Este trabajo se realizo con la única finalidad de apoyar a los estudiantes universitarios para que puedan rendir mejor en la universidad.

1. INTEGRANTES
Flores Janampa, Leonardo Rusvelt
Aguilar Huarca, Líder Yuriza

2. ¿QUÉ SON LOS
APUNTES?
Entendemos por apuntes que
son aquella anotaciones que se
realia durante la explicación o
exposición de un docente,
También son todas las
anotaciones que realiza el
estudiante durante una lectura.

3. ¿QUÉ ES TOMAR NOTAS?
• La toma de notas es una técnica
de estudio que consiste en
resumir una información para
trabajos escritos o exposiciones.
De esta manera se recolectan
con rapidez y en forma
coherente sólo aspectos
relevantes sobre la exposición de
un tema del punto.

4. TOMAR APUNTE O
TOMAR NOTAS
• En contexto es lo mismo: "apuntar lo
que se dice", la diferencia radica como se
ha apuntado antes, que tomar apuntes se
suele utilizar más en lo referente a
estudios, y tomar nota en aspectos más
generalizados

5. IMPORTAN
CIA
Hacer buenas anotaciones en clase facilita
considerablemente el estudio y ayuda de manera
decisiva en la comprensión de la materia. Tomar
apuntes implica que se presta atención a lo que se
explica en clase, permite seleccionar la información
relevante, organizarla y escribirla adecuadamente para
repasar y estudiar.

6. PASOS PARA TOMAR APUNTES
1) Motivación
2) Trabajar el vocabulario
3) Explicación con resúmenes parciales
4) Producción escrita
5) Revisión individual
6) Exposición oral

7. EJERCICIOS QUE FACILITAN TOMAR
APUNTES
Resumir textos en todas sus formas
Formularle preguntas a un
microtexto auténtico
Delimitar y extraer las ideas central
y secundarias del párrafo
Ejercicios de pronóstico (sobre el
contenido, proponerle un título a un
texto, etc.)
 Crear sus propios símbolos
 Proponer el plan a un texto
 Realizar mapas semánticos de un
texto (puede ser poético)
 Práctica situacional
 Ejercicios de variación (cambiar una
intención comunicativa por otra)

8. ¿QUÉ SE NECESITA?
Hojas(lo
necesario)
Lápiz Regla Resaltadores

9. ¿PARA QUÉ TOMAR APUNTES?
Por lo general los estudiantes toman notas en
clases debido a que se presentan algunos términos
que son complicados de memorizar, o bien porque
la cantidad de información es excesiva. Ten
presente que el objetivo final de tomar apuntes en
clase es lograr registrar las ideas más importantes
sobre un tema en particular en el lenguaje más
fácilmente comprensible para ti.

10. TÉCNICAS
Probablemente llevas años tomando apuntes en clase pero ¿te has planteado
alguna vez si realmente lo haces de manera correcta?
Tomar apuntes en clase no consiste en plasmar por escrito todas y cada una de
las palabras que el profesor dice en su explicación sino en recoger los puntos
principales de manera que seamos capaces de recordar la información
importante cuando estemos estudiando.

11. Método Cornell
El método Cornell es una de las
técnicas más populares para tomar
apuntes y consiste básicamente en
dividir nuestros apuntes en 3
secciones principales como podemos
ver en la imagen.

12. Estructura

13. Este método también
aparece en algunos lugares
como el método de las 5R:
registrar, resumir, recitar,
reflexionar, revisar. A
continuación un ejemplo
práctico:

14. Método de la página dividida
Este método tiene ciertas similitudes con el anterior aunque, realmente, sigue
un principio totalmente diferente. La idea es dividir la página verticalmente en
dos secciones: las ideas principales y las secundarias.
Así, mientras tomamos apuntes, vamos organizando de manera simultánea
nuestra materia. Este método puede requerir algo de adaptación al principio
pero, a largo plazo, nos ayudará a optimizar mejor nuestro tiempo a la hora de
estudiar usando nuestros apuntes.

15. Las Super notas
Este método se basa en la utilización
de recursos visuales para aprovechar la
forma natural en la que el cerebro
procesa la información.
Consiste en utilizar una gran cantidad
de dibujos, gráficas, esquemas, etc. de
manera que vayamos siguiendo la
explicación de manera secuencial sin
necesidad de escribir párrafos largos.
La utilización de colores y otros
elementos visuales como letras de
distintos tamaños también favorece
las conocidas como super notas. En
este sentido, los mapas mentales se
están convirtiendo en uno de los
recursos más extendidos para este
tipo de apuntes, ya que permiten
desarrollar ideas y conexiones de
manera sencilla a la vez que visual.

16. La herramienta de Mapas Mentales de GoConqr incluye la función “Convertir en
Apuntes” que posibilita mover toda la información de un mapa mental a unos
apuntes mediante un solo clic, para así desarrollarlos más en profundidad de
manera posterior a su creación.

17. Símbolos y Abreviaturas
No importa que método usemos para tomar apuntes,
siempre habrá ocasiones en las que no podremos
mantener el ritmo de la clase y nuestras muñecas
empezarán a dolernos de tanto escribir. Conviene, por
tanto, que desarrollemos nuestro propio lenguaje de
símbolos para escribir lo máximo con el mínimo
esfuerzo. Una vez acabada la clase, siempre podremos
“traducir” los apuntes pero, durante la clase, esto nos
puede sacar de más de un aprieto.

18. CONSEJOS
Debes usar un lenguaje
sencillo
. No ocupes toda la hoja.
Utiliza encabezados
Introduce ejemplos en tus
apuntes
No dejes de escribir nunca
 Resalta y destaca
 En clase olvídate de la
vergüenza
 Practica la escucha activa
 Presta atención a las
expresiones introductorias
 Observa el tono utilizado por
el profesor

19. Deformado de la letra
Más cansancio físico y mental en el momento de la conferencia o
clase.
Ansiedad por querer copiar todo lo que dicen o esta escrito.
Desfase de tiempo.
La necesidad de combinar varias operaciones mentales al mismo
tiempo.
I
N
C
O
N
V
E
N
I
E
N
T
E
S

20. ERRORES COMUNES
• Tomar apuntes en el mismo lugar
para diferentes áreas.
• Escribir rápidamente.
• Tomar nota de todo
• Exceso de abreviaturas
• No poner atención al principio y al
final
• No revisar los apuntes nunca

21. Facilitan el aprendizaje y el estudio.
Permite una mayor concentración en la clase.
Es más resumido.
Facilita el proceso de memorización.
Implica poner en juego varios procesos mentales, relacionar, clasificar, etc.
Ayudan a reformular las ideas de profesor y hacerlas más comprensibles.
Nos mantiene activos en clase.
Facilitan la comprensión del tema.
Se puede identificar lo importante de cada tema.
V
E
N
T
A
J
A
S

22. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
• Casado Velarde, M. Introducción a la Gramática Textual del Español.
Editorial Educación, 1994.
• Coseriu, E. El hombre y su lenguaje. Editorial Gredos, Madrid, 1985.
• Escandel Vidal, M., V. Introducción a la Pragmática, Editorial Ariel SA, 1994
• Lacámara Ruberto, P.. El estatuto del escrito dentro de un enfoque
comunicativo, ASELE, Granada, 1990.
• Lamiquiz, V.. El enunciado textual, Editorial Ariel Lingüística, 1994, 350 p.