As teorias da aprendizagem descritas no documento incluem: 1) Behaviorismo, que enfatiza o comportamento observável e o uso de reforços; 2) Humanismo, focado no aluno e no crescimento pessoal; 3) Teoria sócio-histórica de Vygotsky, que destaca fatores sociais e culturais; 4) Cognitivismo, que investiga processos mentais como raciocínio e solução de problemas.

2. TEORIAS DA
APRENDIZAGEM
Behaviorista
Humanista
Sócio-
histórica
Cognitivista

3. - Enfatiza o comportamento;
- Estudo observável;
- Desejo de objetividade;
- No processo ensino-aprendizem é utilizado reforços
negativos e positivos;
- Metodologia diretiva;
- É utilizada a instrução programada, memorização,
treinamento e repetição.

4. Principais autores:
Ivan Pavlov John Watson Edward L.
Thorndike
Burrhus F.
Skinner

5. - Reflexo condicionado (estudo com cães);
- Estudou as relações entre o organismo e o ambiente;
- Teorizou o mecanismo do condicionamento clássico;
- Conexões entre atividades fisiológicas e estímulos
ambientais neutros.
Ivan Pavlov
(1849-1936)

6. - Considerado o fundador do behaviorismo no
ocidente;
- O homem é produto do meio;
- Estudos voltados ao comportamento observável;
- Objetivo de criar leis e princípios gerais do
comportamento humano.
John Watson
(1878-1958)

7. - Lei do efeito;
- Lei do exercício ou repetição;
- Lei da prontidão ou maturidade específica;
- O aprendizado ocorre por meio de
associações formadas por estímulos e
respostas.
Edward Lee Thorndike
(1874-1949)

8. - Reforço negativo e positivo devem ser
considerados para atingir a resposta;
- Reforço;
- Condicionamento operante;
- Princípio de teorizar e agir sobre só o que é
cientificamente observável.
Burrhus. F. Skinner
(1904-1990)
"Ensinar é simplesmente o arranjo de contingências de reforçamento."

9. - Ensino como facilitador da autorrealização;
- Aprendizagem centrada no aluno;
- Crescimento pessoal;
- Centra-se no aluno como ser único;
- Professor facilitador da aprendizagem;
- Auto-avaliação .

10. Principais autores:
Carl R. Rogers
Alexander S. Neill

11. - Abolição das provas;
- Professor como facilitador da aprendizagem;
- Construção do conhecimento a partir da experiência
pessoal e subjetiva;
- Liberação da auto-aprendizagem.
Carl Ransom Rogers
(1902-1987)
“Não podemos ensinar, apenas podemos facilitar a
aprendizagem”

12. - Educação deve ser emocional e intelectual;
- Aluno com liberdade de escolha;
- Cada aluno é único.
Alexander S. Neill
(1883-1973)
“Criadores aprendem o que desejam aprender. Não sabemos quanta liberdade de criação é morta
nas salas de aula”

13. - Destaca aspectos sócio-políticos-culturais;

14. Principal autor: Lev S.
Vygotsky

15. - Homem controla ativamente estímulos e respostas;
- Desenvolvimento ocorre na Zona de Desenvolvimento
Proximal;
- Funções psicológicas superiores resultam do desenvolvimento
cultural;
- Incorporação de fatores sociais na formação de conceitos;
- Importância da mediação com o “outro” no processo de
aprendizagem;
- Uso de intermediários externos –signos;
- Cooperação e interação entre as pessoas;
- Junção entre desenvolvimento e educação.
Lev S. Vygotsky
(1896-1934)

16. Para Vygotsky a educação ocorre a partir de mediações:
- Mediação social (âmbito cultural e social);
- Mediação instrumental ( uso de instrumentos na produção do
conhecimento).

17. - Cognição, ato de conhecer;
- Investigação dos processos mentais do ser humano cientificamente;
- Raciocínio;
- Motivação;
- Solução de problemas;
- Aprendizagem significativa (informações interrelacionadas);
- Construtismo;
- Interacionismo;
- Processo de transformação, compreensão, armazenamento e a
utilização de informações envolvidas no plano da cognição.

18. Principais autores:
Robert
Gagné
•Transição de
comportamental para
cognitivo.
Jean Piaget
• Estágio de
desenvolvimento da
aprendizagem.
• Aprendizagem
significativa e
mecânica.
David
Ausubel

19. - Teoria eclética;
- Processo de aprendizagem;
- Capacidades aprendidas;
- Tipos de aprendizagem;
- Condições de aprendizagem (internas e externas);
- Capacidades do indivíduo ( habilidades motoras, atitudes,
estratégias cognitivas e habilidades intelectuais).
Robert Gagné
(1916-2002)

20. Modelo de processo de informação (Gagné)
Ambiente
Emissores
Memória de
longo alcance
Geradores de
resposta
Receptores Registro
sensorial
Memória de
curto alcance
Controle
executivo
Expectativas

21. - Epistemologia genética;
- Desenvolvimento humano;
- Esquema;
- Assimilação;
- Equilibração;
- Acomodação.
Jean Piaget
(1896-1980)

22. Fases do desenvolvimento cognitivo
Sensório motor (0-2 anos) Operatório concreto (7-11 anos)
Pré-operatório (2-7 anos) Operatório formal (acima de 11 anos)

23. - Aprendizagem significativa;
- Aprendizagem mecânica;
- Estrutura cognitiva em constante
mutação;
- Organizadores prévios como âncora para nova aprendizagem;
- SUBSUNÇOR (ponto cognitivo do aluno que dará
sentido a um novo conhecimento.
David Ausubel
(1918-2008)

24. OBRIGADA!