Este documento presenta información sobre la didáctica crítica y una situación de aprendizaje relacionada con la elaboración de prólogos y antologías literarias. Se define la didáctica crítica como un enfoque que analiza críticamente la práctica docente y la dinámica institucional para mejorar la enseñanza con miras a la emancipación de los estudiantes. Además, se describe una situación de aprendizaje en la que los estudiantes investigarán sobre obras literarias del Renacimiento para compilar una ant

1. MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
SESIÓN 4. DIDÁCTICACRÍTICA.
Laura Libertad Alvarez Torres
Sergio Josué Torres Zarco
16 de Noviembre de 2016

2. ◦ Introducción:
Situación de Aprendizaje.
Formas de organización del trabajo docente que buscan ofrecer experiencias
significativas a los niños que generen la movilización de sus saberes y la
adquisición de otros. (SNTE, 2016) (Teutli, 2014)
Didáctica Critica.
Es una propuesta que no intenta modificar una modalidad técnica por otra;
plantea analizar críticamente la práctica docente, la dinámica de la institución,
los roles de sus miembros y el significado ideológico que subyace en todo ello.
(https://aulaneo.wordpress.com/didactica/didactica-critica/ - aulaneo).
Proceso de acciones comunicativas emanadas por la teoría crítica, con el fin de
analizar la práctica docente, descubrir el contexto y las teorías que la atraviesan,
purificar las distorsiones subyacentes en su aplicación y mejorarla con vistas a
la emancipación de los individuos y de la sociedad.
http://www.reproduccionsocial.edusanluis.com.ar/2013/08/en-que-consiste-
una-didactica-critica.html - Escuela y reproducción social. - 15 de agosto de
2013 -

3. Situación de Aprendizaje
NOMBRE DEL PROFESOR: Laura Libertad Alvarez
Torres
TURNO: Matutino GRADO Y GRUPO: 3° CICLO ESCOLAR: 2016 - 201
NOMBRE DEL PROYECTO: Leer, escribir y compartir: antologías y prólogos. ÁMBITO: Literatura. BIMESTRE: 2
DEL: 17 de Octubre AL 09 de Diciembre de 2016
COMPETENCIA(S) QUE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para
comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las
propiedades del
lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la
información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones •
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
CAMPO FORMATIVO:
Lenguaje y Comunicación.
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Elaborar y prologar antologías
de textos literarios
SITUACIÓN COGNITIVA
Escribir prólogo de antologías de obras literarias del
renacimiento.
MODALIDAD:
Proyecto
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Analiza e identifica la información presentada en textos introductorios:
prólogos, reseñas, dedicatorias
y presentaciones.
• Utiliza la información de un prólogo para anticipar el contenido, los
propósitos y las características de una obra literaria o una antología.
• Determina el lenguaje adecuado (directo o indirecto) para dirigirse a los
lectores al redactar un prólogo.
TIEMPO DE REALIZACIÓN:
16 módulo
CONFLICTO COGNITIVO:
¿Conoces al autor de la antología y que ha hecho en su vida?
¿Sabes que es proy , que es logos?
¿Es cierto que el prólogo va al principio pero se escribe al final?
¿Que hay que saber de la antología para ver si nos gusta?
ESTÁNDAR CURRICULAR:
2.- Producción de textos escritos 2.1. Produce textos para
expresarse. 2.2. Produce textos en los que analiza
información. 2.3. Escribe textos originales de diversos tipos y
formatos. 2.4. Produce textos adecuados y coherentes con el
tipo de información que desea difundir. 2.5. Produce un texto
con lógica y cohesión.
PROPÓSITO CON EL QUE ESTÁ RELACIONADO:
• Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e
interesarse en diversos tipos de texto, con el fin de ampliar sus
conocimientos y lograr sus objetivos personales.
• Amplíen su capacidad de comunicación, aportando, compartiendo y
evaluando información en diversos contextos.
• Interpreten y produzcan textos para responder a las demandas de
la vida social, empleando diversas modalidades de lectura y escritura
en función de sus propósitos.
• Conozcan, analicen y aprecien el lenguaje literario de diferentes
géneros, autores,
épocas y culturas, con el fin de que valoren su papel en la
representación del mundo;
comprendan los patrones que lo organizan y las circunstancias
discursivas e históricas que le han dado origen.

