Formación del profesorado en competencias digitales

1. CASO PRÁCTICO 4:
“FORMACIÓN DEL
PROFESORADO EN
COMPETENCIAS DIGITALES”
GRUPO F:
Ester Buades Lucas
Laura García Miravalles
Margarita Machín Jiménez
Álvaro Rolín Amado
Ana María Tebán López

2. …Después de debatir sobre las competencias digitales...
Consideramos oportuno concretar las competencias prioritarias a desarrollar
por parte del equipo docente a fin de poder servir de vínculo con nuestro
alumnado en la tarea de desarrollar en ellos unas competencias digitales que
les ayuden a alcanzar el pleno desarrollo como individuos de la sociedad
actual, donde el uso de las TIC es más que una simple opción de ocio.
Partiremos de las diez competencias planteadas por David Álvarez:

3. C) CAPACIDAD PARA FILTRAR Y CLASIFICAR LA INFORMACIÓN DE LA WEB
SEGÚN LOS INTERESES:
- Importante tener la capacidad de sacar partido de la información presente en
la web en función de las características de los alumnos a los que va dirigido
en relación a su edad, intereses y motivaciones.
...elegimos las siguientes como PRIORITARIAS... ¿por qué?

4. D) CAPACIDAD PARA CREAR Y EDITAR CONTENIDOS DIGITALES
- Importante saber de que recursos se dispone y saber crearlos y editarlos.
- El hecho de que tengamos nosotros y nuestros propios alumnos al alcance las
Nuevas Tecnologías ha hecho que podamos acercarnos a los contenidos de una
manera diferente.
- Tenemos que ser conscientes de que el aprendizaje debe dejar de ser aburrido.
Es algo complicado, requiere tiempo pero es muy beneficioso.

5. I) CAPACIDAD PARA TRABAJAR Y EXPRESARSE DE FORMA CREATIVA CON LAS
TIC
- La mejor manera de motivar a aprender a los alumnos es mediante actividades
y herramientas que les diviertan y les llamen la atención, para que así
aumente el interés de todos ellos.
- ¿Cómo? Con los contenidos digitales. Las TIC son motivadoras para el alumno,
si además se trabajan potenciando la creatividad, puede ser muy beneficioso
para el aprendizaje de los alumnos.
- El docente tiene que reciclarse y actualizar su metodología.

6. J) CAPACIDAD PARA APRENDER DE Y CON TECNOLOGÍAS DIGITALES
- Las tecnologías educativas ocupan un gran espacio en la vida de todos.
- Como docentes es relevante el conocimiento de las TIC y la continua
formación, reciclándonos cada poco tiempo y dominándolas para poder sacar
partido en las aulas.
- Las posibilidades para reciclarte y actualizarte que te da la web 2.0 son
infinitas.
- Los docentes tenemos la capacidad para aprender de las tecnologías, en
ciertos momentos nos tendrán que guiar porque no tenemos suficientes
conocimientos de alguna herramienta, solo debemos salir de esa "zona de
confort".

7. EN EL CURSO SE DESARROLLARÁN LOS SIGUIENTES ASPECTOS:
1. Las fuentes de información. Navegación, búsqueda y filtrado de información. Se
aprenderá cómo y dónde buscar información, comprobar su fiabilidad, utilizar de
herramientas y técnicas de navegación, búsqueda y filtrado de información.
2. Organización de la información. Distribución de contenidos en Internet como
recursos docentes, construcción de tu PLE, RSS Reader, marcadores sociales, Google
Alerts, curación de contenidos, ( Scoop.it, Pinterest, Paper.li).
3. Almacenamiento y recuperación de información. Clasificar y encontrar materiales
educativos, páginas web… Registrar y acceder a los datos de los estudiantes;
almacenar la información, ; conocer diferentes tipos de dispositivos electrónicos;
tranferir información, (la nube, Dropox, Google Drive).
4. Herramientas de productividad aplicadas a la educación: Evernote, Skitch . Capturar
material educativo y crear tu propia biblioteca de recursos para aprovechar en tus
clases.

8. ACCIONES FORMATIVAS DEL PROFESORADO
Los estudiantes deberán acceder al Campus donde podrán descargar y estudiar el material
didáctico, asistir a las clases en directo, ver video-tutoriales, participar en foros de debate,
plantear las dudas que surjan a los profesores o tutor, leer documentación
complementaria, realizar actividades y comunicarse con otros alumnos.
Ya sabemos que Internet se ha convertido
en un sistema de comunicación que se ha
integrado en nuestras vidas. Por ello la
enseñanza se ayudará de ello para
conseguir desarrollar en los alumnos el
aspecto comunicativo, la enseñanza de
conocimientos, actitudes y aptitudes.

