após questionário aplicado e releitura do trabalho

16. metodologia Projetual
. Geração de Alternativas B, após questionário aplicado e releitura do trabalho

17. Aplicaçõesvídeo

18. ConsideraçõesFinais
. Permitir ao jovem do ensino médio vivenciar o que aprende em sala
de aula é uma forma de aproximá-lo do conteúdo e instigá-lo a se
aprofundar mais no conhecimento;

19. Conclusão
. Não foi feito a validação pela falta de retorno dos informantes;
. Reconhece-se a importância como profissional do design
gráfico em continuar auxiliando o resgate da linguagem poética
aos jovens do ensino médio, por conhecer o que esta pode
transmitir quando potencializada.

20. AGRADECIMENTOS...

21. Obrigada!