4. EVALUACIÓN: (PROCESO)
Lista de cotejo de cuaderno digital
Rúbrica de cuaderno digital
PRODUCTO FINAL:
Lista de cotejo de prólogo.
Rúbrica de prólogo.
ADECUACIÓN CURRICULAR:
Uso de la Tecnología:Google Apps for
Education.
ACTIVIDADES CON PADRES DE
FAMILIA:
Revisión y comentarios en plataforma
TEMA DE REFLEXIÓN:
• Formas de dirigirse a los lectores
en los prólogos (directa o
indirectamente).
• Diferencias y semejanzas entre textos
introductorios: introducción,
presentación, dedicatoria, advertencia y
prólogo.
• Recopilación, selección y organización
de textos para conformar una antología.
• Características y función de los
prólogos.
• Características y función de las
antologías.
• Uso de los signos de puntuación para
separar las ideas dentro de los párrafos
(coma y punto y seguido).
• Ortografía y puntuación
convencionales.
• Uso de la primera y la tercera persona
verbal (singular y plural) para crear
diferentes grados de compromiso
EVALUACIÓN DE LA ADECUACIÓN
CURRICULAR: (Alumnos con barreras de
aprendizaje)
(PROCESO)
No hay adecuaciones.
(PRODUCTO)
RUTA DE MEJORA:
Convivencia escolar
Mejora de los aprendizajes
ACTIVIDADES COTIDIANAS:
Lecturas.
Síntesis.
Cuadros comparativos.
Cuestionarios.
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Karaoke (lectura y comprensión)
MATERIALES:
Computadoras.
Cañón.
Sala de usos múltiples.
Internet.

5. NOMBRE DEL PROFESOR: Laura Libertad Alvarez
Torres
TURNO: Matutino GRADO Y GRUPO: 3° A y B CICLO ESCOLAR: 206 - 2017
NOMBRE DEL PROYECTO: Ensayar para aprender. SEMANA: 1
DEL:
MARTES VIERNES
INICIO:
1.- Se dan los temas y aprendizajes esperados del proyecto.
2.- Se explica la forma de trabajo y se mandan los cuadernos digitales a los correos.
3.- Se explica la forma de evaluación del proyecto.
DESARROLLO:
¿Qué tanto conoces del tema?
1.- Contesta las siguientes preguntas en individual: (cuaderno digital)
a) ¿Qué consideras que es un texto introductorio?
b) ¿Alguna vez has leído un prólogo, una presentación o una reseña de una obra
literaria o de algún libro? Si contestas afirmativamente ¿de qué se habla en estos
textos?
c) ¿Has leído alguna antología por el criterio con que fueron reunidos sus textos?
¿Cuál? ¿Qué tipo de texto tenía la antología?
d) Sobre qué tipo de texto (poemas, cuentos.) o tema (terror, ciencia ficción, romance,
de aventura, policiaco, histórico…) te gustaría hacer una antología?
2.- En plenaria se realizan los comentarios y análisis de las preguntas anteriores.
3.- Leer los textos introductorios que aparecen en tu cuaderno digital. (Se manda
cuaderno digital como anexo a planeación )
CIERRE:
2.- Realizar una síntesis de los textos anteriores:
INICIO:
1.- Para retomar lo visto en la clase anterior, se pide que algunos lean su síntesis
de los textos introductorios.
2.- Explicación de la Función de los Prólogos:
a) Animar o motivar la lectura de la obra.
b) Presentar a un nuevo autor.
c) Hablar de la obra y sus aportaciones.
d) Orientar al lector sobre el contenido del texto.
e) Contextualizar la obra o al autor.
f) Hacer una valoración del texto.
DESARROLLO:
3.- Elabora un cuadro comparativo con los siguientes conceptos: reseña,
advertencia, dedicatoria, biografía y prólogo.
CIERRE:
4.- Lean los siguientes textos e identifíquelos: cuál corresponde a una reseña, a
una advertencia, a una dedicatoria, a una biografía del autor y a un prólogo:
(ANEXO CUADERNO DIGITAL).
5.- Investigar ¿Qué es una antología y que contiene?
6.- Se realizará la recopilación de 5 obras literarias del renacimiento.
(investigación y explicación de que son las obras literarias del renacimiento) (se
trae la URL para sacar la información), se ponen en la parte final del cuaderno
digital.

6. MARTES VIERNES
INICIO:
1.- Realizar la lectura “Lenguaje en los prólogos” y al finalizar,
enumerar las ideas principales. (Anexo cuaderno digital)
DESARROLLO:
2.- Con la Investigación de ¿Qué es una antología y que contiene?
se realiza en plenaria la extracción de ideas principales y se anotan
en el cuaderno digital.
3.- Con la recopilación de obras literarias del renacimiento.
(investigación y explicación de que son las obras literarias del
renacimiento) (se trae la URL para sacar la información). En la parte
final del cuaderno digital se ponen las obras literarias.
CIERRE:
4.- Se realiza el borrador del prólogo para ordenarlo con las obras
del renacimiento y formar la antología.
INICIO:
1.- Se revisa la antología y el prólogo con lista de cotejo. ANEXO
PLANEACIÓN 1.
DESARROLLO:
2.- Se hace la corrección de la antología.
CIERRE:
3.- Se revisa con rúbrica. ANEXO PLANEACIÓN 2

7. Partes de la antología y la redacción del texto. Ya lo tiene, y
bien
Le falta ….. No lo tiene.
Portada:
Datos de la escuela.
Título.
Nombre de los compiladores.
Fecha.
Índice:
Nombre de las obras literarias del renacimiento.
Número de las páginas correspondientes.
Prólogo:
Cumple con la función de este tipo de texto.
Contienen el propósito, los criterios de selección e información acerca de los textos y los
autores.
Selección del texto:
Se presenta cada texto con su título y datos bibliográficos. Si se consideró pertinente,
también se dan datos del autor.
Bibliografía:
Se presenta la lista, en orden alfabético, de las referencias de las fuentes de donde se
obtuvieron los textos y de otras que se consultaron para hacer el prólogo.
Escritura y Ortografía:
Signos de puntuación utilizados correctamente.
No presenta faltas de ortografía.
La redacción es coherente y lógica.
Imágenes (si es el caso):
Corresponden y tienen relación con el contenido de los textos.
ANEXO PLANEACIÓN 1

8. Partes de la antología y la redacción del texto. Observaciones Puntaje
Portada:
Datos de la escuela.
Título.
Nombre de los compiladores.
Fecha.
.5 p
Índice:
Nombre de las obras literarias del renacimiento.
Número de las páginas correspondientes.
1 p
Prólogo:
Cumple con la función de este tipo de texto.
Contienen el propósito, los criterios de selección e información acerca de
los textos y los autores.
3 p
Selección del texto:
Se presenta cada texto con su título y datos bibliográficos.
Si se consideró pertinente, también se dan datos del autor.
2
Bibliografía:
Se presenta la lista, en orden alfabético, de las referencias de las fuentes
de donde se obtuvieron los textos y de otras que se consultaron para
hacer el prólogo.
2
Escritura y Ortografía:
Signos de puntuación utilizados correctamente.
No presenta faltas de ortografía.
La redacción es coherente y lógica.
1
Imágenes (si es el caso):
Corresponden y tienen relación con el contenido de los textos.
.5
ANEXO PLANEACIÓN 2

9. ◦ Conclusión: goo.gl/9dEcXQ
PARA QUE MIS ALUMNOSY ALUMNAS
“APRENDAN HACIENDO”TENGO QUE
PENSAR EN TAREAS, NO ENACTIVIDADES
SUELTAS Y SIN SENTIDO
Se denomina aprendizaje al proceso de adquirir conocimientos, habilidades, valores etc... utilizando la
enseñanza con la experiencia. El proceso fundamental es la imitación.
El aprendizaje se define como el cambio de la conducta de una persona a partir de una experiencia.
Podemos definirlo también como la consecuencia de aprender a aprender.
La planeación implica crear un plan de trabajo antes de realizarlo, esto se hace con antelación para
prevenir cualquier problema futuro que se pueda presentar. Al momento de planear se debe tener en
consideración las tareas con prioridades, de esta manera al realizar cada actividad la podremos hacer
de una manera organizada y cronológica. El planear nos da razón, y dirige elementos para que se
cumplan objetivos.
goo.gl/5DDbN3