9. La comunicación de las TICs aplicadas al aula:
Colaboración
en
red.
Métodos de
trabajo
colaborativo
Protección de
contenidos.
Derechos
de autor
y licencias.
Uso de las
TICs
como
sistema de
Comunicación.

10. Creación y gestión de contenidos digitales:
A. Herramientas básicas para la
creación y edición de contenidos.
creación y edición de documentos
de texto, hojas de cálculo y
presentaciones
B. Producciones audiovisuales.
Recursos audiovisuales, creación
de contenidos audiovisuales, uso
de Youtube, compartir vídeos…

11. Realización de casos prácticos:
Se realizarán gran cantidad de casos
prácticos y ejercicios.
Se creará un Entorno Personal de
aprendizaje, un blog de aula o personal,
múltiples lecciones audiovisuales, una
biblioteca de recursos educativos y un canal
de videos personalizado.
Todo esto preparado y optimizado para
compartir y difundir en la red.

12. FORMACIÓN EN LÍNEA
“Curso de Competencias TIC para Profesores”
desarrollado por la fundación UNED.
Acción formativa orientada al desarrollo de las nuevas formas de
comunicación en la sociedad de la información.
Finalidad  educar a los docentes en el desarrollo de competencias TIC.
Objetivos
-Aprovechar el potencial de las nuevas tecnologías para conseguir un mayor nivel
de motivación, colaboración y aprendizaje en el aula con los estudiantes.
-Estar a la vanguardia de la tecnología educativa.
-Aprender una metodología de trabajo muy productiva para la preparación de
clases y proyectos de aula y el registro de datos de los estudiantes y el curso.
-Integrar la tecnología en el trabajo diario para descubrir su potencial educativo e
incentivar un aprendizaje contextualizado, multimedia y sin barreras de tiempo
y/o localización geográfica.

13. C) CAPACIDAD PARA
FILTRAR Y
CLASIFICAR LA
INFORMACIÓN DE
LA WEB SEGÚN LOS
INTERESES.
Se recibirán clases magistrales impartidas por diferentes ponentes
(profesionales TIC). Estos ofrecerán charlas en relación a cómo
saber filtrar y clasificar la información web según los intereses.
Para ello, crearán distintos tipos de dinámicas: supuestos
prácticos, presentaciones, tareas en grupo…
D) CAPACIDAD PARA
CREAR Y EDITAR
CONTENIDOS
DIGITALES.
Seminarios en los que el profesorado recibirá información por parte
de expertos sobre un conjunto de herramientas y aplicaciones
digitales específicas para determinados fines, las cuales podrá
investigar y una vez estudiadas poner en práctica con la ayuda del
experto, iniciándose en la creación y edición de contenidos
digitales.
FORMACIÓN PRESENCIAL

14. I) CAPACIDAD PARA
TRABAJAR Y
EXPRESARSE DE
FORMA CREATIVA
CON LAS TIC.
Creación de un blog de centro.
J) CAPACIDAD PARA
APRENDER DE Y CON
TECNOLOGÍAS
DIGITALES.
-Creación de una plataforma educativa (Moodle), como aula virtual
en la que se realizarán intercambios de información y contenidos
educativos a través de las TIC.
-Mesas redondas o talleres docentes: poner en práctica lo trabajado,
explicar cada uno como trabaja las competencias en el aula,
debatiendo, tiempo de reflexión, etc.

15. PROGRAMA
COMBINADO
PROGRAMA A MEDIDA
FORMATO MÁS ADECUADO

16. Consideramos que el formato más adecuado para llevar a
cabo la formación docente que se describe, sería un
PROGRAMA A MEDIDA.
Dado que no todos los docentes son igual de competentes
en el uso de las TIC es necesario realizar un programa
personalizado, que permita atender a la diversidad existente.
Por un lado, aquellos profesionales que no suelen darle
utilidad a las NNTT en su trabajo diario podrán aprender
cómo hacerlo (adaptación). Por otro lado, aquel profesorado
que sí que use las TIC en el aula, podrá profundizar en sus
conocimientos y aprender nuevas herramientas digitales
(reciclaje, actualización). Además, no sólo nos basaremos en
el uso y manejo de las TIC en el día a día, sino también en
otros factores de gran relevancia, como son: experiencia
personal, formación previa, nivel de interés e indagación en el
tema…. Al ser un proceso de enseñanza-aprendizaje
adaptado a las características y necesidades individuales,
podrán ver resultados a corto plazo y por tanto se observará
un claro incremento de la motivación por aprender.
¿CERRADO O A MEDIDA?
PROGRAMA A MEDIDA
Intereses
Experiencias
y formación
previaCaracterísticas y
necesidades

17. Consideramos que el formato
más adecuado para llevar a cabo la
formación docente que se describe
sería COMBINADO. Es decir, un
modelo b-learning en el que se
establezca una parte en línea y
otra presencial.
Cabe decir, que aunque
apostemos por un proceso
combinado, es necesario destacar
que la mayor parte de este se
realizará en línea. Así pues, vemos
claros beneficios en cuanto a
ambas metodologías:.
¿PRESENCIAL, EN LÍNEA O COMBINADO?
En
línea
Presencial
COMBINADO
(B-LEARNING)

18. •En línea Cada docente será responsable y protagonista de su proceso de
enseñanza-aprendizaje, adaptando los recursos y materias a su ritmo. Además,
esta metodología nos permite que no existan ni barreras espaciales ni
temporales (anywhere, anytime).
•Curso “Curso de Competencias TIC para Profesores” desarrollado por la
fundación UNED. (Descrito anteriormente).
•Presencial En estas sesiones realizaremos intercambio de experiencias.
Mantendrán grandes niveles de motivación en la formación.
•Debates, juegos de roles, clases magistrales, talleres,…tanto de profesionales a
docentes, como entre docentes. (Descrito anteriormente)

19. Temporalización Curso desarrollo
Competencias
Filtrar y clasificar la
información de la web
según intereses:
Crear y editar
contenidos digitales:
Trabajar y expresarse de
forma creativa con las
TIC:
7 Febrero – 28 Febrero
Martes: 16:00h – 18:00h
15 Noviembre – 20 Diciembre
Martes: 16:00h – 18:00h
10 Enero – 31 Enero
Martes: 16:00h – 18:00h
Aprender de y con las
TIC:
4 Octubre – 8 Noviembre
Martes: 16:00h – 18:00h

20. Temporalización Curso Online:
“COMPETENCIAS TIC PARA PROFESORES”
(Fundación UNED)
6 Marzo – 6 Mayo
9 Mayo – 13 Junio
Temporalización Feedback curso Desarrollo de
Competencias

21. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DE RESULTADOS
La evaluación de resultados se conocerá a través de:
1. Autoevaluación: al finalizar el curso: servirá para averiguar el nivel alcanzado por el profesor y así poder
reorientar los objetivos, contenidos y metodología buscando siempre la mejora continua.
A. Por medio de esta rúbrica.
B Una reflexión (máximo 50 palabras) de los ítems de la misma.
A MUY
SATISFACTORIO
BASTANTE
SATISFACTORIO
POCO
SATISFACTORIO
NADA
SATISFACTORIO
He mejorado en relación al inicio del curso
Lo aprendido lo llevo a la práctica
He mejorado en cosas que pretendía
Me ha sido motivante la forma de aprender
B Explicación
He mejorado en relación al inicio del curso
He mejorado en las cosas que pretendía
Me ha sido motivante la forma de aprenderlo

22. 2. Creación un proyecto de puesta en práctica de las competencias adquiridas:
- Presentación de un contenido de un área educativa y una edad determinadas, utilizando una de las
herramientas web 2.0 que se han trabajado durante el curso.
- Debe incluir una serie de apartados para demostrar las competencias. Se entregará mediante un Power
Point que será presentado en Slideshare o Prezi
- La evaluación del proyecto se hará a través de esta tabla:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RUBRICAS
1 2 3 4 COMENTARIOS
El proyecto contiene todos los apartados exigidos
La presentación se ha realizado de forma correcta
La introducción y justificación es adecuada
Los objetivos planteados son realistas y aplicables.
Los contenidos son ajustados a los objetivos propuestos
Se ha realizado una metodología adecuada
La metodología es realista y aplicable
Propone métodos de evaluación adecuados
La bibliografía se presenta de forma correcta
El proyecto es original e innovador
Expresión, redacción, ortografía….
1. Muy bien o excelente
2. Bien o suficiente
3. Regular o mínimo
4. Mal o deficiente

23. 3. Evaluación del curso y la labor docente del profesor: servirá como evaluación del
curso en sí y como reflexión para una mejora en futuros cursos
MUY ALTA ALTA MEDIA BAJA MUY BAJA
Relevancia para mi trabajo como
profesor
Realismo y practicidad
Claridad, estructuración de los
objetivos
Grado de publicidad y clarificación
de las metas y objetivos
Presentación de Teorías y Conceptos
Demostración de la teoría o
destreza
Presentación de materiales de
aprendizaje

24. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA